Сбросить
Х
Версия для слабовидящих
Сбросить
Х
Версия для слабовидящих
Сидельникова Мария Александровна,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО ДТДМ г. Тольятти
Ценностные ориентации представляют собой одну из ведущих характеристик личности, уникальную форму познания личностью особенностей развития общества в целом, своей социальной среды, характеризуют мировоззрение личности, выполняют функции регуляторов поведения и проявляются во всех аспектах человеческой деятельности.
Сегодня социально ответственное поведение детей и подрастающего поколения формируется на основе базовых национальных ценностей российского общества, выраженных в понятиях: «человечество», «патриотизм», «социальная солидарность», «гражданственность», «семья», «здоровье», «творчество», «труд», «наука», «искусство», «природа», «традиционные религии России». Осознание смысла человеческих ценностей активно происходит в подростковом возрасте, в период становления мировоззрения, различного рода убеждений и выстраивания картины мира. Современные подростки являются носителями будущего, и выбор ими ценностей во многом определяет это будущее. Поэтому дополнительное образование должно способствовать развитию личности учащихся так, чтобы они хотели и могли самостоятельно ставить и достигать цели, умели ориентироваться в различных жизненных ситуациях. В современной ситуации динамичного развития рынка труда, стремительного изменения существующих профессий и появления новых видов профессиональной деятельности особенно остро встают вопросы профессионального самоопределения учащихся. При этом одним из наиболее развивающихся и перспективных направлений профессиональной деятельности в настоящее время являются профессии сферы информационных технологий.
Работа по профессиональному самоопределению подростков 11-14 лет проводится на базе МБОУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи» г.о. Тольятти с 2019 года. Задачей профориентационной работы является также развитие их личностных качеств посредством знакомства с направлениями и профессиями сферы информационных технологий. Интерактивные занятия предусматривают получение детьми практико-ориентированных знаний для формирования у детей конструктивного отношения к окружающим людям; к закону, государству и к гражданскому обществу; к познанию себя, самоопределению и самосовершенствованию; труду и творчеству.
Знакомство с профессиями проходит по следующим разделам: «Искусственный интеллект и машинное обучение», «Защита информации и кибербезопасность», «Программные разработки», «Облачные вычисления и большие данные», «Архитектура цифрового пространства», «Виртуальная, дополненная и смешанная реальность». Каждый раздел включает описание ИТ-направления, перспективы развития в ближайшем будущем в стране и регионе, а также определяется место и роль профессий изучаемого направления для развития региона, что способствует формированию гражданской идентичности, позиции активного и ответственного члена российского общества и подготовке личности к общественной жизни.
На практических занятиях создание ИТ-продуктов и творческих работ строится на принципе дизайн-мышления. Дизайн-мышление ‑ это метод и процесс решения конкретных задач, который помогает понять пользователя, осмыслить его проблему и найти альтернативные решения. Ориентация на потребности пользователя является основой для формирования способности к сопереживанию и формированию позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам, а также готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Знакомство с каждым разделом завершается форсайт-сессией. Быстрый форсайт ‑ это инструмент для прогнозирования и формирования будущего, позволяющий за короткий период времени получить точные прогнозы и объединить людей для реализации своих представлений о нем. Быстрый форсайт направлен на создание образа своего будущего и позиционирование себя в профессионально-трудовой области. Также в процессе проведения форсайт-сессий у учащихся происходит формирование способности ставить цели и строить жизненные планы, способности к образованию, в том числе самообразованию.
Таким образом, деятельность, направленная на профессиональное самоопределение детей 11-14 лет способствует развитию и воспитанию детей в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, формированию позитивных жизненных ориентиров и планов, а также готовности и способности к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.
Арефьева Татьяна Викторовна,
педагог дополнительного образования
ГБОУ СОШ «Образовательный центр»
им.Е.М.Зеленова п.г.т. Новосемейкино
Проектная деятельность занимает особое место в системе современного дополнительного образования в целом и в нашем центре, в частности. Ведь изучение и внедрение в практику современных педагогических технологий – одно из направлений инновационной деятельности.
Ежегодно в нашем центре реализуются масштабные социально-творческие проекты, в которых принимают участие практически все творческие объединения, а также учащиеся школы. Темой проекта обычно становятся наиболее значимые события как для нашего региона, так и всей страны.
Так, 2021 год был объявлен Годом науки и технологий. Весной страна отмечала 60-летний юбилей с момента первого полёта человека в космос, одного из величайших мировых достижений прошлого. В год юбилея первого полета человека в космос коллектив Центра задумал и воплотил в жизнь социально-творческий проект «Космос 2021». В России много городов, но каждый имеет свои, отличные от других городов особенности. Нам было важно, чтобы дети знали и помнили, какое место в Космической истории занимает Самарская область. И вообще с чего начинались первые шаги в космосе. Люди всегда мечтали долететь до звёзд, наши дети не исключение.
Это юные исследователи, фантазёры и мечтатели, тема космоса им очень интересна, а нам очень важен творческий подход. Каждый участник проекта узнал много нового и интересного, получил заряд хорошего настроения, и даже запустил свою маленькую ракету.
В год культурного наследия народов России мы организовали проект «Земля Самарская», который приурочен 170—летию со дня образования Самарской губернии.
Главной целью проекта являлось привлечение интереса и внимания подрастающего поколения к родному Самарскому краю, к своей малой Родине –городскому поселению Новосемейкино. С помощью творческой составляющей в ходе подготовки проекта дети узнали о своём родном крае, об истории становления и многонациональности нашего региона, о посёлке, в котором они живут, о великолепной природе. С чего начиналась земля Самарская, первые поселения, как разрасталась наша область, какие люди способствовали её развитию и процветанию. Воспитательная практика была усилена за счёт взаимодействия детей с педагогами и родителями.
