Ценность знания как нравственное представление и ее формирование средствами научно-исследовательской деятельности студентов

Култынова Оксана Анатольевна,

преподаватель ГБПОУ «Безенчукский аграрный техникум»

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях. Данные ценности раскрываются в системе нравственных представлений, одним из которых является наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира.

Происходящие изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, самостоятельным движением в информационных полях, умением ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем. Акцент переносится на формирование у студента способности самостоятельно добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах.

Важное значение здесь приобретает научно-исследовательская деятельность студентов. В Безенчукском аграрном техникуме эту работу ведет научно-исследовательское общество преподавателей и студентов «Синергия», которое существует в нашем техникуме с 2009 года. Это добровольное творческое объединение преподавателей и студентов ГБПОУ БАТ, стремящихся реализовывать себя в исследовательской деятельности, совершенствовать свои знания.

Наша цель – выявление и поддержка способных студентов, развитие их интеллектуального потенциала. Членом НИОПС может стать любой студент, желающий проявить себя в научно-исследовательской деятельности.

Деятельность НИОПС способствует формированию системы научных взглядов студентов, развитию личности, способной к самореализации в постоянно меняющихся социокультурных условиях. Это достигается обучением студентов навыкам самостоятельной научно-исследовательской работы, формированием культуры научного исследования через участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня.

Сейчас можно сказать, что в техникуме сформировано единое научное сообщество студентов и преподавателей со своими традициями. Так, традиционным стало проведение конференции по проблемам ЗОЖ. Это мероприятие у нас проводится осенью, т.к. приурочено к Международному дню отказа от курения. На конференции не просто рассматриваются проблемы здоровьесбережения, но и говорится о том, как важен сознательный выбор молодого поколения в пользу здорового образа жизни, как использовать современные достижения науки и технологии для укрепления здоровья. С 2021 года это мероприятие проводится в статусе Областного конкурса исследовательских работ студентов «Интеллектуальный баттл «ЗОЖ и молодежь».

Весенний семестр тоже имеет свои традиции. НИОПС организует научно-практическую конференцию профессиональной направленности. Например, мы проводили Круглый стол «АгроНТИ: как сельское хозяйство становится высокотехнологичной отраслью», на котором выступал с докладом директор ФГБУН Самарский федеральный исследовательский центр РАН, доктор сельскохозяйственных наук Сергей Николаевич Шевченко.

Кроме традиционных мероприятий, НИОПС проводит тематические конференции, например, «Великая война – великая Победа», «Молодежная среда – территория без экстремизма и терроризма» и др.

Школьный профориентационный проект «Учись у лучших»

Ивашечкина Надежда Петровна,
учитель русского языка и литературы
МБУ «Школа №61»

Данный проект является моей авторской разработкой. В течение 3 лет я организовываю различные мастер-классы, встречи, экскурсии, направленные на знакомство учащихся с профессиями и известными людьми нашего города и области.

В проекте участвуют ребята 5-8 классов, хотя основная профориентационная работа начинается с 9 классов, когда учащиеся регистрируются на предпрофильные курсы, посещают колледжи города.

Я же считаю, что невозможно познакомиться с профессией в течение месяца, выбрав 3-4 курса. Необходим более длительный процесс, поэтому со своими учениками мы начали знакомство с профессиями, начиная с 5 класса. И изучаем профессии не в колледжах и вузах, а непосредственно общаясь с лучшими представителями каждого направления.

Что представляет проект изнутри?

1. Организация мастер-классов, на которых ребята могут лично освоить новую профессию на себе и задать интересующие вопросы специалисту:

• Печем торты
• Ставим пломбы в стоматологии города
• Лепим из глины тарелку
• Проводим тренировку в фитнес-центре

2. Экскурсии на предприятия города, где знакомимся с работой производств, организаций изнутри:

• «Лада-спорт» (производство спортивных машин)
• ТК «Лада-Медиа» (смотрим, как создаются программы на телевидении)
• Тольяттинская городская Дума (где смогли даже провести мини-заседание)

3. Победы в кокурсах – ключ к новым знакомствам:

• Самарская губернская дума (встреча с Г.П.Котельниковым, С.С.Ильиной)
• Лагерь «Лесная сказка» (возможность взять интервью у Д.И.Азарова)
• Тольяттинский государственный университет (встреча с трижды правнучкой известного драматурга А.Н.Островского)
• Дворец детского и юношеского творчества (возможность взять интервью у олимпийской чемпионки И.Ю.Близновой)

Итак, что же такое «Учись у лучших» для меня и моих учеников?

• Это знакомства с новыми людьми, творческими, неординарными, ищущими. Мы лично познакомились с губернатором Дмитрием Игоревичем Азаровым, Геннадием Петровичем Котельниковым (председателем Самарской Губернской Думы), Светланой Сергеевной Ильиной (депутатом Самарской губернской Думы, руководителем комитета по образованию и науке Самарской области), с олимпийской чемпионкой по гандболу Ириной Юрьевной Близновой, депутатами Тольяттинской Думы.
• «Учись у лучших» – это ключ к поездкам по нашей стране. Мы с ребятами неоднократно были в Самаре, а также в Сызрани, Зольном. И везде узнаём новое из мира профессий.
• Для моих ребят открыты двери многих организаций и предприятий города и области.
• За три года мною было организовано свыше 30 различных мероприятий в рамках проекта «Учись у лучших».

