---

Горяинова Жанна Николаевна, методист

Петухова Кристина Викторовна, педагог дополнительного образования

МБУ «Школа №93» г.о. Тольятти

2022 год был объявлен Годом культурного наследия народов России. Приобщение детей к культурному наследию осуществлялось через использование уникального российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального.

В этом году МБУ «Школа №93» стала победителем всероссийского конкурса проектов президентского фонда культурных инициатив с проектом «Театральные мастерские «Сказочное наследие народов Поволжья».

Проект направлен на популяризацию сказок – как культурного наследия народов Поволжья через проведение городского Фестиваля «Сказки народов Поволжья» с показом театрализованных постановок сказок народов Поволжья. К реализации проекта привлечены учителя школы, классные руководители начальных классов.

Подготовка к городскому Фестивалю включает в себя ряд мероприятий как для обучающихся, так и для педагогов. Среди них: читки сказок, репетиции по ролям, мастер-классы для погружения обучающихся и педагогов в сказочное наследие народов Поволжья.

Читки сказок проходили в рамках проведения мастер-класса «Знакомство со сказками народов Поволжья». 45 воспитанников театральных объединений школ города познакомились со сказками народов Поволжья. Ребята вспомнили, какие народы проживают на территории Поволжья; с интересом слушали читки сказок, после чего обсуждали характеры и поведение героев, а также народную мудрость — мораль сказок.

Для обучающихся 5-6-7 классов была проведена интеллектуальная игра «Путешествие по сказкам народов Поволжья». Участники игры читали фрагменты сказок, отгадывали ребусы, тем самым знакомились с материальным наследием народов Поволжья, предметами быта, элементами одежды.

Читки сказок прошли в рамках общешкольного Фестиваля дружбы народов «Мы вместе». Обучающие 1-11 классов школы и родители, национально-культурные центры и диаспоры г.о. Тольятти стали участниками площадки: сказки читались индивидуально, по ролям, через показ театрализованных этюдов сказок народов Поволжья.

Колорит песен, танцев национально-культурных центров помог оживить первые сценические пробы юных актеров и чтецов сказок. Особый интерес у учеников вызвала запись видеоподкастов с читками сказок народов Поволжья. Участники подкастов учились читать на камеру.

По словам участников, – это эмоциональное перевоплощение, новое ощущение себя в образе героя сказки, демонстрация выразительности чтения, возможность преодолеть стеснение/страх сцены и видеокамеры. Важно не только читать сказки, но и понимать их смысл, особенно готовясь к театрализованной постановке.

На базе школы прошел городской мастер-класс «Семантика или скрытый смысл народных сказок» для 30 учеников и 8 педагогов школ города Тольятти. Участники выяснили, что семантика народных сказок заложена в числах, предметах, растениях, животных, стихиях. Каждый образ, каждый герой и сюжет, каждое число – это особый символ, код, ключ, который помогает подобраться ближе к разгадке глубокого смысла сказки. Их познание помогает проникать в заложенную народом мысль, открывать дорогу познания самих себя и героев сказок; раскрывать символизм добра; устанавливать связь поколений; осознавать выбор пути, как важнейшего условия для достижения наилучшего результата, для испытания; раскрывать тайны мироздания и указывать на цикличность бытия; понимать родовой опыт предков и историю своего народа.

Также были проведены мастер-классы по актерскому мастерству для обучающихся и ораторскому мастерству для педагогов. При подготовке к театрализованной постановке сказок некоторые педагоги столкнулись с трудностью: большинство постановок не обладали аттрактивными свойствами (способностью привлекать внимание, вызывать приятные положительные впечатления, эмоции и др.).

В помощь учителям был проведен мастер-класс «Использование жанров детского фольклора в театрализованной постановки народной сказки». Участники мастер-класса узнали о фольклоре как синтезе искусств, когда в народном творчестве сочетается музыка, слово, танец. Благодаря жанрам детского фольклора ребята легко приобщаются к традиционной культуре народа, вовлекаются в театральную деятельность, раскрывают свой творческий и художественный потенциал.

Для педагогов и обучающихся также былы проведены мастер-классы «Изготовление декораций к спектаклю», «Вхождение, проживание, выход из роли» с элементами игрового тренинга. Всего было проведено 13 мастер-классов, количество участников составило около 400 участников.

Кульминацией мастер-классов стал открытый театральный 3-дневный Фестиваль «Сказки народов Поволжья» с участием артистов городских театров Тольятти и национально-культурных центров в качестве членов жюри.

Среди участников Фестиваля – 23 театральных коллектива дошкольных и школьных образовательных учреждений Тольятти, Самары и 750 человек зрителей. Педагоги и ученики школ города, воспитанники театральных коллективов сформировали навыки актерского, ораторского, сценического мастерства, получили новые знания о нематериальном наследии народов Поволжья через просмотр и постановки сказок, опыт публичного выступления на сцене и на городских площадках, познакомились с опытом работы театральных коллективов г.о. Тольятти, сформировали навыки читательской грамотности.

---

Плиговка Виктория Петровна, педагог дополнительного образования

СП ДОД «Детско-юношеский центр «Открытие»

ГБОУ СОШ с. Красный Яр м.р. Красноярский

Занимаясь по образовательной программе «Мультипликация» в мультстудии «Радужка», дети получают возможность развить свои художественные таланты через написание сценария, рисование декораций к мультфильмам, изготовление персонажей для сьёмки в различных техниках, озвучивание мультфильма. При этом можно одновременно развивать технические способности учащихся — через их активное участие в фото- и видеосъёмке, компьютерном монтаже мультфильмов и обработке звука.