В год педагога и наставника мы реализовали проект «Ярмарка мастеров» в форме дней открытых дверей. Мы представляли своих педагогов как мастеров своего дела. Центр детского творчества вновь распахнул свои двери перед множеством школьников.
В рамках проекта учащиеся познакомились с деятельностью творческих объединений Центра, познакомились с педагогами творческих объединений и их ремеслом. Мы рассказали и показали наши будни, нашу деятельность, поделились нашими успехами.
Все три проекта объединяет тематическая выставочная часть, над которой несколько месяцев трудятся учащиеся. Экспонаты данных проектов, принимают участие во многих конкурсах и выставках, становятся победителями и призёрами. Изготовление стендов, систематизация сведений о персоналиях, экскурсионные и игровые моменты, оформление тематической фотозоны, творческие мастерские, показ образовательных роликов и видеофильмов, всё это входит в проекты.
Наши проекты — это единый, гармонично слаженный союз, который объединил учащихся разных возрастов, родителей, педагогов в социально значимой, исследовательской и творческой деятельности, которая вызывая эмоциональный отклик, позволяет каждому участнику почувствовать причастность к историческому, героическому, культурному прошлому нашей Родины, способствуя формированию у учащихся духовно-нравственных качеств.
В подготовке каждого проектов приняло участие около 100 учащихся и педагогов. Проекты ежегодно посещают более 250 человек, и это не предел. Впереди у нас много новых интересных идей.
Захаров Виктор Михайлович
педагог дополнительного образования
МБУ ДО «ЦДТТ «Поиск» г. о. Самара
Задачи по обеспечению технологического суверенитета страны создают дополнительный спрос на компетентных специалистов, формирование инженерных компетентностей у детей. Дефицит инженерных кадров в настоящее время увеличивается, и пути решения этой проблемы до конца не определены. Удовлетворить спрос на специалистов всё сложнее, у предприятий сужается поле выбора. Те знания и компетенции, которые получают специалисты, выпускники вузов, не удовлетворяют работодателей из-за низкого уровня навыков практической подготовки. Включение в образовательные процессы подготовки детей к будущим профессиям методов, формирующих инженерные компетенции, позволит сократить сроки подготовки будущих инженеров и тем самым способствовать решению насущной проблемы. Такие методы и методики успешно работают в образовательных процессах ЦДТТ «Поиск» г.о. Самара. В основе методов лежат разработанные педагогами методические комплекты – методики, решающие ряд задач по освоению программ технической направленности. Каждая методика ориентирована на определённый возрастной диапазон, начиная с младших школьников и заканчивая старшей возрастной группой. Причём больше времени уделено в этом вопросе младшим возрастным категориям как самым активным.
Методология процесса развития инженерных навыков у детей построена на следующих принципах:
В процессе обучения накоплен методический материал с материальным наполнением (заготовки, конструкционные материалы, расходные материалы и др.) и с достаточным уровнем универсальности, позволяющей проводить занятия педагогам различных объединений. В зависимости от того, какие решаются задачи, применяются различные формы обучения: фронтальная (работа в классе), индивидуальная и групповая непосредственно на базе центра и мастер — класс, включающий педагогический состав. Апробирована дистанционная форма обучения с раздаточными материалами и интернет-ресурсом. Для каждой формы обучения проводятся соответствующие подготовительные процессы, где используется лазерная техника и другие технологии.
В летний оздоровительный период в детских лагерях с большим успехом используются разработанные методические материалы, на основе которых дети создают свои поделки и участвуют в конкурсах и соревнованиях.
Для развития практики развития инженерного мышления в настоящее время прорабатываются задачи создания методических комплектов, которые будут привлекательны для таких объединений, как авиамоделирование, это обусловлено появлением в г. о. Самара кордодрома. Рассматриваются вопросы создания направления концептуальных роботов с разработанной собственной материальной частью. Все это с развитием основных методологических принципов и доступной материальной частью позволит расширить охват детей и даст новые качественные показатели развития интеллекта ребёнка. Для получения значимого результата организуются проектные площадки по развитию методов воспитания инженерного мышления детей.
В заключение хочу предложить педагогам несколько изменить подход в образовательном процессе: основываясь на обмене достижений в практиках обучения, использовать наработанные материалы для передачи их другим центрам для повышения уровня образовательного процесса и получения, в том числе, экономического эффекта. В общем смысле экономика это — распределение ресурсов при их недостатке. Дети должны получать в нужном объёме то, чего им не хватает, — и на новом уровне мы воспитаем в детях созидателей своего будущего.
Астраханова Марина Владимировна, преподаватель
ГБПОУ «Безенчукский аграрный техникум»
Для эффективной социализации студентов с учётом российских национальных базовых ценностей в нашем техникуме создана система клубов и кружков по интересам с целью организации разноплановой внеурочной деятельности студентов. Наш клуб — «ПростоКосмос» создан в ГБПОУ БАТ в сентябре 2023 года для студентов 15–18 лет. Работа руководителя клуба началась с того, что разработаны положение о Клубе, эмблема и программа занятий клуба, создана и постоянно обновляется в социальной сети Вконтакте страничка клуба.
Отличительной особенностью образовательной Программы клуба является варьирование содержания и видов деятельности, которые обеспечивают эффективность формирования духовно-нравственных ценностей и личностных качеств, способствующих социализации молодого гражданина в условиях современного российского общества. В задачи Программы клуба входит развитие познавательного интереса к изучению астрономии и космонавтики, современных достижений в этих отраслях, развитие навыков проектной деятельности и умений самостоятельно работать с источниками информации, формирование патриотизма на примерах истории развития российской космонавтики и развитие творческих способностей.