Культурно-образовательный квест «Нефтегорск: 3 ключа»

Мухаметова Сауле Утепкалиевна,
педагог-организатор,
Суркина Оксана Валерьевна,
педагог дополнительного образования
ЦДТ «Радуга» ГБОУ СОШ № 1 г.Нефтегорска

Согласно Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, искусство входит в число базовых национальных ценностей и лежит в основе воспитания обучающихся. Концепция развития дополнительного образования говорит о том, что задачей образования заключается в развитии «практики мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду и спорту, превращение феномена дополнительного образования в подлинный системный интегратор открытого вариативного образования, обеспечивающего конкурентоспособность личности, общества и государства».

Очень важно, чтобы жители Самарской области больше узнавали о родной земле, о её истории – и славной, и трагической, – о разных эпохах, о разных культурах. Невозможно любить то, что ты не знаешь. Чем больше ты узнаёшь о чём-нибудь, тем больше ты в это влюбляешься. Знакомясь с родными местами, с их достопримечательностями, человек учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в данных этнокультурных условиях, испытывает чувство любви к месту, где он родился и живет, к односельчанам, чувствует личную ответственность перед будущим.

Культурно-образовательный квест «Нефтегорск: 3 ключа» направлен на развитие городского туризма, на вовлечение обучающихся в процесс сохранения культурно исторической памяти.

Выбранная технология – образовательный квест в условиях распространения Интернет и широкого применения различных коммуникационных технологий современна и соответствует веяниям времени и особенностям развития современных детей и молодежи.

Квест позволяет объединить историю родного края, его творческое и литературное наследие, в общую картину развития города, его образования и культуры. Обучающимся предоставляется возможность продемонстрировать свои организаторские, исследовательские, коммуникативные и творческие навыки, общаясь со сверстниками и взрослыми города. Через освоение городского пространства, через ознакомление с историческими фактами, через возможность творчески решать поставленные задачи становится возможной реализация воспитательных компонентов.

Проект актуален, с одной стороны — как результат современного запроса государства к образовательным организациям, с другой стороны – как деятельность по внедрению концентрированных методов обучения в практику обучения и воспитания детей, как деятельность, позволяющая сделать процесс воспитания более современным, интересным и эффективным.

Цель проекта: духовно-нравственное и гражданско-патриотическое развитие и воспитание обучающихся через участие в культурно-образовательном квесте.

Задачи:

• мотивация обучающихся к поиску и обработке информации об известных именах и событиях, связанных с Нефтегорским районом;
• формирование у обучающихся представления о взаимосвязи истории и культуры родного края;
• создание условий для развития у обучающихся навыков поисковой деятельности, социальной и творческой активности;
• расширение представления обучающихся о культурно-историческом пространстве и географии Нефтегорского района;
• объединение ресурсов педагогов, родителей, представителей активных социальных групп, увеличение масштабов воспитательной деятельности;
• формирование информационного контента «Нефтегорск».

Формирование у детей культурно-исторической памяти, овладение самобытными культурными кодами поможет решить ряд проблем в жизни подрастающего поколения: разрушение ценностных установок, деструктивность новых «идеалов», разрушающих личность, семью, государство.

Необходимость вовлечения обучающихся в социальную практику, их информирование о потенциальных возможностях саморазвития, обеспечение творческой и социальной активности подростков и молодежи стали обоснованием создания данного проекта.

Проектная деятельность позволяет обучающимся одновременно усваивать информацию и приобретать необходимые практические компетенции.

Участники квеста «Нефтегорск: 3 ключа» сталкиваются с ситуациями, где приходится применять критическое мышление и креативность, навыки работы с людьми в рамках команды. Мероприятие позволяет не только актуализировать имеющиеся у ребят знания о культурно-историческом пространстве и географии города, но и сформировать представление о взаимосвязи истории Нефтегорска и истории страны.

Этнографический фестиваль как инструмент формирования дружественного отношения к представителям различных национальностей

Карпова Валерия Вячеславовна
педагог дополнительного образования
МБУ ДО ЦДТ «Гармония детства» г.о. Самара

В современном обществе сложилась противоречивая ситуация, связанная с межнациональным общением. С одной стороны, мы наблюдаем, как представители различных этнических групп объединяются и активно взаимодействуют между собой. С другой стороны, нередки случаи враждебного отношения и дифференциации сообществ различной национальной принадлежности. Укрепление и развитие межэтнических отношений — важная задача современной России, где проживает более 170 народов.
В настоящее время наблюдается тенденция к снижению напряженности в этой сфере, конфликты носят в основном местный характер. Поэтому важно продолжать постоянную и систематическую работу по снижению градуса враждебности, предотвращению конфликтов на национальной почве, а следовательно, и недопущения дестабилизации в обществе, на всех уровнях.

Такая работа должна основываться на принципах гуманизма:

• признание равных прав и свобод человека независимо от его национальной принадлежности;
• отказ от насилия и дискриминации;
• уважение к традициям и культуре других народов;
• взаимопомощь и сотрудничество.