Современные дети, воспитанные в век информационных технологий, воспринимают мир через короткие яркие образы. Специалисты объясняют это сформированностью «клипового мышления». Приходя на занятия в мультстудию, ребятам хочется получить результат своей работы «быстро и весело». Но, надо заметить, многое в работе над мульфильмом требует особого терпения и усидчивости. Основные этапы работы занимают достаточно много времени и сил мультипликатора.

Первое — это сценарий. Надо найти интересную идею, рассказ, стихотворение, словом, то, что будет интересно ребятам. Многие идеи и рассказы дети приносят сами, зная, что герои их рассказов будут «оживлены». Второе — это раскадровка, или то, что заранее схематично прорисовывается и составляет план будущего мультфильма. Третье – это изготовление героев и декораций для мультфильма. Далее — сама сьёмка, то, что любят делать все без исключения ребята. Но есть ещё один важный завершающий компонент — это монтаж и озвучка мультфильма. Здесь многое зависит не только от желания, но и от умения детей довести дело до конца, чтобы получить отличный результат – законченный мультипликационный продукт, фильм-сказку, рекламный ролик или другой наш коллективный продукт.

Задача педагога и наставника — не только научить юных мультипликаторов всем этапам работы по созданию мультфильма, но и дальновидно распределить обязанности среди своих учащихся по их творческим интересам и возможностям.

В этом помогает технология «Тайм-менеджмент», описанная в книге Глеба Архангельского «Тайм-драйв. Как успевать жить и работать». Что здесь самое важное? «Тайм-менеджмент — это технология, позволяющая использовать невосполнимое время вашей жизни в соответствии с вашими целями и ценностями». Технология «Тайм-менеджмента» помогает сложные дела разделить на простые, которые выполняются быстрее и легче. Главное здесь – научиться распределять время, выделять в работе главное, соизмерять сложность задания с его важностью и срочностью.

Наставник в наше время — это и есть человек, который создает условия для реализации у детей социального опыта. Имея четкий план создания мультфильма, распределяю детей по группам по 2-3 человека. Каждая из групп выполняет определенную задачу. Конкретные задания распределяю, учитывая степень важности и сложности решаемой задачи. Большинство ребят – это нетерпеливые непоседы. Есть дети медлительные, но упорные и ответственные. Кто-то хорошо рисует, кто-то лепит, а кто-то может организовать процесс сьёмки. Члены группы, выполняя каждый свою работу, учатся общаться, договариваться друг с другом, согласовывать свои действия, добиваться общего результата, то есть работать в команде. Это прекрасная возможность получить социальный опыт, спроектировать на себя социальные роли, почувствовать вкус успеха, чтобы потом комфортно и уверенно чувствовать себя в жизни.

Работа, выполненная удачно и получившая высокую оценку, является ещё одним стимулом для мотивации создания следующих мультфильмов. Последние наши работы показывают, что время создания мультфильма сократилось на треть. Ребята, воодушевленные своими удачами, активнее входят в следующие проекты.

---

Завьялова Светлана Александровна, учитель биологии, географии

МБОУ «Школа № 16» г.о. Самара

Формирование гармоничной, всесторонне развитой личности – одна из главных задач учителя.

Учителями давно замечено, что дети, отдающие себя полностью спорту, имея серьезную нагрузку во время тренировок, имеют невысокую успеваемость; и наоборот, дети, которые много просиживают за учебниками, не имеют времени на занятия спортом.

Как примерить тех и других? Как вообще заинтересовать детей в том, чтобы они успешно усваивали знания по ряду предметов?

Общаясь с коллегами, поняла, что у моих учеников «западает» счет на уроках математики; дети не все знают правила популярных игр спорта; обладают недостаточными знаниями курса школьной биологии, некоторые неохотно занимаются физкультурой, поэтому решила попытаться исправить данную ситуацию и связать предмет естественнонаучного цикла – биологию с математикой и спортом.

Используя приемы межпредметных связей, пробуем формировать у учащихся способность самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения, компетентности, развиваться физически и интеллектуально. В этом состоит новизна работы.

Практическая значимость: приведенные в данной работе задания (составлен сборник) способствуют закреплению теоритического материала, совершенствуют способность математического счета, знакомят с дополнительной интересной информацией из мира спорта.

Мною составлены задачки для ребят пятого-шестого класса, которые можно использовать на дополнительных занятиях естественнонаучного цикла, на уроках математики (коллеги эти задачи дают решать детям на уроках как дополнительные).

Задачи несут информационную нагрузку, так как знакомят с показателями нормативов или рекордами по отдельным видам спорта. К математическим задачам добавлены вопросы из курса школьной биологии.

1. С помощью шагомера Петя определил, что за 1 минуту он сделал 240 шагов. Определите скорость движения – шаги/минуту? Известно, что длина шага 70 см. Определите скорость движения – м/с? Определите пройденное расстояние.

Вопрос из биологии: Как ходьба влияет на сердечно-сосудистую систему?

2. Группа школьников в течение летних каникул находилась в спортивном лагере. До и после сезона измерена жизненная емкость легких (ЖЕЛ). Значительно ли изменен этот показатель под влиянием интенсивных физических нагрузок?

