---

Дорогие друзья!

2023 год в России объявлен Годом педагога и наставника. Это говорит о том, что значимость профессии учителя и педагога понимают на самом высоком уровне. Но это не значит, что все 365 дней работников сферы образования должны чествовать и делать им послабления, совсем наоборот. Наша задача в этом году, как никогда, более ответственно подойти к своей работе. Словом и делом доказать, что нашей профессией можно и нужно гордиться. В этом номере, помимо информационных материалов будет много полезной практической информации из первых рук. Мы публикуем часть материалов XII Международного Педагогического форума «Эволюция теории и практики современного образования: реалии и перспективы». Напомню, что он прошел на базе Социально-педагогического университета и Самарского Дворца детского и юношеского творчества.  В течение года будут опубликованы все материалы форума.

С уважением, главный редактор журнала «Самарский внешкольник»

Д.В. Яковлев

---

Ерина Наталья Геннадьевна, Свиридова Галина Михайловна, методисты СП «Центр детского творчества «Камертон» ГБОУ СОШ №1 п.г.т. Безенчук м.р. Безенчукский

Для человека — это возраст, а для коллектива, который воспитал не одно поколение достойных творческих детей, – это красивый юбилей, очередной этап становления и развития.

Память — это то, душевное тепло, которое остаётся в сердцах людей и передаётся из поколения в поколение. Перелистывая страницы летописи Центра детского творчества «Камертон», понимаешь, насколько богата его история, какой интересный путь прошёл он с момента рождения и до сегодняшнего дня.

24 марта 1953 года в п. Безенчук Куйбышевской (а ныне Самарской) области был открыт Дом пионеров. Все мы «родом из детства» и помним удивительный мир добра и красоты, новых открытий, царивший в Домах пионеров и школьников, его кружках и секциях. Десятки увлечённых творчеством ребят каждый день открывали двери  Безенчукского Дома пионеров, оттачивали своё мастерство в кружках мягкой игрушки, танцевальном, драматическом, юннатском, поднимали  в небо модели самолётов, щёлкали затворами фотоаппаратов, конструировали первые радиоприёмники. Многим ребятам такие занятия дали первые практические навыки, помогли раскрыть творческие способности, определиться с выбором будущей профессии. В 50-80-е годы Дом пионеров являлся центром пионерской работы в Безенчукском районе, что было обусловлено веяниями тех лет. По его инициативе проходили акции и пионерские операции, пионерские сборы и другие массовые мероприятия.

Оглядываясь назад, можно сказать, что жизнь нашего Центра была яркой, содержательной, интересной и остаётся такой до настоящего времени. И в этом главная заслуга руководителей и педагогов. С особой теплотой хочется сказать о  руководителях  Центра разных лет, которые внесли вклад в дело воспитания и творческого развития детей. Эти люди стояли у истоков становления учреждения и дали жизненный импульс педагогическому коллективу Дома пионеров:  П.П. Ургалкин, В.А. Нечаева, Л.В. Бакунова,  А.А. Поночёвная, Р.М. Хренова. Замечательные педагоги отдавали свою любовь и мастерство детям: Ю.А. Комаров, К.С. Константинова, А.С. Ожигов, В.П. Рябов, Л.С. Мальцева,  В.Г. Федяева, В.А. Никитина, Л.З. Фрацман и другие.

Время не стоит на месте и, как водится, приходят новые люди, готовые не только поддерживать традиции, но и смело решать новые вопросы, которые ставит перед нами современная жизнь.

С приходом в учреждение в ноябре 1993 года нового руководителя открылась новая страница летописи. Именно с подачи Елены Владимировны Кашминой у Центра детского творчества появилось звонкое название «Камертон». Под её умелым руководством в Центре сформирован замечательный коллектив творческих педагогов, всецело отдающих себя работе с детьми. Благодаря организаторским талантам, содействию, творческим усилиям и поддержке Елены Владимировны коллективы Центра вышли на Российский и Международный уровень, а  имя «Камертон» знают и любят не только в Безенчукском районе и Самарской области, но и далеко за их пределами.

Более 1800 любознательных, активных, творческих мальчишек и девчонок ежедневно открывают двери нашего Центра, чтобы пройдя все ступени маршрута по пути своих увлечений, надолго сохранить в памяти интересные дела, яркие праздники, незабываемые встречи, увлекательные поездки, конкурсы, соревнования и многое другое.

Визитная карточка ЦДТ «Камертон» — Образцовые детские коллективы: ансамбль танца «Талисман» (рук. Э.Н. Щёголева), творческие объединения «Резьба по дереву» (рук. С.С. Пилишвили), «Литературный клуб» (рук. О.Е. Писарева), театральная студия «Пилигрим» (рук. Т.В. Кузнецова).

С большим удовольствием бегут ребята на занятия в вокальные коллективы Центра – «Созвучие» (рук. О.С. Юдина), «Звонкий дождь» (рук. О.Н.Маркелова), вокально-инструментальный ансамбль (рук. К.В. Плеханов), «Фантазия» (рук. О.В. Трошина).

Уникальным является опыт объединений декоративно-прикладного творчества «Самарское кружево» и «Бусинка» (рук. М.П. Посеряева, О.В. Сидорова), «Вышитые картины» (рук. В.В. Сенина), изостудии «Пегас» (рук. Н.В. Созданина), «Чудесная мастерская» (рук. Т.А. Иноземцева), «Вязание» (рук. М.Л. Податнова).

Интересными и значимыми делами не только в Центре, но и в районе прославились воспитанники молодёжного клуба менеджеров «Наша цивилизация» (рук. Л.М. Зубко) и объединения «Карусель» (рук. Ю.К. Семина).

Большой популярностью у ребят пользуются объединения технической направленности: «Компьютерный мир» (рук. Е.А. Хохрина), «Резьба по дереву» (рук. В.С. Жуков), «ТИКО» (рук. О.Е. Писарева, О.В. Сидорова). А созданный в 2019 году в учреждении детский мини-технопарк «Квантум-Безенчук» (рук.Н.И. Быстрова) открыл ребятам двери в мир новых увлекательных технологий.