Для достижения поставленных в программе целей и задач запланированы разработки проектно-исследовательских работ на темы, связанные с будущей профессиональной деятельностью: «Основы космической геодезии», «Влияние фаз Луны на развитие растений», «Влияние магнитных бурь на здоровье человека» и т.п; проводятся такие мероприятия, как конкурс презентаций «Гагарин – первый космонавт», конкурс листовок «Космические улицы нашего посёлка», посвящённый Леонову, Гагарину, Терешковой, Быковскому; экскурсия в ракетно-космический центр на завод «Прогресс», а также в музей аэрокосмического университета.
С участниками клуба мы проводили конкурсы буклетов «Первый искусственный спутник» и конкурс кроссвордов на тему «Космонавты и космонавтика России», совершили автобусную экскурсию «Самара- космическая».
Для формирования социокультурных и духовно–нравственных ценностей организованы открытые конкурсы-презентации: «Мой знак Зодиака», «Планеты Солнечной системы», конкурс фантастических сочинений «Наша Галактика», просмотр видеофильмов и их последующее обсуждение.
Что ещё может дать участие в работе клубов дополнительного образования?
В начале семестра все студенты БАТ прошли социально-педагогическое тестирование (СПТ). Результаты тестирования показали, что у некоторых студентов наблюдаются повышенные уровни факторов риска и пониженные уровни факторов защиты. Каким образом мы проводим педагогическую корректировку при работе студентов в клубах дополнительного образования?
Это: «Терапия творчеством»: рисование, лепка, участие в театрализованных представлениях.
Привлечение к участию в мероприятиях с учетом возможностей и интересов студента. Размещение информации о достижениях студента на страничке в социальной сети.
Использование метода делегирования полномочий студенту для достижения конкретных целей. Создание ситуаций, способствующих принятию в группе отвергаемых подростков.
Посещение экскурсий с информацией о профессиях, сопряженных с риском для жизни на благо общества и Родины. Формирование условий самопроявления как предоставление альтернатив рискованному поведению, например, включение студента в разработку индивидуального проекта с публичной защитой на достаточно высоком уровне организации (областной, районный).
Также мы организовываем педагогическое взаимодействие между социально-педагогической службой техникума и преподавателями для включения студентов группы риска в те или иные мероприятия клубов, кружков и секций в зависимости от их результатов СПТ с обязательной рефлексией и обсуждением в индивидуальном порядке результатов участия. Такая работа позволяет каждому «проблемному» студенту познать самого себя, осознать ценность своей жизни для общества в целом, повысить социальную активность, и, как результат, способствует лучшей социализации студентов с учётом российских национальных базовых ценностей.
Черенкова Елена Викторовна,
педагог дополнительного образования
СП ГБОУ СОШ №1 «Образовательный центр» с.Борское
ДДТ «Гармония»
Закончился 2023 год – год Педагога и Наставника. Но работа педагога и наставника продолжается, и поэтому сегодня я хочу поделиться с вами опытом использования в своей работе современной технологии воспитания – наставническая деятельность.
Вашему вниманию представлю опыт организации работы наставничества на примере 2 детских объединений в Доме детского творчества «Гармония» с. Борское: д/о «Волшебный клубок», в котором занимаются студенты техникума – будущие воспитатели и дошкольники д/о «Я познаю мир». В данном объединении для ребят создаются условия для успешной адаптации в меняющемся мире, для подготовки детей к школе. Для более плодотворной работы с дошкольниками обучающиеся объединения «Волшебный клубок», а это студенты, будущие воспитатели, стали их наставниками.
Педагогами объединений изначально были выявлены некоторые проблемы.
Проблема для студентов
В профессиональной подготовке студентов, в частности, будущих воспитателей, отмечается недостаток практических умений студентов и выпускников в организации мер и процедур педагогического взаимодействия. Студентам сложно общаться с малышами, сложно вовлечь ребенка в интересные дела, события. Это во многом связано с тем, что традиционно профессиональная подготовка будущих педагогов направлена, прежде всего, на теоретико-методическое развитие воспитателя, а не на становление профессиональной компетентности в практической деятельности.
Проблема для дошкольников
Дети с самого раннего возраста учатся общаться между собой, выстраивать отношения с «чужими» взрослыми, просить помощи, решать конфликтные ситуации и просто дружить. И в этом им могут помочь старшие ребята.
Исходя из этого, был разработан совместный проект по наставничеству «Время дружить»: студенты-педагоги-дошкольники.
Ожидаемый результат
Дошкольники – приобретут навыки общения и взаимодействия со старшими ребятами
Студенты — приобретут практический педагогический опыт общения с дошколятами.
На подготовительном этапе при разработке проекта были выявлены условия для запуска работы наставничества (таблица)
Подготовительный этап
| Мероприятие | Форма проведения | Цель | Срок реализации |
| Подготовка условий для запуска работы наставничества. | Информирование обучающихся Информирование педагогического сообщества Совместная беседа педагогов д/о «Волшебный клубок» и д/о «Я познаю мир» Опрос обучающихся – студентов на тему «Практическая деятельность» беседа опрос анкетирование | организация наставничества по форме «студент -будущий воспитатель — дошкольник» через совместное участие в мероприятиях | сентябрь 2022 |
Создана база наставничества, в которой прописаны ФИ наставников и наставляемых.
База наставничества
| Наставники (ФИ) д/о «Волшебный клубок» | Наставляемые (ФИ) д/о «Я познаю мир» |
| 15 чел |
Основной этап
Проект «Время дружить»
В 2023 – 2024 учебном году осуществлён новый совместный проект по наставничеству «В гостях у сказки», который направлен на работу над ранней профориентацией детей, ознакомление дошкольников с профессиями, трудом людей через сказки.