Значения показателя ЖЕЛ до эксперимента	3400	3600	3000	3500	2900	3100	3200	3400	3200	3400
Значения ЖЕЛ после эксперимента	3800	3700	3300	3600	3100	3200	3200	3300	3500	3600

Вопрос из биологии: Как называется прибор для измерения ЖЕЛ? На какие системы органов влияет показатель ЖЕЛ?

3. Какой стиль плавания самый быстрый? Для расчетов используйте нормативы для дистанции в 200м бассейна длиной 50 метров.

Стиль плавания	Вольный стиль	Баттерфляй	На спине	Брасс
3 разряд (минут)	2,58	3,22	3,20	3,43
1 разряд (минут)	2,24	2,38	2,38	2,57
КМС (минут)	2,15	2,28	2,29	2,47

Определите скорость каждого стиля плавания разрядников. Определите % соотношение самого быстрого и медленного стилей плавания.

Вопрос из биологии: На какие системы органов в первую очередь влияет плавание?

4. Доказано, что даже просто держась на поверхности воды, вы можете израсходовать 200–300 ккал за 1 час. Благодаря плаванию почти в 20 раз увеличивается в крови детей гормон роста соматотропин. Среди пловцов в 2 раза меньше гипертоников, чем среди представителей других видов спорта. У людей, регулярно занимающихся плаванием, частота сердечных сокращений в покое снижается с 60 до 55 (50) уд./мин. Для сравнения: у тех, кто не любит водные виды спорта, этот показатель составляет 65–57 уд./мин. Определите % соотношения показателей ЧСС у людей, занимающихся плаванием, и у людей, кто не любит водные виды спорта.

Вопрос из биологии: какая железа вырабатывает гормон соматропин? Когда? На что этот гормон влияет?

5. Постройте графики спортивных показателей отжиманий от пола по возрастам. Сделайте вывод о соотношении показателей: с возрастом?; между мальчиками и девочками? Результаты испытания представлены в таблице:

Класс	Отжимание в упоре лежа мальчики	Отжимание в упоре лежа девочки
1	13	8
2	15	9
3	17	10
4	19	11
5	21	12
6	23	13
7	25	14
8	28	14
9	32	15
10	37	15
11	40	16

Вопрос из биологии: назовите мышцы пояса верхних конечностей, свободной конечности, наиболее задействованные в отжимании от пола.

6. Найдите площадь и периметр теннисного корта: для игры в одиночном разряде 8,23м х 23,77м; для игры в паре 10,97м х 23,77м; с дорожками для забега 36м х 18,3м.

Вопрос из биологии: Какую первую помощь необходимо оказать при вывихе, при растяжении?

7. Определите объем бассейна, при размерах: длина – 5090см, ширина – 2050см, глубина – 230см; для международных соревнований: 20м х 30м, глубина 1,8м.

Вопрос из биологии: Какие меры гигиены необходимо соблюдать в бассейне?

8. Скорость на беговых лыжах новичка – 10км/ч, опытного любителя – 15км/ч, чемпиона – 22км/ч; длина трассы 800м. Определите время прохождения дистанции. Спортсмен Даио Колоньи поставил рекорд по скорости, развив ее до 30км/ч. Определите его время прохождения дистанции.

Вопрос из биологии: Какие меры безопасности следует соблюдать при занятиях на лыжах во время и после урока?

9. Из двух пунктов, расстояние между которыми 24 км, одновременно вышел спортсмен и выехал велосипедист. Скорость спортсмена 6 км/ч, велосипедиста – 18 км/ч. Через сколько часов велосипедист догонит спортсмена? На каком расстоянии от пункта В велосипедист догонит спортсмена? На сколько километров путь велосипедиста больше пути спортсмена?

Задача из биологии: Зачем спортсмены-велосипедисты в своей экипировке обязательно имеют очки?

10. Группа бегунов бежит по дорожке. Один спортсмен бежит четвертым, если считать с начала, и четвертым, если считать с конца. Сколько бегунов в группе?

Вопрос из биологии: Почему бегунам на длинные дистанции обязательно на пунктах трассы дают воду?

В статье приведены примеры лишь нескольких задач, которые можно использовать учителям на уроках математики, биологии. Ребята, из условий задач знакомятся с разными видами спорта, возможно, каким-либо спортом заинтересуются и начнут посещать секции.

А еще, ребята приходят к выводу, что не бывает «важных» и «неважных» предметов в школьной программе. Математика — очень важный предмет в нашей жизни и в спорте. Если правильно применять знания математики, то можно достичь высоких результатов в спорте. Занятия спортом, в свою очередь, хорошо влияют на умственную деятельность, укрепляют волю, развивают логику, целеустремленность, помогают легче преодолевать трудности. Биология позволяет понять свое тело, способствует сохранению здоровья, способствует формированию правильных привычек.

Ребята уверены: гармония должна быть во всем, и в голове, и в теле.

Воспитание здоровой гармоничной личности – главное дело учителя!

---

Ермилина Ирина Владимировна, старший методист,

Илюхина Ульяна Юрьевна, педагог дополнительного образования

СП ДОД «Детско-юношеский центр «Открытие»

ГБОУ СОШ с. Красный Яр м.р. Красноярский

В мире современного образования ключевую роль играют инновации и творческий подход к обучению. Особенно важными являются программы дополнительного образования, которые позволяют детям раскрыть свой творческий потенциал и освоить современные технологии. Педагоги Детско-юношеского центра «Открытие» успешно сочетают в своей работе творчество и новейшие технологии, Илюхина Ульяна Юрьевна является автором дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ «Художественная мастерская» и «Компьютерная графика». Надо отметить, что в процессе реализации эти программы комбинируются и создаются уникальные возможности для развития учащихся. Такой подход не только формирует технические навыки учеников, но и открывает им новые возможности для самовыражения.