Познавательно и интересно для мальчишек и девчонок проходят занятия в объединениях «Литературная гостиная», «Краеведение», «Юный эколог» (рук. О.Е. Писарева), «Проект +» (рук. Я.А. Шатковская), «Письмо с секретом», «Послушный карандаш» (рук. Н.В. Чурикова), «Искатели» (рук. Л.Е. Егорова) и многих других. Каждый уголок нашего Центра – это место событий. Уютный актовый зал с нетерпением ждет ребят и их родителей на семейные праздники, концертные и игровые программы, новогодние представления, увлекательные и деловые встречи, разнообразные тематические акции, конкурсы и фестивали, которые для них проводят педагоги-организаторы Л.М. Зубко, Ю.К. Сёмина, Я.А. Шатковская, О.А. Тырцакова.

В Безенчукском районе хорошо известны традиционные дела ЦДТ «Камертон»: праздничные тематические программы для жителей п. Безенчук, фестиваль классных компаний «Сделай мир лучше», социальные  акции «Мы – здоровое поколение страны» и «Будущее  в наших руках», слёт юных краеведов, фестиваль «Новая цивилизация», образовательный лагерь «Ньюландия», выставки декоративно-прикладного творчества и многие другие, которые помогают юным безенчукцам реализовать свои потребности в творчестве, позитивном социальном общении, закладывают в их развитие основы нравственности, духовности, культуры, гражданственности и патриотизма.

Коллективы и воспитанники ЦДТ «Камертон» ежегодно становятся обладателями Гран-при, лауреатами и дипломантами Международных, Российских,  областных конкурсов и фестивалей в городах Москве, Санкт-Петербурге, Сочи, Анапе, Иваново, Казани, Самаре, Тольятти, Сызрани и многих других. Многие из обучающихся отмечены премиями Президента РФ, Губернатора Самарской области и Главы м.р. Безенчукский для одаренных детей и подростков.

ЦДТ «Камертон» — неоднократный победитель областного смотра-конкурса учреждений дополнительного образования детей,  лауреат-победитель «Всероссийской интернет выставки-смотра образовательных учреждений: от детского сада до университета», победитель областного конкурса организаторов воспитательного процесса «Воспитать человека», программа развития Центра — лауреат Всероссийского конкурса программ развития организаций дополнительного образования детей «Арктур-2016». В 2022 году наш центр вошел в топ-200 лучших проектов Всероссийской премии «Больших перемен», а молодежный клуб «Наша цивилизация» (рук. Л.М. Зубко) стал победителем в номинации «Больше, чем команда».

В 2019 году в целях реализации приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» в м.р. Безенчукский на базе ЦДТ «Камертон» создан Опорный центр дополнительного образования детей. В настоящее время наш Центр является опорной площадкой по развитию ученического самоуправления в Самарской области и по организации творческих мероприятий в рамках проведения Большого всероссийского фестиваля детского и юношеского творчества в Юго-Западном образовательном округе. 

Уникальный опыт работы педагогического коллектива ЦДТ «Камертон» по духовно-нравственному воспитанию, формированию воспитательного пространства в муниципалитете, взаимодействию с родителями и развитию детской одаренности стал основанием для неоднократного присвоения организации статуса областной стажерской площадки министерства образования и науки Самарской области.

За время своего существования Центр детского творчества «Камертон» стал неотъемлемой частью общего образовательного и воспитательного пространства м.р. Безенчукский. Был создан целый мир — мир доброты, улыбок, ярких красок, успеха и увлечений, мир, который даёт возможность детям обрести новых друзей и полноценное общение, ощутить доброжелательную обстановку и проявить себя в различных видах творчества.  Впереди у нашего Центра новые творческие горизонты: интересные дела, достижения, победы и открытия. И мы верим, что наши воспитанники найдут своё призвание и свой путь в жизни, а двери гостеприимного ЦДТ «Камертон» всегда будут распахнуты для детей, родителей, гостей и просто настоящих друзей!

---

Малышок Наталья Игоревна, заместитель директора ГБОУ ДО СО СДДЮТ, методист

 В целях повышения роли дополнительного образования детей в творческом развитии, профессиональном становлении педагогов, совершенствования деятельности и содействия профессиональному развитию педагогических работников дополнительного образования детей Самарской области и в соответствии с распоряжением министерства образования и науки Самарской области от 07.03.2023 №253-р был проведен финал XIХ областного конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования детей Самарской области «Сердце отдаю детям» (далее — Конкурс).

Учредителями Конкурса являются министерство образования и науки Самарской области и Самарская областная организация профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации. Организаторы Конкурса в 2023 году — ГБОУ ДО СО «Самарский Дворец детского и юношеского творчества» (далее — СДДЮТ), ГБОУ ДОД ЦРТДЮ «Центр социализации молодёжи» (далее – ЦСМ), ГБОУ ДО СО «Самарский областной Центр детско-юношеского технического творчества» (далее – СОЦДЮТТ) при поддержке государственных бюджетных учреждений дополнительного образования детей.

Заочный этап был проведен с 1 февраля по 1 марта 2023 г., очный этап —27 марта — 5 апреля 2023г.

Конкурс был проведен по 9 номинациям: «Педагог дополнительного образования по технической направленности», «Педагог дополнительного образования по художественной направленности», «Педагог дополнительного образования по естественнонаучной направленности», «Педагог дополнительного образования по туристско-краеведческой направленности», «Педагог дополнительного образования по физкультурно-спортивной направленности», «Педагог дополнительного образования по социально-гуманитарной направленности», «Профессиональный дебют в дополнительном образовании», «Педагог-наставник в дополнительном образовании» и «Педагог дополнительного образования, работающий с детьми с ОВЗ, с инвалидностью». Конкурсные испытания оценивали 45 членов жюри, среди которых представители государственных образовательных организаций дополнительного образования детей, ФГБОУ ВО «Самарский государственный институт культуры», ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет», члены Самарской областной организации профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации, лауреаты областного и всероссийского этапов конкурса «Сердце отдаю детям» и других конкурсов профессионального мастерства.