Проект «В гостях у сказки»
| Мероприятие | Форма проведения | Цель | Срок реализации | Список наставников и наставляемых д/о «Волшебный клубок» |
| 1.Здравствуй, сказка! Здравствуй, друг! | Игровые программы с элементами совместного творчества | Создание положительного настроя на совместную творческую деятельность | Сентябрь, октябрь | Наставляемые 1. 2. …. Наставники |
| 2.Сказочный фестиваль профессий | Занятия по профориентации | Знакомство с разными профессиями и их особенностями посредством сказок | Декабрь, январь | |
| 3.«Любимый сказочный герой. Кем быть?» | Мастер-классы. Занятия с элементами творческой деятельности | Совместное творчество | Март | |
| 4.«Сказочный экзамен» | Итоговое игровое занятие | Подведение итогов деятельности за год | Апрель май |
Наставничество позволяет не только раскрыть талант у студентов, но также повысить уровень ихпрофессиональной подготовки, как практической, так и теоретической, что также является залогом успешной деятельности, ориентированной на конечный результат. Студенты практикуют свои профессиональные навыки, общаясь с малышами. У них в процессе наставничества формируются навыки самоорганизации, поскольку для того, чтобы быть примером, прежде всего, необходимо стать требовательным к самому себе. Для старших ребят – это чувство сопричастности к проблемам младших, новый опыт во время общения с ребенком, возможность оказания реальной помощи.
А дошколята с удовольствием учатся общаться со взрослыми, играют с ними, принимают подарки, делают поделки, рисуют. Стремление малышей к общению со старшими основано на желании получить поддержку, защиту, повысить самооценку. Наставничество для младших ребят – это приобретение новых друзей, нового жизненного опыта, дополнительное внимание и ощущение нужности. Подобное общение обогащает, даёт ребенку положительный образ взрослого человека, который способен дарить заботу, прийти на помощь.
Вот так в ходе реализации проекта по наставничеству происходит взаимовоспитание наставляемых и наставников.
Лисовская Анна Игоревна, директор
МБУ ДО ЦДТ «Радуга успеха» г.о. Самара
Система наставничества в сфере дополнительного образования направлена на адаптацию и профессиональный рост педагогов, повышение мастерства обучающихся в своем направлении деятельности. Наставничество дает возможность учитывать потребности и перспективы молодых кадров, предупреждать отток кадров.
В ЦДТ «Радуга успеха» разработана и реализуется Программа наставничества «Траектория мастерства», которая предлагает несколько моделей наставничества: «Педагог – Обучающийся», «Обучающийся – Обучающийся», «Педагог – Педагог», «Руководитель – Педагог-студент», «Педагог – Родитель», «Реверсивное наставничество», когда опытные педагоги учатся у молодёжи.
Концептуальной идеей и особенностью данной Программы является то, что все представленные в Программе модели наставничества обеспечивают благоприятные условия для раскрытия способностей и талантов каждого участника Программы.
Программа отражает комплекс мероприятий, направленных на организацию взаимодействия наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
Программа имеет гибкую структуру: учитывает участников конкретной модели; выстраивает четкую траекторию обучения с учетом особенностей и затруднений наставляемого; выбирает интенсивность решения тех или иных проблем и запросов. Разрабатывая совместный план работы, наставник и наставляемый самостоятельно решают, сколько времени потратить на изучение тех или иных вопросов и какая глубина их проработки нужна.
Классические модели, такие как «Педагог – Обучающийся», «Педагог – Педагог», знакомы всем и особенности их реализации традиционные.
Например, первая модель, где Педагог для Обучающегося выстраивает маршрут освоения образовательной программы и траекторию личностного роста. Результат работы – это итоги освоения образовательной программы, возможность демонстрации знаний и навыков на конкурсных мероприятиях, личностный рост обучающегося и осознанный выбор профессии.
Другая модель, когда у опытного Педагога наставляемый молодой специалист, или новый Педагог, пришедший в коллектив, или Педагог, желающий научиться новым компетенциям, технологиям. Пример: в этом году опытные Педагоги нашего Центра организовали марафон по обмену опытом «Знаю я, научу тебя», где проводят консультации, взаимопосещения занятий, мастер-классы и другие формы работы. В результате повышается профессиональное мастерство обучаемых педагогов, их профессиональный и личностный рост, самооценка, желание достигать лучших результатов.
Модель «Обучающийся – Обучающийся», когда ученики становятся помощниками педагога, берут на себя ответственность, ведут ребят за собой.
В результате сами дети-наставники взрослеют и становятся наставниками, старшими товарищами для сверстников. Их дела связаны не только с освоением образовательной программы. Они готовят младших к соревнованиям, работают с мастер-классами на городских площадках, становятся волонтерами-помощниками для ветеранов войны и труда, защитниками окружающей среды и др.
Пример из практики: Проект «ТехноТур», который реализуется в нашем Центре уже не первый год. В рамках проекта и сетевого взаимодействия, из Центра «Радуга успеха» несколько детских объединений разных направлений выезжают в школы города. В школах наши обучающиеся рассказывают о своем кружке; показывают мастер-классы с роботами, автомоделями, беспилотными летательными аппаратами; сами отвечают на вопросы школьников и приглашают к нам в Центр. Всё это наши воспитанники делают с огромным удовольствием, с интересом и блеском в глазах. И результат всегда положительный – к нам приходят учащиеся школ и записываются в кружки.
Следующая модель наставничества «Руководитель – Педагог-студент».