Одним из интересных проектов, реализуемых под руководством педагога, является создание юными художниками уникальных футболок. Авторские майки разрисованы с помощью штампов, которые самостоятельно создаются ребятами на 3D-принтере. Школьники не только развивают своё художественное мастерство, но и получают возможность увидеть результат своего творчества в материальной форме.

В чём состоит авторская технология педагога-новатора? Сначала создаются оригинальные рисунки на компьютере, которые затем печатаются на 3D-принтере в виде штампов. При этом школьники изучают традиционную технику создания набивных тканей: украшение ткани с помощью деревянных штампов, которые в давние времена создавали умельцы-резчики по дереву. На занятиях Ульяны Юрьевны традиционная техника соединяется с современными возможностями. учащиеся творческого объединения «Компьютерная графика» изучают графические редакторы – Inkscape и Blender. В процессе работы над проектом школьники создают эскизы и прорисовывают модели «набоек» — штампов. Затем выполняются объёмные модели. На заключительном этапе осуществляется печать «набоек» на 3D-принтере. Получаются штампы, с помощью которых ребята способом «набойка» украшают футболки.

Следующим этапом стало совместное занятие учащихся из обоих творческих объединений. Старшие – воспитанники ТО «Компьютерная графика», в роли наставников, провели мастер-класс с воспитанниками ТО «Художественная мастерская». Дети с помощью штампов способом «набойка» украсили платок, бандану и футболку. Таким образом, педагогом была реализована совместная деятельность учащихся и наставничество. Кроме того, обращение к русскому народному творческому наследию имеет воспитательное значение и помогает формированию активного гражданина и патриота России.

Помимо развития творческих и технических навыков, совместная учебная деятельность старших и младших школьников под руководством опытного педагога способствует развитию важных социальных компетенций учащихся. В процессе совместной работы старшие школьники выступают в роли наставников и лидеров, что помогает им вырабатывать навыки коммуникации, эмпатии и ответственности. Они учатся быть терпеливыми, объяснять сложные вещи простым языком, а также развивают свою способность к сотрудничеству и взаимопомощи. Младшие же школьники в процессе совместной работы учатся у старших слушать, следовать инструкциям, развивать свои творческие способности, осваивать новые технологии и методы работы, а также берут пример и вдохновляются опытом старших товарищей.

Использование интегрированного метода в обучении не только способствует развитию творческого мышления учеников, но и позволяет им осваивать новые технологии, раскрывает потенциал и формирует собственный творческий стиль. Это яркий пример успешного сочетания творчества и современных технологий в образовательном процессе, что помогает детям развивать свои художественные способности, готовит их к использованию новейших технологий в будущем. Совместная учебная деятельность старших и младших школьников развивает интеллектуальные и творческие качества детей, социализирует их, а коллективное обучение под сопровождением педагога-наставника создает благоприятные условия для всестороннего развития и воспитания личности каждого ученика.

---

Михайлова О.А. заместитель директора, методист, Никитина Н.М., ст. методист,

Цаль Н. А., заведующий библиотекой, методист ГБОУ ДО СО «Самарский дворец детского и юношеского творчества»

«Российско-иранский творческий марафон «Культурная дипломатия» проводился в целях формирования гражданско-патриотических качеств личности у детей и молодежи, развития и укрепления двухсторонних связей между Россией и исламской республикой Иран, изучения истории, культуры двух стран и в связи с 80-летием Тегеранской конференции (1943-2023 гг).

Учредителем марафона является Фонд социального развития «Надежда», Министерство образования и науки Самарской области, партнером и соорганизатором — ГБОУ ДО СО «Самарский Дворец детского и юношеского творчества». ГБОУ ДО СО СДДЮТ стал организатором двух творческих конкурсов: Областного конкурса изобразительного творчества «Тысяча и одна ночь». на конкурс принимались творческие работы с персидской тематикой, выполненные на бумаге или холсте – в электронном виде (фотография или скан); Областного конкурса чтецов «Наследие Омара Хайяма»: принимались видеозаписи выразительного чтения произведений Омара Хайяма.

Учреждения высшего и среднего профессионального образования организовали исторический конкурс рефератов по данной тематике и провели круглый стол по итогам, направленный на повышение уровня знаний у студентов г. Самары об исторических событиях и фактах подготовки и проведения Тегеранской конференции 1943-го года, где решались важные стратегические вопросы, повлиявшие на ход Второй мировой войны и на весь послевоенный мир. Прежде чем послать свою работу на конкурсы, детям, подросткам и студентам требовалось провести большую собственную ознакомительную и даже исследовательскую работу по предложенной тематике. На рассмотрение жюри Творческого марафона поступило более 300 заявок. Конкурсы проводились по трем тематикам и трем возрастным группам (младшая – школьники 9-12 лет, средняя – школьники 13-17, старшая – старшеклассники и студенты). В состав жюри вошли представители ГБОУ ДО СО СДДЮТ, Фонда социального развития «Надежда», Самарского университета.