Закладывать нравственный фундамент, прививать детям общечеловеческие ценности — это одна из функций школы. Реализовывая эту задачу, мы предусмотрели ряд мероприятий. Одно из них — Фестиваль народов Поволжья.
Цель фестиваля: формирование толерантного, уважительного отношения к представителям различных национальностей.

Задачи:

• Знакомство с культурой и историей народов Поволжья.
• Изучение фольклора, народного искусства, традиций различных этносов.
• Развитие креативного мышления посредством подготовки творческих номеров, основанных на культуре народов Поволжья.
• Приобретение коммуникативного навыка посредством решения общих задач творческого коллектива и презентации результата командной работы.
• Воспитание бережного отношения к народным традициям.

Описание мероприятия
В фестивале приняли участие все обучающиеся ДЕОЦ «Предтеча» с 1 по 6 класс. Каждый класс получил задания по презентации одного из народов Поволжья. Какого именно — определил случайный жребий.
Задания следующие:
1 задание. Краткая справка об истории народа: интересные факты, особенности быта, традиции, праздники.
2 задание. Подготовить национальные загадки, пословицы, игры (пословицы и загадки звучали на национальном языке).
3 задание. Приготовить и презентовать национальное блюдо.
4 задание. Творческое задание (на выбор музыкальный номер, танцы, театральная постановка).
Праздник проходил в течение двух недель. Он сплотил как обучающихся, так и педагогов, преподающих разные дисциплины, но объединенных общей воспитательной целью. Подготовка и проведение фестиваля проходило при сотрудничестве и участии всех учителей, работающих на базе ДЕОЦ: классных руководителей, педагогов по хореографии, хоровому пению, концертмейстера. Активное содействие оказывал настоятель Храма во имя Пророка, Предтечи и Крестителя Господня Иоанна иерей Димитрий (Мартыненко), который на своих уроках по истории православия затрагивает нравственные аспекты вопроса, учит сочувствию, терпимости и прощению.

Календарь мероприятия:

День недели	Мероприятие	Ответственный класс
1 неделя
Понедельник	Открытие фестиваля: знакомство с историей, бытом, традициями народов Поволжья	Все классы
Вторник	Знакомство с чувашским фольклором: игры, пословицы, загадки	Обучающиеся 5 класса
Среда	Знакомство с еврейским фольклором: игры, пословицы, загадки	Обучающиеся 6 класса
Четверг	Знакомство с татарским фольклором: игры, пословицы, загадки	Обучающиеся 2 класса
2 неделя
Понедельник	Знакомство с армянским фольклором: игры, пословицы, загадки	Обучающиеся 3 класса
Вторник	Презентация национальных блюд народов Поволжья и угощение ими.	Каждый класс подготовил блюдо «своего» народа
Среда	Знакомство с мордовским фольклором: игры, пословицы, загадки	Обучающиеся 1 класса
Четверг	Знакомство с русским фольклором: игры, пословицы, загадки	Обучающиеся 4 класса
Пятница	Гала-концерт народов Поволжья (презентация творческого задания): 1 класс – инсценировка мордовской сказки «Восьминогая собака». 2 класс – исполнение татарской мелодии ударно-шумовыми инструментами 3 класс – исполнение армянской народной песни «Ласточка» 4 класс – исполнение литературно-музыкальной композиции «Ах, Самара-городок» 5 класс – инсценировка чувашской сказки «Дети ветра» 6 класс – исполнение танца «Хава Нагила» Завершение концерта — общее исполнение песни «Родина моя!»	Все классы

Воспитательный проект «От традиции к моде».Ориентир на формирование базовых национальных ценностей.

Пикалова Светлана Ивановна, методист
Кабдушева Улкия Ибраевна,
педагог дополнительного образовнаия
Пестравский филиал ГБОУ СОШ с.Майское ДДТ с.Пестравка

В настоящее время, как никогда, актуальна проблема духовно-нравственного возрождения подрастающего поколения. Постановка этой проблемы связана с резким падением духовного здоровья российского общества.
Лишь при наличии общей системы нравственных ориентиров общество способно ставить и решать масштабные национальные задачи. О наличии ориентиров говорит сохранение родного языка и уважение к нему, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории.
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся. Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов- участников воспитания: семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.
На базе ГБОУ СОШ с. Падовка м. р. Пестравский Самарской области работает образцовый коллектив Театр мод «Фантазия» Пестравского филиала ГБОУ СОШ с. Майское Дома детского творчества с. Пестравка. Это коллектив, который объединил всех участников учебно- воспитательного процесса школы в одну дружную команду. Театр мод – это одно из интереснейших направлений, нетрадиционная форма воспитательного процесса, чем объясняется большая популярность занятий в театре среди учеников сельской школы. Работа объединения тесно связана с воспитательной работой школы, внеурочной деятельностью. «Красной нитью» через план воспитательной работы объединения и классных руководителей школы проходит работа по формированию базовых национальных ценностей. Они отражены в содержании внеурочных воспитательных мероприятий: классных часов, праздников, викторин, выставок, игр, просмотре слайд-фильмов, чтении книг. В рамках совместной работы с классными руководителями руководителем театра мод разработан проект «От традиции к моде», основная цель которого заключается в привлечении детей к изучению и сохранению национальных традиций через создание коллекций одежды.
За нормативную основу проекта были взяты «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» (утвержденная решением Правительства РФ от 31.03.2022г. №678-р), «Стратегия развития и воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05 2015г.N996-р.).