Очень трудно найти современного молодого педагога, владеющего инновационными технологиями и готового передавать свои знания детям, работать в образовательном учреждении. У нас работают студенты разных технических вузов желающие осваивать профессию педагога. Администрация старается им помочь: обучить, направить, дать совет и т.д. В результате некоторые бывшие студенты продолжают работать в Центре и становятся хорошими педагогами.
«Педагог – Родитель» — модель, где обучаемыми становятся родители обучающихся, которые нуждаются в педагогических советах или хотят вместе с детьми освоить направление деятельности дополнительного образования. Результатом становится повышение ответственности взрослых за обучающихся, повышение интереса родителей к творчеству детей, семейное благополучие.
«Реверсивное наставничество», когда опытные педагоги учатся у молодёжи. В нашем Центре много педагогов, скажем так в солидном возрасте. А технологии обучения не стоят на месте. И быстрее их осваивает молодёжь. Мы в этом убедились во время пандемии и карантинов, когда все переходили на дистанционный режим работы. Мы стали обучать всех педагогов информационным технологиям: создавать электронный учебный материал, записывать мастер-классы, общаться через видеосвязь, заполнять электронные журналы. И в этом нам помогают молодые педагоги. Такая модель наставничества работает и дает результаты.
Таким образом, в ЦДТ «Радуга успеха» создана система наставничества с включением разных моделей, которые позволяют обеспечить помощь всем педагогам, обучающимся и их родителям в раскрытии личностного, творческого, профессионального потенциала.
Мазыр Зульфия Александровна, к.п.н., заместитель директор
руководитель центра социально-гуманитарных и воспитательных
практик ГБОУ ДО СО СДДЮТ
В летнюю кампанию 2024 года ГБОУ ДО СО «Самарский Дворец детского и юношеского творчества» организовал и провел в Детском оздоровительно-образовательном центре «Жигули» на берегу Волги 5 заездов, 9 смен с общим количеством участников 588 детей и педагогов.
С 1 по 6 июня 2024 год состоялся Областной фестиваль «Гражданин» (Шилов А.Д., Варламова Е.Ю., Сирота А.Д., Басин Ю.В.).
Участники Областного фестиваля «Гражданин» подготовили мегапроект «Всё в «Жигулях» начинается с эстрады», в рамках которого ребята и педагоги провели трудовой десант на эстраде и подготовили петицию министру образования Самарской области (142 подписи).
На смену приехали сотрудники отдела воспитательных систем и технологий Центра профессионального образования Екатерина Иванушкина и Елена Каргина, которые провели проектно-аналитическую сессию «Традиционные семейные ценности». На сессии в увлекательной и непринужденной обстановке обсуждались содержание и реализация учебного курса «Нравственные основы семейной жизни».
В рамках Года семьи в РФ ребята приняли участие в творческой мастерской Варламовой Е.Ю., педагога дополнительного образования Самарского Дворца детского и юношеского творчества по изготовлению магнитов с фотографиями семей-участников фестиваля.
С 24 по 29 июня 2024 года состоялся Областной слет социально-активных школьников «Время мечтать? Время действовать!» (Мазыр З.А., Кулагина Ю.О., Исмагилова Л.А., Сизова Е.А., Харитонова О.И., Журавлев А.П., Ульдякова О.Г.)
В рамках слета было три направления деятельности: социальная активность, Областной правовой фестиваль, Областной слет «Большая перемена», в которых приняло участие 150 участников – детей и педагогов из 22 образовательных организаций из Самары, Тольятти, Отрадного, Безенчука, Жигулевска, Сызрани, Борского, Ставропольского районов.
На слете были традиционные мероприятия, такие как, мотивационная встреча «Открытый диалог», Кейс-тренинг от Региональной команды Большой перемены, Избирательная кампания Лидерского Совета Молодежного Агентства «Инициатива Плюс», игра «Тайный друг». Ребята с большим удовольствием и радушием встретили дорогих гостей — Молодежную Избирательную Комиссию Самарской области: председателя Молодежной Избирательной Комиссии Самарской области – Семочкину Екатерину, и заместителя председателя — Дениса Чубарова.
В ходе игры участники познакомились с процессом голосования, получили опыт организации выборов и, конечно, избрали
Лидерский совет слета.
Большое внимание на слете уделялось патриотическому и гражданскому воспитанию, помощи Родине — ведь молодежь нашей большой страны — это добрые, отзывчивые ребята с активной гражданской позицией.
Жены героев из Сызрани провели беседу с ребятами и показали, как можно изготовить сухой душ для наших защитников — бойцов специальной военной операции.
Состоялась Мотивационная встреча «Поддержим наших» с Председателем Думы городского округа Самара – Дегтевым А.П.
Алексей Петрович рассказал, как еще можно помочь нашим бойцам, показал видеоролики от военных и фото отправленных посылок от Инициативы – плюс в прошлый раз на Областном детском гражданском форуме «Нам силу дает наша верность Отчизне!».
Гостями слета был Чудаков Михаил, автор Литературно-музыкального проекта «Едем на Донбасс» и дочь Вера. Проект направлен на поддержку наших бойцов песней и авторскими стихами. Концерт военной песни прошел на высоком патриотическом подъеме.
Участники слета писали Письма солдатам, плели маскировочную сеть и нашлемники. Ребята написали 150 писем, смогли изготовить маскировочную сеть и нашлемники. В этот же день их передали Алексею Петровичу, который лично доставляет посылки на фронт.
В рамках реализации государственной политики в сфере воспитания на смене был проведен День единых действий — День молодежи.
День открылся большим Молодежным Фестивалем, где команды подготовили свои творческие площадки. Шоу «Импровизация», викторины, пазлы, «Что? Где? Когда?», танцы, песни, квесты — такие яркие станции были сделаны самостоятельно нашими талантливыми участниками! Ребята делились опытом друг с другом, проходили станции!