29 февраля 2024 года в в Самарском Дворце детского и юношеского творчества состоялась церемония награждения победителей и финалистов 3 конкурсов «Российско-иранского творческого марафона Культурная дипломатия». В торжественном мероприятии приняли участие школьники Самарской области (м.р. Кинель-Черкасский, Челно-Вершинский, Сергиевский, Ставропольский, Большеглушицкий, Волжский, Красноярский, Кошкинский; г.о. Похвистнево, Сызрань, Кинель, Жигулевск, Тольятти, Самара), присылавшие свои работы на конкурс изобразительного творчества «Тысяча и одна ночь» и конкурс чтецов «Наследие Омара Хайяма», а также студенты исторического факультета Самарского национального исследовательского университета имени академика С.П.Королёва и Самарского государственного социально-педагогического университета, подавшие свои работы на исторический конкурс, посвященный 80-й годовщине Тегеранской конференции.

На сцене состоялось награждение победителей Марафона. Финалисты конкурса чтецов исполнили произведения Омара Хайяма, исторического конкурса — презентовали свои доклады, а работы лауреатов и участников художественного конкурса были представлены на выставке в Самарском Дворце детского и юношеского творчества. Все финалисты конкурсов получили печатные дипломы и призы от организаторов.

Массовость и активность участия в конкурсах свидетельствуют о большом интересе у современных подростков и молодежи к культурно-историческим фактам и явлениям прошлого. Получив дополнительные знания, школьники и студенты уже могут критически оценивать информацию, противостоять фальсификации, искажениям и подмене значимости исторических явлений. Так происходит формирование настоящего гражданина нашей Родины.

---

Бажуткина Екатерина Евгеньевна, методист

СПДОД «Детско-юношеский центр «Открытие»

ГБОУСОШс.КрасныйЯр м.р. Красноярский

Современное образование требует современных подходов. В условиях информатизации и цифровизации нарастает конкуренция в системе дополнительного образования. Организации прибегают к различным методам продвижения услуг. Одним из таких методов является брендинг.

Цель: Продвижение на рынке образовательных услуг при помощи брендинга.

Методы:

• исследовательский;
• сравнительный.

Исследование понятия «Бренд»

В понятие бренда образовательной организации входит не только визуальная составляющая (логотип, символика и т.д.), но и сам продукт, а именно образовательная услуга со всеми ее характеристиками, набор ожиданий ассоциаций (имидж), информация о потребителе, преимущества перед другими поставщиками услуг.

Перед нашей организацией встала задача по разработке бренда организации, необходимого для того, чтобы идти в ногу с современностью, а также являющегося частью корпоративной политики учреждения. Педагогами идея была взята на вооружение и передана для реализации ребятам из творческих объединений. Это был важный шаг для достижения не только обучающих, но и воспитательных задач. Он дал возможность привлечь больше детей к работе над проектом, которые будут осознавать себя частью большой команды.

Основной площадкой по реализации этого проекта стала программа

«Компьютерная графика» педагога и дизайнера Илюхиной У.Ю., которая предполагает обучение 2D дизайну и 3D моделированию. К началу работы над брендом образовательного учреждения у ребят был сформирован первоначальный опыт работы с графическими редакторами. Ребята получали задание от педагога, высылали свои работы для общего обсуждения, к которому смогли подключиться учащиеся других творческих объединений и практически все педагоги ДЮЦ.

Для общения использовались социальные сети ВКонтакте и Viber, а также почтовый сервер.

Были обозначены требования, установлены приоритеты и определена основная идея в работе детско–юношеского центра. Выделив главную цель, ,сформировали задачу, а затем всю предстоящую работу разделили на этапы.

1. этап – создание логотипа. Логотип бренда должен хорошо восприниматься взглядом. Сила бренда состоит в значении слова в сознании потребителя, для логотипа важны читаемость и динамичность. Он должен быть уникален и узнаваем, демонстрироваться в рекламе объединений, в группах социальных сетей, на сайте учреждения. Ребята сами предлагали различные варианты, поясняя свой выбор. Педагог выступал здесь как куратор и наставник, а также первый рецензент. Итоговую идею вынесли на обсуждения с педагогами ДЮЦ. Одновременно с логотипом появилось название центра — «Открытие». А уже к новому учебному году были готовы значки с логотипом ДЮЦ.
2. этап — разработка дизайна баннера для входной группы детско- юношеского центра «Открытие». Также баннер планируется использовать на сайте учреждения. При помощи баннера образовательная организация ставит целью привлечение на свой сайт как можно большего количества посетителей, т.е. создание (улучшение) своего имиджа среди пользователей сети. Здесь важен не столько отклик баннера, сколько его способность запоминаться и улучшать имидж учреждения. В результате получился эскиз, созданный в программе векторной графики, с возможностью его последующего широкого применения.
3. этап — создание сайта ДЮЦ. Работа ведётся с ноября 2020 года и пока в процессе. Здесь появилась необходимость привлечь IT-специалиста, который отвечает за техническую сторону сайта, а также педагогов и методистов ДЮЦ – отвечающих за наполнение контента. Ребята из творческого объединения «Компьютерная графика» разработали дизайн главной страницы сайта, отдельные элементы и анимацию. На данном этапе включается в работу обучение по линии «Наставничество», которое с успехом применяется в нашем центре. Педагог определяет в своих группах наставников, более старших ребят для помощи младшим. Таким образом обучение ведётся и по направлению ученик- ученик.
4. этап – социальные сети. Продвижение услуг в группах социальных сетей привлекает внимание потенциальной целевой аудитории. У нашей образовательной организации есть страница в социальной сети «Вконтакте». Страница оформлена в едином стиле с логотипом организации. К информационному наполнению предъявляются следующие требования:

В работе над проектом становится очень важным опыт взаимодействия в команде, когда педагог и учащиеся действуют в одном направлении и дети знают, что их труд необходим. Ребята учатся пониманию задачи и её выполнению, стараются сообща достигать цели, могут применить свои знания на практике.