Программа Проекта включала в себя следующие направления:

• привитие интереса к культуре своей Родины, к истокам народного творчества в рамках программы внеурочной деятельности «Приобуть и приодеть — так и есть на что глядеть», формирование исследовательской культуры и навыков проектной деятельности;
• организация деятельности детского самоуправления — «Мы-сами» и развитие волонтерского движения «Сверстник — сверстнику»;
• физическое воспитание в рамках программы «Шейпинг-класс» и модуля «Подиумный шаг» дополнительной общеобразовательной программы «Фантазия»;
• досуговая деятельность через программу «Уклад» (семейный клуб);
• развитие творческих способностей детей через дополнительную общеобразовательную программу «Фантазия» — «От народного костюма к современной моде».

В ходе реализации Проекта были созданы коллекции «Наследие славян», «Берегиня» в которых использованы символы и узоры славян. В коллекциях «Дымковская игрушка», «России синие цветы», «Река времени» применены узоры и орнаменты народных промыслов России. Стилизация казахского народного костюм в коллекции «Мелодия степей».
Таким образом, можно сделать вывод, что воспитательная работа даёт положительный результат при тесном взаимодействии всех социальных субъектов. Важное место в этом направлении работы занимает дополнительное образование, а театр мод не только средство патриотического, нравственно-эстетического воспитания, но и сфера педагогической деятельности, в которой ведется подготовка детей к взрослой жизни, их социализация, адаптация.

«Через искусство — в прекрасное будущее!»

Касимова Светлана Борисовна,
педагог дополнительного образования
ГБОУ СОШ «ОЦ» им.Е.М.Зеленова
СП ДОД ЦДТ п.г.т.Новосемейкино

Во всём мире современное общество всегда переживает периоды серьезных трансформаций и изменений. Эти изменения в обществе и подготовка детей к жизни в быстро меняющихся условиях, требуют формирования новых жизненных установок, выдвигая на первый план высокие требования к личностным результатам детей, таким как:

• развитие личности с позитивными ценностями, способной к аналитическому мышлению;
• формирование творческой личности, способной нестандартно мыслить в современном обществе;
• формирование ответственного гражданина, способного взять ответственность за себя и судьбу своей страны.
  Педагогическая идея, которую я позиционирую в ходе своей деятельности «Учимся видеть прекрасное, учимся не «смотреть, а видеть».
  Основная смысловая составляющая моей работы – это воспитание детей через мотивацию к творчеству и приобщение их к гуманистически ценностным ориентирам, развитие и поддержка детей в современном мире.
  Задача обучения в творческом объединении – освободить и расширить такие источники энергии обучающихся, как творчество и самостоятельность, пробудить фантазию, усилить способности детей к наблюдению и оценке действительности.
  Опираясь на многолетний опыт работы, хочу обратить внимание — какой бы вид изобразительной деятельности мы не осваивали: графика, живопись, декоративно-прикладное творчество или беседуя об искусстве и красоте вокруг нас, каждое занятие должно быть, прежде всего адресовано интересу ребёнка, поэтому в ходе своих занятий каждый раз я стараюсь удивить учащихся, знакомя их при создании творческих работ с разнообразными творческими техниками и художественными материалами разных свойств и особенностей. Используя и раскрывая эти знания и умения для себя, учащийся начинает видеть мир ярче, расставляет новые акценты в творчестве и собственном достоинстве. Помогает в этом также и активное использование в работе творческого объединения эффективных методик творческого развития: обучающие игры, занятия – вернисажи, занятия — эксперименты, которые помогают заложить основы самостоятельности.
  Учитывается психологическое мировосприятие ребёнка — понятный и интересный язык информации и здесь не обойтись без современных информационных технологий, но применение информационных технологий я стараюсь всегда превратить в развивающую и образовательную среду.
  Основным, важным и активно используемый мной вид занятия является сюжетная тематическая композиция, отражающая жизненные ситуации, которые волнуют нас, для обучающихся же, эти занятия являются и своеобразным «учебником жизни», помогают понять действительность и определить своё отношение к разным её явлениям, познать сюжеты отечественной истории и осмыслить дела людей минувших времен, вернее оценивать происходящее, поэтому практически вся работа над композицией начинается с приёма «устного рисования» через тематический анализ произведений выдающихся мастеров, что помогает научить ребенка самостоятельно выстраивать образную систему будущей работы. Также использую в своей работе циклы занятий по станковой композиции – это как правило, нравственные уроки о доброте, дружбе, мужестве. С целью развития творческой активности и нравственного воспитания в учебный процесс включён пленэр, и эти занятия также очень нравятся детям.
  Важную роль в работе объединения играют различные направления инновационной работы:
• в ходе различных мероприятий мы привлекаем к сотрудничеству учреждения культуры и образования (художественные и краеведческие музеи, музей «Детская картинная галерея, детские художественные школы, центры внешкольной работы, и др.);
• ярче помогает раскрыть талант учащегося использование нововведений в организации воспитательно-образовательного процесса (вечера встреч, гостиные, мини-конкурсы, тематические экскурсии в детские выставочные галереи разных образовательных учреждений, совместные творческие мастерские, мастер — классы).
  И, конечно, особо важным направлением в работе является партнерское сотрудничество в учебно – воспитательном процессе с родителями:
• помощь в организации различных выставочных мероприятий;
• помощь в подготовке детей для участия в творческих конкурсах и конкурсах – выставках, (организаторами которых является наш ЦДТ), а также конкурсов разного уровня;
• участие в акциях и совместные досуги;
• целевые экскурсии с детьми и родителями по итогам конкурсов – выставок.
  Вот так, в процессе активной творческой деятельности и зарождается у обучающихся интерес к творчеству происходит нравственное воспитание личности, активизируется эстетическое мышление, любовь к миру. Так мы учимся видеть прекрасное вокруг нас.