В испытаниях заочного этапа Конкурса приняли участие 87 конкурсантов (в 2022 — 85, в 2021 — 99, данные по участию в разрезе территориальных управлений министерства образования и науки Самарской области и департаментов образования городских округов Самара и Тольятти в приложении 1). Наибольшее количество участников (19 и 15 человек соответственно) было представлено в номинациях «Педагог дополнительного образования по художественной направленности» и «Профессиональный дебют».

По итогам работы оргкомитета и членов жюри на заочном этапе выявлен ряд проблем:

дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы составлены без учета требований современных нормативно-правовых документов и тенденций развития дополнительного образования;

сведения о качестве реализации программы не соответствуют целям, задачам и ожидаемым результатам, обозначенным в Программе;

низкое качество конкурсных видео, связанное с недостаточной компетенцией педагогов дополнительного образования;

содержание видеовизитки не соответствует критериям оценивания.

На основании рейтинга в очный этап прошли 60 конкурсантов.

Согласно распоряжению министерства образования и науки Самарской области от 07.03.2023 г. № 253-р Финал Конкурса состоялся в два этапа: с 27 по 31 марта прошло конкурсное испытание открытый мастер-класс на базе СДДЮТ, ЦСМ и СОЦДЮТТ, а остальные конкурсные мероприятия состоялись 4-5 апреля на базе ЦСМ.

В очном этапе конкурса приняли участие 60 педагогических работников сферы дополнительного образования детей (в 2022 — 57, в 2021 — 56, данные по участию в разрезе территориальных управлений министерства образования и науки Самарской области и департаментов образования городских округов Самара и Тольятти в приложении 2).

По итогам проведения индивидуального конкурсного испытания «Новые формы организации обучения и воспитания детей в дополнительном образовании» для целевой аудитории педагогических работников сферы дополнительного образования», в качестве участников которого выступили коллеги финалистов,  следует отметить ряд проблем:

отсутствие понимания порядка проведения и структуры мастер-класса и его отличия от открытого занятия;

содержание мастер-класса не соответствует критериям оценивания;

отсутствует новизна в представляемых методиках;

недостаточный уровень рефлексии, который не позволил сфорсировать эффективную обратную связь.

В ходе конкурсного испытания «Импровизированный конкурс – групповое конкурсное испытание «Проектирование дополнительного образовательного пространства для развития способностей и талантов детей» из участников были сформированы смешанные группы. Каждая из них получила задание разработать и презентовать проект образовательного пространства, основываясь на данных исследования оценки удовлетворенности обучающихся и родителей доступностью и качеством предоставления образовательных услуг в сфере дополнительного образования в 2022 г. Участники продемонстрировали владение навыками командной работы, но креативность выявлена на недостаточном уровне.

По итогам данных двух конкурсных испытаний были определены 9 победителей по номинациям:

— «Педагог дополнительного образования по технической направленности» — Русовский Константин Сергеевич (ГБОУ ДО СО СОЦДЮТТ);

— «Педагог дополнительного образования по художественной направленности» — Шкадина Анна Юрьевна (МБОУДО «ДДЮТ» г.о. Тольятти);

— «Педагог дополнительного образования по естественнонаучной направленности» — Чудин Артем Алексеевич (СП «ЦВР» ГБОУ СОШ «Центр образования» пос.Варламово);

— «Педагог дополнительного образования по туристско-краеведческой направленности» — Адонина Наталья Алексеевна (СП «ЦВР» ГБОУ СОШ №9 г.о. Октябрьск);

— «Педагог дополнительного образования по физкультурно-спортивной направленности» — Шеленцов Александр Вячеславович (СП «ДЮСШ» ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» им. Г.А. Смолякова с. Большая Черниговка);

— «Педагог дополнительного образования по социально-гуманитарной направленности» — Иванушкина Екатерина Владимировна (НФ «ДЕОЦ» УФ «Воскресение» г.о. Самара);

— «Профессиональный дебют» — Пивоварова Дарья Владимировна (ГБОУ ДО СО СДДЮТ);

— «Наставничество в дополнительном образовании» — Гуськов Максим Владимирович (МБОУ ДО «Мечта» г.о. Тольятти);

— «Педагог дополнительного образования, работающий с детьми с ОВЗ, с инвалидностью» —  «ПДО, работающий с детьми с ОВЗ, с инвалидностью» — Савина Дарья Александровна (МБОУ ДО ГЦИР г.о. Тольятти).

Они и стали участниками второго тура финального этапа Конкурса.

В рамках индивидуального конкурсного испытания «Педагогическое многоборье» участники публично представили решение педагогической задачи и педагогической ситуации. Решающим конкурсным испытанием была «Высшая Лига дополнительного образования детей», проведенная в формате круглого стола с заместителем министра образования и науки Самарской области Еленой Олеговной Пинской. При обсуждении темы «Год педагога и наставника: время учить и учиться», где участники поговорили об универсальности технологии наставничества. В ходе общения финалисты пришли к выводу, что наставничество может быть применено для решения целого спектра задач практически любого обучающегося: подростка, который оказался перед ситуацией сложного выбора образовательной траектории или профессии, недостаточно мотивирован к учебе, испытывает трудности с адаптацией в школьном коллективе; одаренного ребенка, которому сложно раскрыть свой потенциал в рамках стандартной образовательной программы либо который испытывает трудности коммуникации; ребенка/подростка с ограниченными возможностями здоровья, которому приходится преодолевать психологические барьеры большинство педагогов проявили понимание современных тенденций развития системы дополнительного образования области и страны, умение представить собственный профессиональный опыт, владение навыками дискуссии.

На основании оценок членов жюри был составлен итоговый рейтинг, выявивший абсолютного победителя. Им стала Савина Дарья Александровна. На основании общего открытого голосования признание профессионального сообщества получил Гуськов Максим Владимирович. Все победители в номинациях продолжат свой путь на Всероссийском конкурсе профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям», финал которого пройдет в Санкт-Петербурге.