Захватывающим и познавательным мероприятием стал правовой квест от Областной Школы права, в ходе которого ребята решали правовые ситуации в сфере правонарушений несовершеннолетних.
Участники Областного слета еще раз доказали, что они невероятно талантливые, яркие звёздочки на Шоу талантов. Песни, художественное слово, авторские стихотворения, КВН, оригами, танцы, игры на инструментах!
Ярко и тепло мы завершили вечер у костра. Были спеты все знакомые и любимые традиционные лагерные песни под гитару. Было по-настоящему атмосферно, и мы уверены, волшебство момента все ребята запечатлели в своей памяти на долгие годы.
Областные профильные смены «Лабиринты моды» и Фольклорная деревня «Берестечко»
С 17 июля по 22 июля 2024 года прошли сразу две областные профильные смены: Смена детской и молодёжной моды «Лабиринты моды» (рук. Алексеева О.Г., организаторы: Пивоварова Д.В., Аникеев И.В., Ульдякова О.Г.) и и Смена «Фольклорная деревня «Берестечко» (рук.. Шатунова В.А., организаторы: Шарова Т.К., Малышок Н.И.).
Поскольку эти смены близки друг другу, то многие мероприятия и мастер-классы проходили совместно.
В этом году Областная профильная смена «Берестечко» отмечала свой
30-летний юбилей и это событие отражалось во многих мероприятиях смены.
Современным берестянам рассказали об истории, традициях и людях, которые стояли у истоков программы.
Традиционно на смене прошли мастер-классы декоративно-прикладной
направленности, где впервые за много лет снова прошла мастерская по берестоплетению и филейно-гипюрной вышивке.
Много времени берестяне уделяют и фольклорным мастерским: это и обучение традиционным играм, в том числе и лапте, самарским песням и игре на народных инструментах.
В этом году возобновилась традиция проводить народные обряды. Очень интересной для педагогов обеих смен была творческая встреча с руководителем студии филейно-гипюрной вышивки «Ладушка» Якуниной О.Н. «Самарская школа филейно-гипюрной вышивки. Традиция и современность».
В профильной смене «Лабиринты моды» большое внимание уделяется
тематическим мастер-классам, не только по декоративно-прикладной направленности, но и по эскизографике (ребята научились создавать эскизы
моделей в графическом редакторе).
Знакомство с историей моды постоянно организуется на смене «Лабиринты моды».
Одним из ведущих мероприятий смены стала профориентационная игра «Дизайн – работа мечты». Все коллективы поделились на группы и под руководством кураторов, девушек Театра моды Школы изобразительного творчества и дизайна «Радуга», в течение трех дней разработали, прошли экспертизу и презентовали свое производство в сфере дизайна одежды. Также в этом году силами участников смены была организована выставка «История шляпок и сумок», по которой прошли экскурсии. На выставке было много уникальных экспонатов: сумочки и шляпки начиная с 1950-ых годов и
заканчивая настоящим мексиканским костюм.
Кроме познавательных мероприятий для участников смен прошли развлекательные, спортивные и творческие занятия, конкурсы такие как: ежедневная зарядка, спортивная эстафета «Модный образ», «Пляжный волейбол», «Бал маскарад», «Мероприятие у костра» и дискотека.
Профильные смены объединили педагогов и детей, увлеченных миром
моды и фольклора.
Серия историко-краеведческих мастер-классов с приглашенным специалистом
С 25-30 июля 2024 года состоялисьЛитературно-краеведческая смена «Лукоречье-2024» (Васюткин С.В., Петрушина А.С., Эвентова К.В.) и Областная профильная смена «Медиасмена в «Жигулях»
(Яковлев Д.В., Пашковская А.Я.. Шарова Т.К.).
Шесть дней юные любители истории и литературы провели вместе в оздоровительном лагере «Жигули» на берегу Волги на Литературно-краеведческой смене «Лукоречье-2024».
Участниками смены стали 40 учащихся из п.г.т.Безенчук, села Екатериновки, села Большой Глушицы, города Кинеля, поселка Ленинского, города Самары.
Обширная творческая программа смены включала в себя мастер-классы, историко-литературный квест, литературную гостиную, чтения.
В рамках смены были проведены мастер-классы по самарскому краеведению:
Кроме того, ребята попробовали себя в расшифровке древнерусских берестяных грамот и в изготовлении сувенирных тарелок. На мастер-классе каждый участник создал уникальную композицию из стилизованных изображений архитектурных памятников Самары с помощью техники коллажа.
На Областной профильной смене «Медиасмена в «Жигулях»
была создана благоприятная среда для развития и поддержки молодёжных инициатив.
География смены:Отрадный, Серноводск, Суходол, Безенчук, Жигулевск, Усть-Кинельский, Кинель, Кинель-Черкассы, Большая Черниговка, Сызрань, село Валы Ставропольского района, Борское, Тольятти и Самара.
В течение смены было подготовлено более 50 различных медиапродуктов,которые представлены на странице смены https://vk.com/zhigulimedia:
— съемки информационных телевизионных сюжетов, а также телевизионных сюжетов различной тематики (развлекательной, познавательной и т.д.);
— создание тематических радиопередач;
— работа в социальных сетях, привлечение аудитории;
— съемки фотопроекта;
— создание страниц в сети Telegram;
— разбор и обсуждение подготовленного на смене медийного продукта;
— создание радиопрограмм «Звонкий час» для эфира ГТРК «Самара»;
— состоялись съемки видеоклипа, посвященного Году семьи.
В рамках смены состоялись 4 семинара на тему «Разбор практических заданий участников смены» (Яковлев Д.В., Елисеева М.А., Ваксин Л.Г.) и семинар по истории военно-морского флота РФ, посвященный Дню военно-морского флота России (Васюткин С.В.).