---

Щукина Елена Сергеевна, методист

СП СЮТ ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с.Кинель-Черкассы

Станция юных техников – единственное сельское учреждение технической направленности, в котором охват детей по Кинель-Черкасскому району составляет 2210 детей

Наше учреждение существует уже более 40 лет, но приоритетным направлением обучения неизменно остается – техническое творчество, интерес к которому у детей всегда был высоким. СЮТ создает всесторонние условия для развития гармоничной личности ребенка, приближает уровень дополнительного образования к профессиональному.

Совместно с общеобразовательными учреждениями и семьей дополнительное образование составляет целостную образовательную систему, в которой ребенок развивается.

Важное место в воспитательной работе занимают и родители обучающихся. Взаимодействие семьи и дополнительного образования отличается от взаимодействия с родителями в школе. Главное отличие состоит в том, что отношения между детьми, педагогами и родителями в дополнительном образовании построены на основе свободы выбора. Но, несмотря на это, заинтересованных родителей в успехе своих детей большинство и потому они в курсе развития событий.

Задачи сотрудничества с родителями всегда актуальны:

1. Установить партнерские отношения с семьей каждого обучающегося.

2. Объединить усилия для полноценного развития и воспитания.

3. Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки.

4. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Работа с родителями ведется по следующим направлениям:

— родительские собрания

— индивидуальные встречи и консультации,

— посещение родительских собраний в школах;

— системная работа по оценке деятельности педагога дополнительного образования со стороны родителей (книга отзывов, анкетирование и др.)

— совместная деятельность, которая охватывает и педагогов, и родителей, и воспитанников. Совместное творчество, совместная работа на достижение общего результата как нельзя лучше сплачивает родителей с детьми и решает многие проблемы.

Во-первых, это положительно сказывается на отношениях родителей с детьми, ведь переходный возраст дает о себе знать.

Во-вторых, объединения посещают дети разных социальных слоев, уровня достатка, а совместная деятельность учит толерантности, уважению и коллективизму.

В-третьих, родители смотрят на ребенка другими глазами, потому что на занятиях он раскрывается иначе, возможно не привычным для родителей образом. В-четвертых, каким бы ни пришел воспитанник в объединение, очень скоро он понимает, что такое команда. Все работают на достижение общей цели!

Родители активно принимали и принимают участие в разных мероприятиях объединений. А для ребенка любого возраста очень важна совместная деятельность с родителями, даже если он этого и не показывает. Совместные субботники, подготовка трассы, картодрома к мероприятиям, непосредственная помощь в организации мероприятий и т.д., — все это помогает педагогу сотрудничать с родителями, немного расширяя грань обычного формального общения. У нас появляются новые традиции, у детей – отличный пример.

Сегодня СЮТ – учреждение, которое отвечает всем требованиям ребят, решившим обучаться в технических объединениях, — и это благодаря комплексной работе всех участников образовательного процесса: педагогов, родителей и детей, совместная деятельность которых и является залогом успеха.

---

Шенцева Татьяна Павловна, педагог дополнительного образования

ГБОУ СОШ «Образовательный центр» им.Е.М.Зеленова п.г.т.Новосемейкино

В современном обществе актуальным вопросом является воспитание молодого поколения в соответствии с российскими национальными базовыми ценностями. Педагогические практики, направленные на формирование таких ценностей, играют важную роль в воспитании молодого поколения. Патриотическое воспитание, развитие моральных и этических ориентиров, а также формирование толерантности и уважения к различиям способствуют созданию гармоничного и единого общества, основанного на национальных ценностях.

Для достижения этой цели применяются различные педагогические практики, которые способствуют формированию и закреплению этих ценностей у обучающихся. Одной из таких практик является патриотическое воспитание, направленное на развитие любви и преданности к России и малой родине.

Одним из эффективных способов воспитания сознательной гражданской и патриотической позиции учащихся является проектная деятельность, осуществляемая в рамках мини-технопарков, открытых на базе общеобразовательных учреждений в рамках реализации национального проекта «Образование», инициированного Президентом России Владимиром Путиным. Мини-технопарки выявляют талантливых молодых людей, которые способны реализовывать инновационные проекты.

Ребята, работая в командах над различными проектами, вынуждены учиться взаимодействовать, слушать и высказывать свои аргументы, принимать решения, адаптироваться к разным условиям. Это помогает им развить такие качества, как ответственность, честность, уважение к другим и гордость за свою страну, – все это является ключевыми составляющими российских национальных базовых ценностей. Таким образом, проектная деятельность в мини-технопарках имеет огромный потенциал в формировании и укреплении российских национальных базовых ценностей среди подрастающего поколения.

Проекты, основанные на ценностях малой родины, места проживания, позволяют учащимся познакомиться с историческим наследием России в целом, ее достижениями в разных сферах, способствуют сохранению и продвижению национальных традиций и ценностей. Участие школьников в сельских, поселковых или городских мероприятиях играет значительную роль в этом процессе. Принимая активное участие в общественно-значимых событиях, ребята становятся свидетелями и участниками традиций, передаваемых из поколения в поколение, обретают глубокое понимание о значимости культуры, ценности традиций и патриотизма. Помимо этого, участие в мероприятиях такого рода позволяют обучающимся развить свои творческие способности и активно выражать себя.