Театральные мастерские и Фестиваль «Сказки народов Поволжья» в формировании духовно-нравственных ценностей у обучающихся

Горяинова Жанна Николаевна, методист

Петухова Кристина Викторовна, педагог дополнительного образования

МБУ «Школа №93» г.о. Тольятти

2022 год был объявлен Годом культурного наследия народов России. Приобщение детей к культурному наследию осуществлялось через использование уникального российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального.

В этом году МБУ «Школа №93» стала победителем всероссийского конкурса проектов президентского фонда культурных инициатив с проектом «Театральные мастерские «Сказочное наследие народов Поволжья».

Проект направлен на популяризацию сказок – как культурного наследия народов Поволжья через проведение городского Фестиваля «Сказки народов Поволжья» с показом театрализованных постановок сказок народов Поволжья. К реализации проекта привлечены учителя школы, классные руководители начальных классов.

Подготовка к городскому Фестивалю включает в себя ряд мероприятий как для обучающихся, так и для педагогов. Среди них: читки сказок, репетиции по ролям, мастер-классы для погружения обучающихся и педагогов в сказочное наследие народов Поволжья.

Читки сказок проходили в рамках проведения мастер-класса «Знакомство со сказками народов Поволжья». 45 воспитанников театральных объединений школ города познакомились со сказками народов Поволжья. Ребята вспомнили, какие народы проживают на территории Поволжья; с интересом слушали читки сказок, после чего обсуждали характеры и поведение героев, а также народную мудрость — мораль сказок.

Для обучающихся 5-6-7 классов была проведена интеллектуальная игра «Путешествие по сказкам народов Поволжья». Участники игры читали фрагменты сказок, отгадывали ребусы, тем самым знакомились с материальным наследием народов Поволжья, предметами быта, элементами одежды.

Читки сказок прошли в рамках общешкольного Фестиваля дружбы народов «Мы вместе». Обучающие 1-11 классов школы и родители, национально-культурные центры и диаспоры г.о. Тольятти стали участниками площадки: сказки читались индивидуально, по ролям, через показ театрализованных этюдов сказок народов Поволжья.

Колорит песен, танцев национально-культурных центров помог оживить первые сценические пробы юных актеров и чтецов сказок. Особый интерес у учеников вызвала запись видеоподкастов с читками сказок народов Поволжья. Участники подкастов учились читать на камеру.

По словам участников, – это эмоциональное перевоплощение, новое ощущение себя в образе героя сказки, демонстрация выразительности чтения, возможность преодолеть стеснение/страх сцены и видеокамеры. Важно не только читать сказки, но и понимать их смысл, особенно готовясь к театрализованной постановке.

На базе школы прошел городской мастер-класс «Семантика или скрытый смысл народных сказок» для 30 учеников и 8 педагогов школ города Тольятти. Участники выяснили, что семантика народных сказок заложена в числах, предметах, растениях, животных, стихиях. Каждый образ, каждый герой и сюжет, каждое число – это особый символ, код, ключ, который помогает подобраться ближе к разгадке глубокого смысла сказки. Их познание помогает проникать в заложенную народом мысль, открывать дорогу познания самих себя и героев сказок; раскрывать символизм добра; устанавливать связь поколений; осознавать выбор пути, как важнейшего условия для достижения наилучшего результата, для испытания; раскрывать тайны мироздания и указывать на цикличность бытия; понимать родовой опыт предков и историю своего народа.

Также были проведены мастер-классы по актерскому мастерству для обучающихся и ораторскому мастерству для педагогов. При подготовке к театрализованной постановке сказок некоторые педагоги столкнулись с трудностью: большинство постановок не обладали аттрактивными свойствами (способностью привлекать внимание, вызывать приятные положительные впечатления, эмоции и др.).

В помощь учителям был проведен мастер-класс «Использование жанров детского фольклора в театрализованной постановки народной сказки». Участники мастер-класса узнали о фольклоре как синтезе искусств, когда в народном творчестве сочетается музыка, слово, танец. Благодаря жанрам детского фольклора ребята легко приобщаются к традиционной культуре народа, вовлекаются в театральную деятельность, раскрывают свой творческий и художественный потенциал.