---

Илюхина Ульяна Юрьевна, педагог дополнительного образования СП ДОД «Детско-юношеский центр «Открытие»ГБОУ СОШ с. Красный Яр

Важной задачей современного образования является воспитание гражданской идентичности и патриотизма школьников. Успешное решение этих воспитательных задач основывается на применении в обучении инновационных и традиционных педагогических практик:

• Широкое внедрение проектных технологий в обучение и воспитание;
• Активное использование коллективной творческой деятельности, усиление её личностно-ориентированного характера;
• Расширение социальных связей, развитие социального партнёрства;
• Сочетание разнообразных современных форм и видов деятельности;
• Вовлечение родителей в проектную деятельность не только как помощников, но и полноправных участников процесса;
• Создание и поддержание устойчивого интереса школьников к культурному наследию своего народа.

Эти задачи решает целостная система совместной активной и успешной деятельности педагога, учащихся и родителей.

Воспитательный проект «Русское народное творческое наследие как важный компонент в воспитании гражданской идентичности школьника» направлен на формирование у школьников гражданской идентичности и воспитанию патриотизма. Участники проекта – воспитанники творческих объединений «Художественная мастерская» и «Компьютерная графика». Проект является актуальным, т.к. формирует самосознание и мировоззрение обучающихся на основе освоения культурного наследия своей страны и, как итога, общечеловеческого опыта.

Главная задача, которую предстоит решить рабочей группе в процессе работы над проектом — научиться творчески работать вместе, совершенствуя навыки взаимодействия и понимания других людей, терпимости к их личностным проявлениям.  Основными задачами проекта являются – обучение коллективной творческой деятельности, расширение и обогащение социальных связей, использование социального партнёрства, создание и поддерживание устойчивого интереса школьников к культурному наследию своего народа, вовлечение родителей в проектную деятельность не только как помощников, но и полноправных участников процесса.

В процессе реализации данного проекта были использованы разнообразные формы и методы. Было организовано посещение народных фольклорных праздников, музейных уголков в школе, краеведческого и других музеев. Занятия проводились преимущественно в виде игр и практикумов во время участия в мероприятиях. Для самостоятельного изучения участникам проекта давались задания по изучению предметов старины, их предназначения и применения в быту.

Интересными и важными стали практические занятия в форме мастер-классов с целью знакомства с русскими ремеслами: по созданию русской народной традиционной тряпичной куклы, игрушек из лыка и фигурок сказочных героев, вылепленных из глины. Любимыми занятиями ребят были и остаются занятия по изобразительному искусству по темам: «Русская народная сказка», «Колыбельная», «Небылицы и потешки», «Русский народный костюм».

Одним из направлений работы по проекту стало изучение традиционной техники создания набивных тканей — украшение ткани с помощью деревянных штампов, которые создавали умельцы —  резчики по дереву. В данном проекте эта задача была решена с помощью совмещения традиционной теории и современных возможностей. На данном этапе подключились учащиеся из группы технического творчества, обучающиеся творческого объединения «Компьютерная графика», которые на занятиях изучают графические редакторы — Inkscape, Tinkercad, Blender, Paint.net.

В процессе работы над проектом школьники создали эскизы и прорисовали модели набоек — штампов, пользуясь редактором Inkscape. Затем выполнили объёмные модели в программе Tinkercad и  Blender.  На заключительном этапе была выполнена  печать набоек  на 3D-принтере. Получились штампы, с помощью которых ребята способом «набойка» украсили футболки.

Следующим этапом стало совместное занятие учащиеся: старшие – из ТО «Компьютерная графика», провели в роли наставников мастер-класс  по росписи  по украшению платка и банданы способом «набойка» для младших учащихся ТО «Художественная мастерская».

Итоговой работой над проектом стало проведение театрализованной интерактивной игры с элементами импровизации для школьников и их родителей «Небылицы в лицах», посвященной русской народной культуре с рефлексией настроения и эмоционального состояния участников, содержания изученного материала и результатов деятельности. В долгосрочной воспитательной деятельности важным становится опыт взаимодействия в команде, когда педагог, учащиеся и родители действуют в одном направлении и знают, что их труд необходим. Ребята учатся пониманию поставленной задачи и её выполнению, стараются сообща достигать цели, могут применить свои знания на практике, а взрослые являются их постоянными спутниками, наставниками и помощниками.

---

Родионова Елена Евгеньевна, методист МБУ ДО ЦДЮТ «Мечта» г.о. Самара

Качество образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования является приоритетным в построении педагогической деятельности.

В материалах «Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года» одной из выделенных проблем является «неразвитость механизмов учета индивидуальных возможностей и потребностей ребенка, обеспечения их сбалансированности с направлениями социально-экономического развития субъектов Российской Федерации при определении содержания и форматов дополнительного образования детей». Этот факт подтверждает необходимость построения педагогической деятельности с учетом специфических возможностей и интересов каждого ученика для получения положительного эффекта в формировании профессиональных интересов с учетом полученных знаний.

Стратегия социально-экономического развития Самарской области на период до 2030 года подтверждает важность качественного обучения. Нарынке труда ожидают выпускников учреждений дополнительного образования, отличающихся «набором» специфических личностных качеств, знаний и умений, с развитыми универсальными учебными действиями.

В материалах из Letopisi.Ru представлен образ выпускника российской школы в 2020 году. Он предстает как гражданин, семьянин и профессионал, строящий свою жизнь в опоре на базовые ценности Российского государства. Выпускник самостоятелен и толерантен. Такое комплексное развитие успешно в процессе личностно-ориентированного образования, успешно реализуемого педагогами в условиях учреждений дополнительного образования.

Учет разновидностей социальных лифтов в различных областях жизни, делает процесс воспитания и образования ученика новой формации мобильным в социальной, академической, культурной, социокультурной и профессиональной жизни. В молодежной среде наблюдается повышение интереса к высокоинтеллектуальному труду. Периодически появляется перечень престижных профессий, а они требуют от  претендентов не только практических знаний, но и особых личностных качеств: критического мышления; креативности, лидерства, коммуникативности, эмоционального интеллекта, когнитивности и т.д.