Так, учащиеся мини-технопарка «Старт» ежегодно реализуют проект «В одном строю с героями», посвященный акции «Бессмертный полк», изготавливая на современном технологическом оборудовании штендеры для портретов, являющихся символом памяти о Героях Великой Отечественной войны. Штендеры, созданные школьниками своими руками, стали неотъемлемой частью акции «Бессмертный полк», позволяя каждому жителю посёлка с определенной гордостью нести портрет погибшего родственника или ветерана. Этот опыт содействует осознанию важности исторической памяти, сохранению национальных традиций и укреплению российской идентичности, позволяет учащимся по-новому взглянуть на историю своей семьи, уважение к которой является основой национального самосознания.

Реализация ежегодного проекта «Украсим ёлочку вместе» по изготовлению украшений для центральной поселковой ели также несёт воспитательный потенциал.

Изготовление медалей для финишеров лыжных поселковых соревнований, проводимых в январе 2024г. территориальным общественным самоуправлением в рамках исполнения социального проекта, получившего поддержку Фонда президентских грантов, послужило не просто способом поощрения участников соревнований, но и позволило приобщиться к событию и воспользоваться уникальной возможностью воспитания гордости за свой посёлок, свою страну и её ценности у подрастающего поколения. Кроме того, медали несут глубокий смысл и символизируют достижения, внутреннюю силу и настойчивость участников, что имеет важное значение для формирования личностных качеств.

Опыт показывает, что участие воспитанников мини-технопарка в реализация общепоселковых проектов позволяет ребятам не только ознакомиться с национальными ценностями, но и развить навыки работы в коллективе, самостоятельности и ответственности за результат.

Таким образом, участие в проектной деятельности местного сообщества является эффективным инструментом воспитания и формирования российских национальных базовых ценностей учащихся. Оно способствует развитию патриотизма и гражданской активности, а также помогает сохранить и передать наследие своей страны следующему поколению. Важно поддерживать и развивать такую деятельность, чтобы положительно влиять на молодежь и создавать осознанную и гордую национальную идентичность.

---

Никулина Елена Владимировна, педагог-организатор

МБУ ДО «ЦДОД «Лидер»; Клуб по месту жительства «Созвездие» г.о.Самара

«Через тернии к звёздам» — гласит мудрое выражение. Так называется программа клуба по месту жительства «Созвездие» Центра дополнительного образования детей «Лидер». Это название отражает жизненную позицию наших воспитанников — клуб «Созвездие» — это не просто место для времяпровождения, это настоящий катализатор развития и воспитания подростков.

Разнообразные формы педагогических практик включают в себя обсуждение актуальных проблем, организацию и участие в социальных и творческих проектах и многое другое. Эти активности помогают подросткам осознать свои интересы, развить таланты, научиться уважать, ценить себя и окружающих, понять и принять свою идентичность.

В рамках региональной составляющей федерального проекта «Социальная активность» мы организовали и провели: квест «Мост дружбы» в рамках Всероссийского проекта «Мы вместе: разные, смелые, молодые» и 16 новогодних представлений для детей и подростков, одно из которых – областное.

Приняли участие в городских социально-значимых акциях: «Время развеять дым», «Антитеррор» и во всероссийской акции «Книги для Луганска».

Ребята группы переменного состава клуба, в которой 30 человек – настоящие добровольцы. Они сами выступают инициаторами тех или иных мероприятий и добрых дел.

Формировать у воспитанников навыки общения с людьми разного возраста помогают мероприятия, организованные совместно с социальными партнёрами клуба. В сентябре с администрацией Железнодорожного внутригородского района мы провели 2 дворовых «площадки». В декабре тесно посотрудничали со школой 76 и с областной больницей им. В.Д. Середавина. Наше представление «Апельсиновая история» пришлась по душе зрителям разного возраста – родителям, школьникам и детям, находящимся на длительном лечении.

В рамках региональной составляющей федерального проекта «Успех каждого ребёнка» воспитанники клуба принимают активное участие в конкурсных мероприятиях и часто становятся победителями.

Работа с родителями – одна из приоритетных педагогических практик в нашей работе.Родители с нами всегда и везде. Помогают во всех делах и начинаниях.

Участие в проектах – одна из актуальных задач. Любой проект, так или иначе, готовит ребят к предстоящему сезону Всероссийского конкурса «Большая перемена». Результат нашего прошлого участия в конкурсе – финалист второго и победитель третьего сезонов.

С АНО «Большая перемена» нас связывают не только участники, но и тесное сетевое взаимодействие. Центр «Лидер» – первое учреждение дополнительного образования, где на базе клуба по месту жительства открыт клуб Большой перемены «Созвездие лидеров».

С сентября по декабрь 2023 года мы приняли участие в трёх проектах.

Первый – наш родной проект «Будет праздник!», который мы реализуем с 2015 года. Второй – Российский проект «Мы вместе: разные, смелые, молодые», в рамках которого проводился конкурс «Мост дружбы». Третий – Всероссийская награда «Премия первых».

С 28 ноября по 2 декабря мы провели 2-ю городскую профильную смену «Время Больших перемен». Социальными партнёрами смены стали АНО «Большая перемена» и ВДЦ «Орлёнок». Одним из традиционных мероприятий лагерной жизни является реализация формы наставничества «ученик-ученик», посредством организации мастер-классов и творческих мастерских «Дети-детям».

Воспитанники и родители клуба уже второй год продуктивно работают в качестве экспертов в составе «Летучих» команд. В этом учебном году мы оценивали работы трех Всероссийских конкурсов, организатором которых является Движение Первых.