Для педагогов и обучающихся также былы проведены мастер-классы «Изготовление декораций к спектаклю», «Вхождение, проживание, выход из роли» с элементами игрового тренинга. Всего было проведено 13 мастер-классов, количество участников составило около 400 участников.

Кульминацией мастер-классов стал открытый театральный 3-дневный Фестиваль «Сказки народов Поволжья» с участием артистов городских театров Тольятти и национально-культурных центров в качестве членов жюри.

Среди участников Фестиваля – 23 театральных коллектива дошкольных и школьных образовательных учреждений Тольятти, Самары и 750 человек зрителей. Педагоги и ученики школ города, воспитанники театральных коллективов сформировали навыки актерского, ораторского, сценического мастерства, получили новые знания о нематериальном наследии народов Поволжья через просмотр и постановки сказок, опыт публичного выступления на сцене и на городских площадках, познакомились с опытом работы театральных коллективов г.о. Тольятти, сформировали навыки читательской грамотности.

Командообразование и тайм-менеджмент в детской мультстудии (из опыта работы наставника юных мультипликаторов)

Плиговка Виктория Петровна, педагог дополнительного образования

СП ДОД «Детско-юношеский центр «Открытие»

ГБОУ СОШ с. Красный Яр м.р. Красноярский

Занимаясь по образовательной программе «Мультипликация» в мультстудии «Радужка», дети получают возможность развить свои художественные таланты через написание сценария, рисование декораций к мультфильмам, изготовление персонажей для сьёмки в различных техниках, озвучивание мультфильма. При этом можно одновременно развивать технические способности учащихся — через их активное участие в фото- и видеосъёмке, компьютерном монтаже мультфильмов и обработке звука.

Современные дети, воспитанные в век информационных технологий, воспринимают мир через короткие яркие образы. Специалисты объясняют это сформированностью «клипового мышления». Приходя на занятия в мультстудию, ребятам хочется получить результат своей работы «быстро и весело». Но, надо заметить, многое в работе над мульфильмом требует особого терпения и усидчивости. Основные этапы работы занимают достаточно много времени и сил мультипликатора.

Первое — это сценарий. Надо найти интересную идею, рассказ, стихотворение, словом, то, что будет интересно ребятам. Многие идеи и рассказы дети приносят сами, зная, что герои их рассказов будут «оживлены». Второе — это раскадровка, или то, что заранее схематично прорисовывается и составляет план будущего мультфильма. Третье – это изготовление героев и декораций для мультфильма. Далее — сама сьёмка, то, что любят делать все без исключения ребята. Но есть ещё один важный завершающий компонент — это монтаж и озвучка мультфильма. Здесь многое зависит не только от желания, но и от умения детей довести дело до конца, чтобы получить отличный результат – законченный мультипликационный продукт, фильм-сказку, рекламный ролик или другой наш коллективный продукт.

Задача педагога и наставника — не только научить юных мультипликаторов всем этапам работы по созданию мультфильма, но и дальновидно распределить обязанности среди своих учащихся по их творческим интересам и возможностям.

В этом помогает технология «Тайм-менеджмент», описанная в книге Глеба Архангельского «Тайм-драйв. Как успевать жить и работать». Что здесь самое важное? «Тайм-менеджмент — это технология, позволяющая использовать невосполнимое время вашей жизни в соответствии с вашими целями и ценностями». Технология «Тайм-менеджмента» помогает сложные дела разделить на простые, которые выполняются быстрее и легче. Главное здесь – научиться распределять время, выделять в работе главное, соизмерять сложность задания с его важностью и срочностью.

Наставник в наше время — это и есть человек, который создает условия для реализации у детей социального опыта. Имея четкий план создания мультфильма, распределяю детей по группам по 2-3 человека. Каждая из групп выполняет определенную задачу. Конкретные задания распределяю, учитывая степень важности и сложности решаемой задачи. Большинство ребят – это нетерпеливые непоседы. Есть дети медлительные, но упорные и ответственные. Кто-то хорошо рисует, кто-то лепит, а кто-то может организовать процесс сьёмки. Члены группы, выполняя каждый свою работу, учатся общаться, договариваться друг с другом, согласовывать свои действия, добиваться общего результата, то есть работать в команде. Это прекрасная возможность получить социальный опыт, спроектировать на себя социальные роли, почувствовать вкус успеха, чтобы потом комфортно и уверенно чувствовать себя в жизни.

Работа, выполненная удачно и получившая высокую оценку, является ещё одним стимулом для мотивации создания следующих мультфильмов. Последние наши работы показывают, что время создания мультфильма сократилось на треть. Ребята, воодушевленные своими удачами, активнее входят в следующие проекты.

Межпредметные связи на примере биологии, математики, спорта

Завьялова Светлана Александровна, учитель биологии, географии

МБОУ «Школа № 16» г.о. Самара

Формирование гармоничной, всесторонне развитой личности – одна из главных задач учителя.

Учителями давно замечено, что дети, отдающие себя полностью спорту, имея серьезную нагрузку во время тренировок, имеют невысокую успеваемость; и наоборот, дети, которые много просиживают за учебниками, не имеют времени на занятия спортом.

Как примерить тех и других? Как вообще заинтересовать детей в том, чтобы они успешно усваивали знания по ряду предметов?