Эти качества успешно формируются в среде единомышленников, добровольно и мотивированно участвующих в получении дополнительных знаний и умений. Получая одинаковые стартовые возможности для продвижений вверх по социальной лестнице, в силу различных причин, не все равнозначно воспользуются ими. Задача педагога, ставить перед своими учениками высокие цели и показывать пути их достижения с помощью изучения материалов дополнительной общеобразовательной программы. Ученик должен отчетливо видеть соответствие между усилиями по ее изучению и собственными социальными перспективами. Так выстроенный процесс получения знаний и умений приведёт к тому, что дополнительное образование начнёт работать в качестве социального лифта для конкретного ребенка. Таким образом, социальные лифты в условиях информационного общества дают возможность учащемуся собственными силами проектировать свое будущее. При использовании правильной стратегии поведения, таланта, интеллекта, softskills (умение договариваться, стрессоустойчивость, внимательность, самоорганизация), находчивости, трудолюбия, упорства, принятия рисков и т.д., социальный лифт поднимет выпускника наверх. Правда, привести социальные лифты в движение непросто, для этого необходимо осознание педагогом необходимости в разработке новых программ, его стремление к росту профессиональной компетентности.

---

Дергунова Жанна Юрьевна, учитель информатики, руководитель центра «Точка роста»

ГБОУ ООШ с. Верхнее Санчелеево, педагог дополнительного образования СП «Спектр» ГБОУ СОШ с. Подстепки

Цель работы образовательного центра «Точка роста» — это обеспечение возможности сельским детям получать качественное общее образование в условиях, отвечающих современным требованиям, независимо от места проживания ребенка, а также обеспечение возможности профессионального развития педагогических работников.

С 1 сентября 2022 года в ГБОУ ООШ с. Верхнее Санчелеево начал свою  работу образовательный центр «Точка роста».

Небольшая сельская основная школа в Ставропольском районе (190 детей, 12 учителей, нет параллелей). Каждый учитель преподает не один предмет, является классным руководителем, руководителем кружков дополнительного образования (СП «Спектр» ГБОУ СОШ с.Подстепки), внеурочной деятельности, спортивных секций и т.д.

В нашей школе мы всегда работали по важным направлениям – образование, воспитание, творчество и самореализация.

Спектр дополнительного образования на протяжении многих лет охватывает 100% детей с 1 по 9 класс во всех актуальных на данный момент направлениях.

С открытием центра «Точка роста» мы гармонично соединили внеурочную деятельность и дополнительное образование с основным образованием в нашей школе.

В образовательном центре «Точка роста кипит особая энергия творчества и эксперимента. Центр имеет естественно-научную, цифровую и технологическую направленность, оснащен самым новым оборудованием и современной мебелью в трёх кабинетах. Со всеми этими новинками ученикам гораздо интереснее путешествовать по увлекательной стране знаний. Были капитально отремонтированы кабинеты физики, информационной технологии, химии и биологии. В первой половине дня в кабинетах учебного центра проходят уроки физики, биологии, химии, информатики. А после уроков здесь кипит внеурочная деятельность и занятия дополнительного образования. Все сотрудники центра квалифицированные  педагоги, прошедшие курсовую подготовку, которые освоили и продолжают осваивать современные технологии.

Мы постарались объединить важные моменты для нашей небольшой школы:

— разновозрастные команды школьников для занятий дополнительным образованием;

— разнопредметный потенциал учительского состава (50% высшая категория)

— объединение направлений центра «Точка роста» и объединений дополнительного образования;

— охват детей нашей школы, находящихся на семейной и индивидуальной форме обучения.

В нашем центре работают объединения СП «Спектр».

Мы также уделяем особое внимание цифровой гигиене и информационной безопасности.

В школе проходят еженедельные радиолинейки.

Традиционная активность кружков дополнительного образования в каникулярное время.

Успешно проходит обучение ребят командной работе и разработке своих проектов, что помогает им добиваться больших успехов в региональных и федеральных конкурсах, слетах и форумах.

Особое внимание уделяется профессиональному самоопределению выпускников.

Наша школа является площадкой для множества олимпиад разного уровня  и цифровых диктантов.

«Разговоры о важном» проходят на качественной информационной площадке.

В конце года мы увидим, насколько полезным будет наш центр, сколько его возможностей мы используем в различных конкурсах, индивидуальных траекториях детей, проектной и творческой деятельности.

Национальный проект «Образование» обеспечивает благоприятную среду, помогающую уже сегодня детям делать свои первые шаги навстречу новым открытиям и свершениям! Это только начало, только одна «точка роста» в многоточии образования и будущего наших ребят.

---

Илюшина Лариса Владимировна, старший методист,Куля Анна Викторовна, методист СП «Поиск» ГБОУ СОШ №1 «Образовательный центр» с.Сергиевск

Государственная политика Российской Федерации в области образования нацелена на широкое внедрение информационных технологий в обучение детей. Одной из задач Целевой модели развития региональной системы дополнительного образования является повышение вариативности, качества и доступности дополнительных образовательных программ. В связи с этим все более актуальной становится разработка собственных электронных образовательных ресурсов и их внедрение в обучение, воспитание и развитие детей.

В настоящее время электронные средства обучения — наглядный вид получения информации, который органично взаимосвязан с другими составляющими процесса обучения: целями, задачами, формами, методами, деятельностью как педагога, так и учащегося и может быть использован на каждом этапе занятия: объяснение нового материала, повторение, закрепление полученного материала и др.

В структурном подразделении «Поиск» накоплен положительный опыт по использованию в обучении различных электронных и цифровых ресурсов. Основным достоинством таких средств является возможность создавать яркую интерактивную среду, иллюстративно представлять материал, эффективно осуществлять контроль знаний и использовать разнообразные организационные формы, методические приемы в работе с учащимися.

В образовательном процессе активно используются сервисы GoogleClassroom, интерактивная онлайн-доска Miro; электронные программы «Гитар-тьютор», приложения «Песни под гитару», «HM Песенник»; сайты, помогающие изучать английский язык LinguaLeo, Study-Languages-Online.com, Duolingo; в объединениях технической направленности программы 3Dsmax, Unity 3D, LegoDigitalDesigner; онлайн сервисы для создания тестов, викторин, например, LearningApps.org и др.