Одной из основных педагогических практик клуба является индивидуальный подход к каждому воспитаннику. Команда высококвалифицированных специалистов, работающих в клубе, стремится узнать интересы, потребности и особенности каждого ребенка и направить их в нужное русло.

В клубе ребята всегда находят поддержку, образование и возможность реализовать себя, обрести уверенность в своих силах и готовность проходить «через тернии к звездам!»

---

Гусева Юлия Львовна, заместитель директора по социально-педагогической работе, методист,

Борисенко Наталья Павловна, педагог дополнительного образования МБУ ДО ЦВР «Парус» г.о. Самара

Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению социальных проблем. Это, прежде всего, процесс миграции населения в стране, падение жизненного уровня семьи. В связи с этим значительная часть подростков отдаляется от родителей, а семье требуется систематическая помощь со стороны образовательных организаций.

Отношения между учащимися, родителями и педагогами в дополнительном образовании построены на основе свободы выбора. Но большинство родителей не видит необходимости систематически общаться с педагогами, вследствие чего обнаруживается проблема неэффективного взаимодействия с семьей ребенка. Отношение родителей к занятиям ребенка в системе дополнительного образования нередко носит парадоксальный характер: как правило родители заинтересованы в том, чтобы ребенок занимался «полезным делом», значительная же часть проявляет крайне «потребительское отношение» к занятиям и педагогу.

Но успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Для педагога дополнительного образования очень важно установление партнерских отношений с родителями, создание атмосферы поддержки и общности интересов, взаимопонимания, сотрудничества и взаимодействия. Опыт показывает: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».

В ЦВР «Парус» выстроена система взаимодействия с родителями, которая основана на доверительных отношениях и искренней заинтересованности всех участников образовательного процесса в его успешности. Родители (их законные представители) входят в состав Совета ЦВР «Парус» наряду с администрацией, педагогами и обучающимися. Совет осуществляет общее руководство образовательной, культурно-досуговой, социокультурной, опытно-экспериментальной, научно-исследовательской деятельностью ЦВР.

Работа с родителями осуществляется в следующих направлениях: сотрудничество с родителями в решении воспитательных задач, проблем, связанных с освоением образовательной программы, помощь родителей в проведении культурно-массовых мероприятий, сопровождение воспитанников во время учебных выездов, экскурсий по городу, туристических поездок в другие города, помощь родителей в оформлении и ремонте помещений Центра, участие родителей в реализации воспитательных проектов.

Как было обозначено выше, одна из проблем – адаптация детей мигрантов и беженцев в новый для них социум. В условиях многонационального коллектива, каковым являются большинство в ЦВР «Парус», задачу формирования у обучающихся культуры межличностных отношений можно решать только в тесной связи с накоплением знаний о культуре, традициях и обычаях людей различных этнических групп. Одной из продуктивных форм работы в этом направлении является проектная деятельность. В процессе работы над проектом формируется учебное сотрудничество педагог – обучающийся – родитель.

Проектная деятельность уже много лет является обязательной формой работы с детьми в фольклорном ансамбле «Соловушка». Коллективом разработаны и реализованы следующие проекты: «Моя Самара – моя семья», «Моя далекая и близкая Украина», «Мордовский народ», «Чувашский народ», «В кругу семьи» (татарский проект). Идеи проектов были продиктованы наличием в ансамбле детей русской, украинской, чувашской, мордовской, татарской национальности и желанием обучающихся и их родителей глубже познакомиться с традициями и культурой своего народа, творчески представить национальную составляющую широкой общественности.

Проектная деятельность не ограничивается только изучением традиций бытующих на Самарской земле этносов. Она ориентируется также на изучение истории родного края и её творческую подачу.

Обучающиеся совместно с родителями пишут собственные легенды и сказки, оформляют их в различные обложки, которые сами собой представляют яркий уникальный образец декоративно-прикладного творчества. Источником детской фантазии служат ранее изученные народные традиции, праздники, обряды, выезды в фольклорные экспедиции, реалии сегодняшнего дня.

Благодаря творческому союзу педагогов, детей и родителей фольклорного ансамбля «Соловушка» и отдела декоративно-прикладного творчества родилась выставка «Книга своими руками». На сегодняшний день, она насчитывает 9 книг, которые сделаны из разных материалов: дерево, тесто, бумага, ткань.

С 2019 года на базе клуба по месту жительства «Огонек» работает семейный клуб «Содружество детей и взрослых». Уже достигнуты определенные результаты: выстроены доверительные и теплые отношений между взрослыми и детьми, большая часть родителей привлечена к активной работе клуба.

Чётко организованная работа с родителями носит конструктивный характер, позволяя смоделировать единую образовательную среду в ЦВР «Парус». Для расширения информирования родителей систематически проводятся дни открытых дверей. Давней традицией стали ежегодно проводимые творческие отчеты объединений по всем направлениям деятельности. О проводимых мероприятиях, об успехах обучающихся родители, дети и педагоги имеют возможность узнать на сайте учреждения, из газеты «Попутный ветер», посмотрев передачи телестудии «Парус ТВ».

Позитивный союз педагогов и родителей – основа для развития творческой личности ребенка. ЦВР «Парус» и семья рассматриваются как два социальных института, от согласованных действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка, развитие его творческих способностей. Только в этом случае деятельность родителей и педагогов дополнительного образования в интересах ребенка может быть успешной.