Мастер-классы привлекли особое внимание участников: «Работа над подкастами. Что нужно знать» (Елисеева М.А.); «Работа с техникой по стабилизации видеоизображения во время съемочного процесса» (Азизов Ф.Г.); «Актерское мастерство: сцендвижение и сценречь» (Минина В. В., Ломакина Ю. С.); «Работа на телевидении» и Ошибки при подготовке телевизионного продукта» (Ваксин Л.Г.); «Структура информационной редакции радио и телевидения на примере региональной сети ВГТРК» (Яковлев Д.В.); «Профессия радиоведущий» (Шувалова А.); «Профессия звукорежиссер на телевидении и радио» (Нагаев А.)
Не менее насыщенной была программа для педагогов: Круглый стол «Объединение детских коллективов медийной направленности Самарской области для создания единого информационного портала для школьников региона» (Яковлев Д.В.).; Семинары «Подготовка к фестивалям и конкурсам» (Яковлев Д.В., Пашковская А.Я.); «Профориентация школьников. Медианаправление» (Ваксин Л.Г.); Семинар «Участие в кинофестивалях, как часть образовательного процесса» (Азизов Ф.Г., Азизова М.)
В рамках двух смен проводились совместные мероприятия: День единых действий – День военно-морского флота РФ.
Фестиваль красок «Разукрась небо» стал настоящей изюминкой смены. Это было не бездумное швыряние сухими красками «holly», а настоящее танцевальное шоу с использованием красок в танце. Мероприятие было объединяющим для обеих смен, проходивших в «Жигулях». Свои постановки показали как юные журналисты, так и юные литераторы.
Областная профильная смена интеллектуальных клубов «Знание – сила» проводилась со 2 августа – 7 августа (Алексеева О.Г., Марьясова М.С.).
Лагерь собрал на своей площадке 78 юных знатока из школ и лицеев городов Самары, Тольятти, Чапаевска. На смену также приехали гости из городов Долгопрудный и Казань.
Основой смены стали традиционные мероприятия: турниры по играм командного и индивидуального зачёта, такие как «Пойми меня», «Брейн-ринг», «Своя игра», «Эрудит квартет», «Тройки», «Парный зачет», «Мультквиз», медиа турниры и, конечно же, турнир по игре «Что? Где? Когда?». Участники смены познакомились с новыми играми «Жадность» и «Песневед».
Каждый день руководители команд, участников смены проводили, тренировки по разным видам игр на смекалку, сообразительность и расширение кругозора. А вечером все желающие с удовольствием проводили время за познавательно-интеллектуальными настольными играми.
И, конечно, всех участников смены объединяли развлекательные вечерние программы и спортивные мероприятия.
В рамках профильной смены прошёл круглый стол для педагогов «Организация многоуровневого турнира, как средство раскрытия способностей учащихся».
По итогам смены ребята узнали о направлениях в интеллектуальных играх, которые используются в процессе тренировок и при организации фестивалей, освоили приемы командообразования и построения контакта, у участников смены наладились новые творческие и дружеские взаимосвязи.
По отзывам педагогов и ребят, участников смены, профильная смена «Знание — сила» в значительной степени способствует росту их познавательных, личностных, регулятивных и коммуникативных способностей, расширяет их информационное пространство, во время профильной смены педагоги делились опытом, работали в паре и в команде, не отставая от своих воспитанников, познакомились с новыми методами и технологиями организации занятий с детьми, а дети приобрели новые знакомства и умения.
Летняя кампания 2024 года Самарского Дворца детского и юношеского творчества завершена!
В ходе Областных профильных смен произошло вовлечение подростков Самарской области в общественно-полезную, оздоровительную и досуговую деятельность и обеспечение эмоционально насыщенного летнего отдыха участников смен!
Чиркова Ольга Геннадьевна,
старший методист ГБОУ ДО СО СДДЮТ
Почти каждый из нас в детстве посещал кружки или секции, однако не всякий задумывается, что они и есть одни из важнейших ступеней формирования личности. Дополнительное образование помогает в профориентации, воспитывает на основе духовно-нравственных ценностей сильное и ответственное поколение.
В целях создания пространства для открытого диалога представителей профессионального сообщества, поиска и внедрения результативных форматов взаимодействия всех отраслей, работающих с российскими детьми, 19 сентября 2024 года состоялась областная конференция работников сферы дополнительного образования детей «Единое пространство воспитания: актуальные форматы взаимодействия и интеграции общего и дополнительного образования».
Конференцию открыла врио заместителя министра образования Самарской области Елена Олеговна Пинская. Она рассказала о стратегических ориентирах развития дополнительного образования в регионе, основанных на Указах Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. №309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» и от 8 мая 2024 г. № 314 «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения». «Трудно переоценить исключительную важность сохранения исторической памяти, укрепления гражданской идентичности, воспитания в молодом человеке чувства гордости за Родину», — подчеркнула Елена Олеговна в своем выступлении.
Спикеры пленарной сессии освещали практическую воспитательную работу специалистов высшей школы, культуры дополнительного и общего образования детей Самарской области.
Руденко Ирина Викторовна, доктор педагогических наук, профессор кафедры «Педагогика и психологии» ФГБОУ ВО ТГУ, член Научного Совета по воспитанию молодёжи Российской Академии образования в теме «Ценностные основы воспитания в современной системе дополнительного образования» отметила, что в условиях вызовов глобализации и цифровизации особенно важно сохранение в воспитанниках нравственных ценностей. Мазыр Зульфия Александровна, кандидат педагогических работ, заместитель директора ГБОУ ДО СО СДДЮТ, руководитель Центра социально-гуманитарных и воспитательных практик обосновала необходимость воспитательного компонента в любом из мероприятий для детей. В контексте выполнения задач федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» участникам конференции представлена тема проведения мероприятий патриотической направленности, консолидации усилий в воспитании детей и молодежи, преданных Родине.