Использование современных интернет-технологий дает педагогу возможность провести любое занятие технически на более высоком уровне, насыщает материал информацией, помогает провести рефлексию и осуществить проверку усвоения знаний.

Педагоги СП «Поиск» регулярно проходят курсы повышения квалификации и совершенствуют свои знания в ИКТ-области. Это позволяет им самостоятельно готовить ЭОР для своих занятий. Но, пожалуй, основной причиной такого обучения становится желание педагога работать в режиме собственного авторского подхода в обучении детей.

Многие авторские электронные ресурсы представляют собой не только мультимедийные презентации, но и разработанные учебно-методические комплекты к разделам или модулям образовательных программ. Для создания ЭОР используютсякак стандартные программы (презентации, текстовый, графический редакторы, звуковые и видеоредакторы), так и специальные: программы для создания web-страниц, flash-роликов, различные языки программирования, программы для интерактивной доски и др.

Например, рабочая тетрадь «Золотая Хохлома» педагога Алендеевой Е.В. – это разработка, которая включает теоретический материал по теме, проверочные тестовые задания, интересный материал из истории народного промысла, авторские иллюстрации, пословицы, поговорки по теме и многое другое. В основу дополнительной общеобразовательной программы «Быстрая кисть» (педагог Жандарова Н.А.) легла идея использования приемов геймификации в обучении детей изобразительным техникам. Разработки педагогов стали победителями областного конкурса методических разработок «Открытые уроки».   

Мы считаем, что педагог продолжает творить, создавая авторские ЭОР, а творчество проявляется и в правильном внедрении и использовании таких ресурсов в образовательном процессе.

Использование методических разработок с использованием электронных средств обучения позволяет сделать дополнительное обучение доступным для разных категорий детей:

— материал может изучаться как на занятии офлайн, так и онлайн;

— разные уровни заданий и проверочных работ учитывают природные способности, степень усвоения материала, темп работы учащихся (в том числе детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья);

— материал находится в постоянном доступе (в группах объединений, на интернет-платформах, личном кабинете) и может изучаться в удобное время.

Грамотно встроенные в учебных процесс электронные ресурсы дополняют традиционное, привычное, обучение, расширяют возможности педагогов в творчестве, а у учащихся появляется потенциал к самостоятельной работе.

Практический опыт нашего учреждения показал, что использование ЭОР позволяет достичь хороших положительных результатов, а именно:

— повысить качество обучения и эффективность подготовки;

— создать положительную мотивацию у детей;

— повысить профессиональную компетентность педагога в области новых образовательных технологий;

— реализовать на практике доступность качественного обучения за счет использования современных технологий в дополнительном образовании;

— персонализировать процесс обучения;

— увеличить объем самостоятельной и индивидуальной работы учащихся;

— разумно сочетать традиционные и современные средства, методы обучения. Полученный опыт мы обобщили в работе областной стажерской площадки «Электронные образовательные ресурсы как средство повышения эффективности и качества обучения в дополнительном образовании детей» в 2022 году. В мероприятиях приняли участие 334 чел., оставленные отзывы говорят о полезности материала, его актуальности. По итогам работы стажерской площадки опубликован электронный сборник материалов победителей конкурса методических материалов, создана виртуальная выставка и рекомендации по использованию ЭОР в дополнительном образовании. Все материалы размещены на сайте СП «Поиск» в отдельной вкладке «Стажерская площадка» https://sergievskpoisk.minobr63.ru/oblsstashplosh/ и постоянно пополняются.

---

Петрянкина Евгения Николаевна, старший методист, Кугаткина Наталья Алексеевна, старший методист, ЦВР «Эврика» — СП ГБОУ СОШ им.Н.С.Доровского с.Подбельск м.р.Похвистневский

В условиях внедрения Целевой модели дополнительного образования детей (далее ЦМДД), развития региональной системы ДОД дополнительная общеобразовательная программа (далее – Программа) стала важнейшим условием для реализации образовательного процесса, так как внедрение ЦМДД требует повышения значимости, качества и востребованности Программ. Потребовалось повысить конкурентоспособность Программ через обновление методов и их содержания в соответствии с образовательными потребностями и индивидуальными возможностями детей, интересами семьи и общества. А для определения потребности в новых Программах провести анализ. Созданием и запуском Навигатора дополнительного образования детей Самарской области решалась еще одна важная задача — предоставление всеобщего и равного доступа каждому ребенку к Программам различной направленности. Запуск этого инструмента предъявил к Программам критерии соответствия. Провести экспертизу реализуемых Программ призван областной межведомственный экспертный совет (далее – ОМЭС).

ЦВР «Эврика» — СП ГБОУ СОШ им. Н.С. Доровского (далее – ЦВР «Эврика») «повезло» — 2 методиста вошли в состав рабочих групп областного межведомственного экспертного совета. Первый же опыт экспертизы программ других учреждений показал их плюсы и минусы, а также слабые места наших программ. Возникшая необходимость в начале 2019-2020 уч. года в краткие сроки переделать их в модульные, подтолкнуло к проведению семинара-практикума для педагогов. Идея семинара – работа экспертных групп по листу оценивания. Педагогов поделили на 4 группы, выдали обезличенные программы, лист оценивания. Предложили провести экспертизу программы и выставить баллы. Игровой опыт работы экспертов позволил педагогам быстро сориентироваться в изменениях, которые было необходимо внести в Программы. А методистами был сделан вывод, что необходим цикл практических семинаров. Тематика была выстроена в логике критериев оценочного листа. Начали с азов – требования к структуре, обязательным элементам, подробного ознакомления с оценочным листом. Далее – работа на семинарах с одним – двумя критериями. Обязательно теоретическая, практическая части и домашнее задание – самостоятельная разработка элементов программы по изучаемому критерию. Было запланировано 5 отдельных семинаров, но в последующем это вылилось в Программу обучения.

Иногда некоторые темы рассматриваются на Совете педагогических работников ЦВР «Эврика». Мы уникальная организация: часть наших педагогов, работает в школах, ДЮСШ и ДШИ, поэтому каждый Совет — это и обучающий семинар для педсообщества района.