Общаясь с коллегами, поняла, что у моих учеников «западает» счет на уроках математики; дети не все знают правила популярных игр спорта; обладают недостаточными знаниями курса школьной биологии, некоторые неохотно занимаются физкультурой, поэтому решила попытаться исправить данную ситуацию и связать предмет естественнонаучного цикла – биологию с математикой и спортом.

Используя приемы межпредметных связей, пробуем формировать у учащихся способность самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения, компетентности, развиваться физически и интеллектуально. В этом состоит новизна работы.

Практическая значимость: приведенные в данной работе задания (составлен сборник) способствуют закреплению теоритического материала, совершенствуют способность математического счета, знакомят с дополнительной интересной информацией из мира спорта.

Мною составлены задачки для ребят пятого-шестого класса, которые можно использовать на дополнительных занятиях естественнонаучного цикла, на уроках математики (коллеги эти задачи дают решать детям на уроках как дополнительные).

Задачи несут информационную нагрузку, так как знакомят с показателями нормативов или рекордами по отдельным видам спорта. К математическим задачам добавлены вопросы из курса школьной биологии.

1. С помощью шагомера Петя определил, что за 1 минуту он сделал 240 шагов. Определите скорость движения – шаги/минуту? Известно, что длина шага 70 см. Определите скорость движения – м/с? Определите пройденное расстояние.

Вопрос из биологии: Как ходьба влияет на сердечно-сосудистую систему?

2. Группа школьников в течение летних каникул находилась в спортивном лагере. До и после сезона измерена жизненная емкость легких (ЖЕЛ). Значительно ли изменен этот показатель под влиянием интенсивных физических нагрузок?

Значения показателя ЖЕЛ до эксперимента	3400	3600	3000	3500	2900	3100	3200	3400	3200	3400
Значения ЖЕЛ после эксперимента	3800	3700	3300	3600	3100	3200	3200	3300	3500	3600

Вопрос из биологии: Как называется прибор для измерения ЖЕЛ? На какие системы органов влияет показатель ЖЕЛ?

3. Какой стиль плавания самый быстрый? Для расчетов используйте нормативы для дистанции в 200м бассейна длиной 50 метров.

Стиль плавания	Вольный стиль	Баттерфляй	На спине	Брасс
3 разряд (минут)	2,58	3,22	3,20	3,43
1 разряд (минут)	2,24	2,38	2,38	2,57
КМС (минут)	2,15	2,28	2,29	2,47

Определите скорость каждого стиля плавания разрядников. Определите % соотношение самого быстрого и медленного стилей плавания.

Вопрос из биологии: На какие системы органов в первую очередь влияет плавание?

4. Доказано, что даже просто держась на поверхности воды, вы можете израсходовать 200–300 ккал за 1 час. Благодаря плаванию почти в 20 раз увеличивается в крови детей гормон роста соматотропин. Среди пловцов в 2 раза меньше гипертоников, чем среди представителей других видов спорта. У людей, регулярно занимающихся плаванием, частота сердечных сокращений в покое снижается с 60 до 55 (50) уд./мин. Для сравнения: у тех, кто не любит водные виды спорта, этот показатель составляет 65–57 уд./мин. Определите % соотношения показателей ЧСС у людей, занимающихся плаванием, и у людей, кто не любит водные виды спорта.

Вопрос из биологии: какая железа вырабатывает гормон соматропин? Когда? На что этот гормон влияет?

5. Постройте графики спортивных показателей отжиманий от пола по возрастам. Сделайте вывод о соотношении показателей: с возрастом?; между мальчиками и девочками? Результаты испытания представлены в таблице:

Класс	Отжимание в упоре лежа мальчики	Отжимание в упоре лежа девочки
1	13	8
2	15	9
3	17	10
4	19	11
5	21	12
6	23	13
7	25	14
8	28	14
9	32	15
10	37	15
11	40	16

Вопрос из биологии: назовите мышцы пояса верхних конечностей, свободной конечности, наиболее задействованные в отжимании от пола.

6. Найдите площадь и периметр теннисного корта: для игры в одиночном разряде 8,23м х 23,77м; для игры в паре 10,97м х 23,77м; с дорожками для забега 36м х 18,3м.

Вопрос из биологии: Какую первую помощь необходимо оказать при вывихе, при растяжении?

7. Определите объем бассейна, при размерах: длина – 5090см, ширина – 2050см, глубина – 230см; для международных соревнований: 20м х 30м, глубина 1,8м.

Вопрос из биологии: Какие меры гигиены необходимо соблюдать в бассейне?

8. Скорость на беговых лыжах новичка – 10км/ч, опытного любителя – 15км/ч, чемпиона – 22км/ч; длина трассы 800м. Определите время прохождения дистанции. Спортсмен Даио Колоньи поставил рекорд по скорости, развив ее до 30км/ч. Определите его время прохождения дистанции.

Вопрос из биологии: Какие меры безопасности следует соблюдать при занятиях на лыжах во время и после урока?

9. Из двух пунктов, расстояние между которыми 24 км, одновременно вышел спортсмен и выехал велосипедист. Скорость спортсмена 6 км/ч, велосипедиста – 18 км/ч. Через сколько часов велосипедист догонит спортсмена? На каком расстоянии от пункта В велосипедист догонит спортсмена? На сколько километров путь велосипедиста больше пути спортсмена?