О практическом взаимодействии с коллегами из системы образования, об опыте и перспективах совместных проектов для детей рассказала Ревзина Ксения Владимировна, директор ГБУК «Самарская областная детская библиотека». Афанасьева Юлия Андреевна старший методист СП ЦДО ГБОУ СОШ «ОЦ «Южный город» делилась опытом создания образовательной экосистемы на базе школы, в контексте которой строится воспитание средствами театрального творчества. Ирина Владимировна Архангельская, директор ГБОУ ДПО СО «Центр специального образования», отметила, что инклюзивное образование – это не только обеспечение детям равных возможностей, но и важный элемент социальной сплоченности; привела примеры инклюзивных мероприятий, формирующих и развивающих ценностные ориентиры взаимопомощи, уважения, поддержки.
Конференция состоялась на территории Исторического парка «Россия – моя история», который с июля 2024 года вошел в состав Самарского Дворца детского и юношеского творчества в качестве структурного подразделения. Его руководитель Наталья Владимировна Островская, с коллегами представила гостям из территорий проектные возможности мультимедийной выставки «Лаборатория будущего». Руководители и методисты получили возможность в роли учащихся не только познакомиться с профориентационными средами (индустриальной, умной, деловой, здоровой, социальной, комфортной, безопасной, креативной, аграрной), но и построить «Город будущего» на основе квестовых заданий.
Профессиональная мастерская «Конкурс профессионального мастерства как точка роста» продолжила работу конференции в контексте актуальности мотивации участия учреждений дополнительного образования в конкурсном движении. Результативный опыт представили руководители учреждений – победителей, эффективно участвующих в знаковых конкурсах 2023-2024 учебного года.
По словам директора МБОУ ДО «Городской центр интеллектуального развития» г.о. Тольятти Анастасии Викторовны Хаировой, конкурс «Сердце отдаю детям» является самым эффективным инструментом развития педагогического коллектива и индивидуально каждого сотрудника. «Подготовка и участие педагога — это выход из собственной зоны комфорта, большой труд над всеми аспектами своей компетентности. Важно, что конкурсант находится в ситуации осознания себя в общей системе образования, а команда вместе с ним наделяет смыслами весь его педагогический труд. Это самый важный мотивационный момент. А задача руководителя — создать условия для того, чтобы факт участия педагога в конкурсе было осознанным, достойно поощряемым и уважаемым».
Тему мотивации активности педагогов в конкурсном движении продолжили руководители организаций дополнительного образования, которые являются активными участниками областных конкурсов профессионального мастерства: Дом детского творчеств «Гармония» (с. Борское), МБУ ДО ЦДТ «Металлург» (г.о. Самара) и МБОУ ДО «Планета» (г.о. Тольятти). Рефреном в выступлениях звучало то, что необходимо и участвовать и побеждать, стимулировать себя и коллег к профессиональному росту.
В конференции приняли участие более 150 представителей педагогического сообщества: руководители организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы, специалисты территориальных управлений министерства образования Самарской области. Итогом конференции стала резолюция, принятая единодушно. Курс на совершенствование системы дополнительного образования в Самарской области на 2024-2025 учебный год взят, определены приоритетные направления выстраивания воспитательного пространства с партнерами.
«Воспитание невозможно без знаний. На базе чего воспитывать, как не на базе культурных и традиционных наших ценностей? Ну как же можно воспитать человека, не давая ему знаний о том, кто он такой? Что это за страна, в которой он живет, какова ее история, чем мы гордимся? Разве можно воспитать счастливого человека, который не нашел себя в профессии, в жизни и не может добиваться результатов в своей работе?» В.В. Путин.
Семимильными шагами идет по России Год семьи. Только в Самарской области, и только в сфере дополнительного образования прошли тысячи мероприятий, направленных на сохранение традиционных семейных ценностей. Четвертый квартал 2024 года будет еще насыщенней, — настанет время подводить итоги. В конце года подведем итоги и мы на страницах сетевого издания «Самарский внешкольник». Причем не только итоги 2024 года, но и итоги 30-летней истории «Самарского внешкольника»: впервые информационно-методический журнал увидел свет в 1994 году. За это время были написаны тысячи статей, своим бесценным опытом поделились сотни педагогов и методистов. Очень надеемся, что так будет и впредь. И, конечно, ждем интересные материалы для публикации на страницах сетевого издания «Самарский внешкольник».
Лето – это пора, когда система дополнительного образования переходит в новый формат. В школах действуют лагеря дневного пребывания, а полноценные детские лагеря распахивают свои двери для школьников. Многие педагоги находятся в отпуске, часть самых активных ребят завершили обучение и сейчас поступают в ВУЗы. Родители будущих первоклашек решают, куда, одновременно со школой определить свое чадо.
Лето – это активная работа всех технических служб образовательных учреждений. И школы, и дома детского творчества, и учреждения художественного образования должны быть готовы к 1 сентября. Кто-то проводит капитальные ремонты, кто-то текущие, закупается новая мебель, техника.
Лето – это старт новой жизни для многих выпускников педагогических ВУЗов. Возможно, именно сегодня они заполняют документы в образовательных организациях и устраиваются на свою первую работу, а завтра будут перенимать опыт у старших более опытных коллег. Кстати, о наставничестве в этом номере будет сказано немало.
Лето –это и отдых, и нелегкий труд и новые страницы биографии.
В общем, цитируя Олега Митяева, лето – это маленькая жизнь.