Темы также выносятся и на заседания методических объединений, и там, уже в более узком кругу рассматриваются вопросы обновления содержания программ.

Сложной проблемной для нас оказалась тема «Соблюдение принципа разноуровневости при разработке и реализации программы». Работа в качестве эксперта рабочей группы ОМЭС сделала методистов ЦВР «Эврика» немного перфекционистами по отношению к собственным программам: «лишь бы сделать» — не хочется, а «сделать очень хорошо» – пока не все получается.

Все наши программы очень добротные, но стандартизированы. Педагоги участвуют в конкурсах Программ, прежде всего в округе, где они одни из лучших. Но на областном уровне Программам трудно конкурировать, так как таких программ очень много, требуется своя «изюминка», инновации. В 2020 году программа «Земля родная – колыбель моя» заняла 2 место на конкурсе «Новый формат». Идея – положить в основу работы критерии оценочного листа лежала на поверхности. Эта идея помогла оформиться методической деятельности в обучающую программу. Программно-целевой метод — одна из самых распространенных и наиболее успешных в современной практике моделей управления. Этот метод обеспечивает не только реализацию долгосрочных приоритетов, прозрачность и согласованность планов, но и гарантирует эффективную реализацию. Программно-целевая деятельность позволила наметить систему мер, которая обеспечивает достижение цели — совершенствование программно-методического обеспечения через повышение методической грамотности педагогов при разработке дополнительных общеобразовательных программ.

---

Суркина Оксана Валерьевна, Суркин Алексей Геннадьевич, педагоги дополнительного образования СП ЦДТ «Радуга» ГБОУ СОШ №1 г.Нефтегорска

Система дополнительного образования для детей – это сфера, которая объективно объединяет воспитание, обучение и творческое развитие личности ребенка в единый процесс. Дополнительное образование позволяет реализовывать субъектную позицию ребенка (активно-избирательное, инициативно-ответственное, преобразовательное отношение к себе, к деятельности, к окружающим), а отношения педагога и ребенка в основном носят характер сотрудничества.

В мини – технопарке «Квантум» ЦДТ «Радуга» г. Нефтегорска большое внимание уделяется педагогическому сопровождению саморазвития обучающихся. Сетевое взаимодействие является новой формой учебных взаимоотношений в едином информационном образовательном пространстве. В мини – технопарке реализуется ряд сетевых проектов, дополнительная общеобразовательная программа «PRO печать», способствующих саморазвитию детей.

Проект «Неделя технического творчества»

Проект «Неделя технического творчества» реализуется совместно с центром образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» ГБОУ СОШ № 3 г. Нефтегорска, направлен на расширение индивидуального поля деятельности обучающихся, учит работать в команде, позволяет раскрыть таланты обучающихся в области технического творчества и содействует в их профессиональном самоопределении.

В рамках проекта в 2022 – 2023 учебном году были проведены следующие мероприятия: «Дизайнерский марафон» по разработке и созданию упаковки для продуктов предпринимателей Нефтегорского района, встречи с интересными людьми в рамках акции «Поделись своим знанием», разработка и изготовление брендовых сувениров для образовательных учреждений города, сувениров по теме «Символы России».

Учащиеся не только приобретают навыки в области технического творчества, но и получают возможность работать с необходимым оборудованием. Через использование современных педагогических технологий и методов (адаптивное обучение, навыковое обучение, обучение по запросу и т.д.) создаются условия для развития навыков самообразования и исследования, условия для выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов и траекторий.

Сетевая форма позволяет расширить возможности для профессионального самоопределения детей, развития у них специальных навыков, способствует реализации личностных возможностей обучающихся.

Дополнительная общеобразовательная программа «PRO печать»

Для реализации программы выбрана модель сетевого взаимодействия, включающая освоение модулей с использованием ресурсов (кадровых, информационных) организации партнера — УНО Редакция районной газеты «Луч». Освоение программы предполагает всестороннее развитие личности через творческую, социально — направленную деятельность.

Процесс профессионального самоопределения и социальной ориентации обучающихся – это неотъемлемая часть образовательного процесса старших школьников. Программа предоставляет возможность углубленного изучения направлений полиграфии и дизайна, к которым у детей есть способности и интерес. Большое внимание уделяется формированию профессионально важных качеств в избранной будущей профессии, коррекции профессиональных планов, достижений в избранном виде труда, а также самоподготовке к будущей профессии и саморазвитию. Программа разработана в соответствии с требованиями движения «Молодые профессионалы России» (Юниоры) по знаниям, умениям, которыми должны обладать участники чемпионата по компетенции «Графический дизайн». Цели и задачи Программы направлены на повышение интереса к дизайну, информационным технологиям, содействие развитию творческого потенциала обучающихся в области компьютерной графики, полиграфии и дизайна. «PRO печать» — одногодичная, модульная образовательная программа с применением дистанционных технологий, состоящая из отдельных проектов, которые предназначены для получения профессиональных и коммуникационных знаний и умений в области графического дизайна и полиграфии с помощью программных средств корпорации Adobe. Обучающиеся приобретают опыт, работая над реальными проектами, которые помогают понять роли и процессы в сфере дизайна. Включение в курс дистанционных технологий предоставляет педагогу свободу выбора уровня социального и технического взаимодействия, подходящего для каждого из учащихся, а учащимся — возможность заниматься в удобное для себя время, в удобном месте и темпе.

Проект «Мой город»

Цель: создание мобильного приложения «Мой город».

Сетевые партнеры: ГБОУ СОШ № 1 ЦДТ «Радуга» г. Нефтегорска, МКДЦ «Нефтяник».