Задача из биологии: Зачем спортсмены-велосипедисты в своей экипировке обязательно имеют очки?

10. Группа бегунов бежит по дорожке. Один спортсмен бежит четвертым, если считать с начала, и четвертым, если считать с конца. Сколько бегунов в группе?

Вопрос из биологии: Почему бегунам на длинные дистанции обязательно на пунктах трассы дают воду?

В статье приведены примеры лишь нескольких задач, которые можно использовать учителям на уроках математики, биологии. Ребята, из условий задач знакомятся с разными видами спорта, возможно, каким-либо спортом заинтересуются и начнут посещать секции.

А еще, ребята приходят к выводу, что не бывает «важных» и «неважных» предметов в школьной программе. Математика — очень важный предмет в нашей жизни и в спорте. Если правильно применять знания математики, то можно достичь высоких результатов в спорте. Занятия спортом, в свою очередь, хорошо влияют на умственную деятельность, укрепляют волю, развивают логику, целеустремленность, помогают легче преодолевать трудности. Биология позволяет понять свое тело, способствует сохранению здоровья, способствует формированию правильных привычек.

Ребята уверены: гармония должна быть во всем, и в голове, и в теле.

Воспитание здоровой гармоничной личности – главное дело учителя!

Новые горизонты инновационного обучения: интеграция народного творчества и 3D-технологий

Ермилина Ирина Владимировна, старший методист,

Илюхина Ульяна Юрьевна, педагог дополнительного образования

СП ДОД «Детско-юношеский центр «Открытие»

ГБОУ СОШ с. Красный Яр м.р. Красноярский

В мире современного образования ключевую роль играют инновации и творческий подход к обучению. Особенно важными являются программы дополнительного образования, которые позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал и освоить современные технологии. Педагоги Детско-юношеского центра «Открытие» успешно сочетают в своей работе творчество и новейшие технологии, Илюхина Ульяна Юрьевна является автором дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ «Художественная мастерская» и «Компьютерная графика». Надо отметить, что в процессе реализации эти программы комбинируются и создаются уникальные возможности для развития учащихся. Такой подход не только формирует технические навыки учеников, но и открывает им новые возможности для самовыражения.

Одним из интересных проектов, реализуемых под руководством педагога, является создание юными художниками уникальных футболок. Авторские майки разрисованы с помощью штампов, которые самостоятельно создаются ребятами на 3D-принтере. Школьники не только развивают своё художественное мастерство, но и получают возможность увидеть результат своего творчества в материальной форме.

В чём состоит авторская технология педагога-новатора? Сначала создаются оригинальные рисунки на компьютере, которые затем печатаются на 3D-принтере в виде штампов. При этом школьники изучают традиционную технику создания набивных тканей: украшение ткани с помощью деревянных штампов, которые в давние времена создавали умельцы-резчики по дереву. На занятиях Ульяны Юрьевны традиционная техника соединяется с современными возможностями. учащиеся творческого объединения «Компьютерная графика» изучают графические редакторы – Inkscape и Blender. В процессе работы над проектом школьники создают эскизы и прорисовывают модели «набоек» — штампов. Затем выполняются объёмные модели. На заключительном этапе осуществляется печать «набоек» на 3D-принтере. Получаются штампы, с помощью которых ребята способом «набойка» украшают футболки.

Следующим этапом стало совместное занятие учащихся из обоих творческих объединений. Старшие – воспитанники ТО «Компьютерная графика», в роли наставников, провели мастер-класс с воспитанниками ТО «Художественная мастерская». Дети с помощью штампов способом «набойка» украсили платок, бандану и футболку. Таким образом, педагогом была реализована совместная деятельность учащихся и наставничество. Кроме того, обращение к русскому народному творческому наследию имеет воспитательное значение и помогает формированию активного гражданина и патриота России.

Помимо развития творческих и технических навыков, совместная учебная деятельность старших и младших школьников под руководством опытного педагога способствует развитию важных социальных компетенций учащихся. В процессе совместной работы старшие школьники выступают в роли наставников и лидеров, что помогает им вырабатывать навыки коммуникации, эмпатии и ответственности. Они учатся быть терпеливыми, объяснять сложные вещи простым языком, а также развивают свою способность к сотрудничеству и взаимопомощи. Младшие же школьники в процессе совместной работы учатся у старших слушать, следовать инструкциям, развивать свои творческие способности, осваивать новые технологии и методы работы, а также берут пример и вдохновляются опытом старших товарищей.

Использование интегрированного метода в обучении не только способствует развитию творческого мышления учеников, но и позволяет им осваивать новые технологии, раскрывает потенциал и формирует собственный творческий стиль. Это яркий пример успешного сочетания творчества и современных технологий в образовательном процессе, что помогает детям развивать свои художественные способности, готовит их к использованию новейших технологий в будущем. Совместная учебная деятельность старших и младших школьников развивает интеллектуальные и творческие качества детей, социализирует их, а коллективное обучение под сопровождением педагога-наставника создает благоприятные условия для всестороннего развития и воспитания личности каждого ученика.