Описание проекта: Учащиеся студии в августе 2022 года побывали на фотовыставке «Зеркала времени. Малый город в большой стране». Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов. Благодаря кропотливой работе собрано более 600 уникальных фотографий города. Выставка произвела большое впечатление, и ребятам пришла идея создать мобильное приложение. Мобильное приложение «Мой город» разрабатывается совместно с учащимися объединения «IT — Квантум» и позволило обеспечить удобный доступ с мобильных устройств к информации об истории развития города Нефтегорска, направлено на создание фотоистории города. Разработка мобильных приложений включает в себя создание дизайна страниц приложения и их программирования. Работа над данным проектом стала мотивом активности других учащихся технопарка по созданию не просто приложений для себя, но для других. В процессе сетевого взаимодействия помимо теории дети получают полезную практику: во-первых, решают реальные проблемы, во-вторых, общаются с реальными людьми, которые делятся полезным опытом. Происходит постоянный заряд учащихся на активную деятельность, показываются все преимущества, что достигается общением с единомышленниками, с людьми, действующими в похожей сфере, создаются условия для профориентации, социализации подростков.

---

Бажуткина Екатерина Евгеньевна, методист СП ДОД «Детско-юношеский центр «Открытие»» ГБОУ СОШ с. Красный Яр, м.р. Красноярский

С каждым днём жизнь современного ребенка всё больше погружается в онлайн-пространство. Если еще пять лет назад в приоритете в онлайн-режиме мог быть досуг, то сейчас, в постпандемийное время, наравне с развлечениями на передний план выходит и образовательная деятельность. Важно понимать, что в настоящее время Интернет предлагает множество дистанционных курсов, марафонов, вебинаров, тренингов, но не каждый из них будет качественным и нужным. В попытке угнаться за «актуалом» и «трендами» представители онлайн-обучения могут давать непроверенную информацию, информацию сомнительного характера или даже провокационного. В сети достаточно много примеров обмана недобросовестными поставщиками образовательных услуг. Задача педагога – научить ребёнка разбираться в способах и качестве предоставленных в сети интернет-сервисов онлайн-обучения и онлайн-мероприятий. Разберёмся с форматами онлайн-мероприятий, разнообразие которых в последнее время растёт всё активнее.

Конференции. Конференции позволяют общаться с целевой аудиторией, не выходя из дома/класса. С помощью такого формата можно в режиме реального времени отвечать на вопросы, общаться с обучающимися/педагогами. Это практичный и эффективный способ для взаимодействия с аудиторией. 

Вебинары. Обучающее занятие. Лекции, мастер-классы и инструктажи можно провести в формате вебинара. В этом случае пользоваться видео- и аудиоформатом может докладчик, а ученики могут писать в чате: задавать вопросы, общаться, знакомиться. Формат позволяет целевой аудитории опробовать на себе то, что вы предлагаете, и решить, насколько это подходит.

Семинары. Такие онлайн-встречи пользуются особой популярностью у молодого поколения, которое хочет и любит обучаться. Семинары — это форма обучения, при которой обучающиеся обсуждают доклады и рефераты друг друга.

Марафоны. Обычно проводятся для чего-то полезного. Например, марафон по йоге или изучению неправильных глаголов английского языка. Рассчитывается на несколько дней или даже неделю.

Образовательные лекции. Лекции онлайн — очень востребованный формат обучения. Лекции можно проводить и смотреть дома, не тратить время на дорогу и не сидеть в аудитории. На такие лекции придут только заинтересованные люди.

Существуют и другие форматы онлайн-мероприятий, для сферы образования актуальными являются данные направления.

Так как оградить от нежелательной информации ребёнка совсем не получится, нужно научить его пользоваться полученными данными правильно. На первом этапе работы с воспитанием кибербезопасности необходимо дать ребёнку некий шаблон, образец качественного контента. Провести тематическое мероприятие онлайн, привлечь наибольшее количество участников, тщательно и качественно подобрать контент.

В рамках воспитания цифровой безопасности у обучающихся Детско-юношеского центра «Открытие»» ГБОУ СОШ с. Красный Яр для проведения онлайн-мероприятий был выбран формат марафона. Наибольшее количество участников удалось привлечь к проведению марафона в каникулярное время. Направленность данного мероприятия была каждый раз разной: художественная, социально-гуманитарная, техническая. Активности, проходили на базе группы в социальной сети «ВКонтакте».

Рассмотрим алгоритм работы над онлайн-марафоном.

Первый этап. Подготовительный. Составляется программа марафона, тщательно подбирается контент, продумывается тематика мероприятий. Образовательное наполнение проверяется на достоверность, интерактивное на работоспособность. Ссылки на материалы также проверяются на отсутствие запрещенных материалов на странице, обилие контекстной рекламы. Длительность этого этапа от одной недели.

Второй этап. Брендинг. Создается бренд для мероприятия. Разрабатывается единый стиль, цветовая гамма для узнаваемости марафона. Для дальнейшего продвижения важен логотип, название, графика, слоган. Брендирование мероприятия отвечает следующим задачам: повышение узнаваемости и широты охвата; формирование положительного образа вокруг мероприятия; улучшение коммуникации между обучающимися и педагогами. На этом же этапе происходит продвижение марафона: рассылка информации о мероприятии, размещение в социальных сетях и на сайтах учреждений. Длительность этапа: две недели.

Третий этап. Организационный. Происходит регистрация участников. Сбор данных для подведения статистических итогов мероприятия. Объявление правил участия. Длительность: одна неделя.

Четвертый этап. Основной. Проведение марафона. Длительность его будет зависеть от поставленных задач. От трёх дней до двух недель. В основной этап обязательно вводится интерактивное взаимодействие с аудиторией, для участника марафона важно получить обратную связь. Во время проведения мероприятия важна модерация аудитории. В марафон также можно внести соревновательный элемент или элемент геймификации.

Пятый этап. Завершающий. На этом этапе подводятся итоги марафона. Если это подразумевалось программой, идёт составление сертификатов участника мероприятия. Подводятся итоги соревнований или награждение активных участников.

Важно понимать, что этапы не линейны, а могут накладываться друг на друга. Целью любого марафона будет привлечение внимания к теме и информационная безопасность обучающихся. Современный ребёнок не будет ждать, пока педагог сориентируется в теме онлайн-пространства, а найдет «авторитетное» мнение в сети и будет ему следовать. Поэтому педагог должен на шаг опережать ребенка и стать для него авторитетом.