---

Семина Юлия Константиновна,

педагог-организатор

СП ГБОУ СО СОШ № 1 п.г.т. Безенчук

Центр детского творчества «Камертон»

Культура – является той сферой, которая по сути своей нацелена на объединение людей, их гармонизацию, а не разъединение. В отечественной и международной культурной практике уже накоплен определенный опыт, позитивного решения проблем межэтнического и межкультурного взаимодействия. Речь идет о фестивальном движении. Появление фестивалей было связано с желанием объединиться, перестать конфликтовать, ведь не случайно первоначальными задачами фестивалей были борьба за мир и независимость народов. Это была своего рода попытка наладить контакт друг с другом.

Практика формирования межкультурной коммуникации среди детей и молодежи через фестивальное движение нашла свое отражение на территории м.р. Безенчукский. С 2020 года в Безенчукском районе на базе Центра детского творчества «Камертон» проводится районный фестиваль национальных культур «Мы дружбой едины» среди общеобразовательных организаций. Значимость фестиваля обусловлена вовлеченностью большого количества участников в возрасте от 5 до 18 лет, а также поддержкой Администрации муниципального района Безенчукский. Фестиваль финансируется в рамках муниципальной программы «Создание условий для реализации мер, направленных на социальную и культурную адаптацию мигрантов, профилактику межнациональных (межэтнических) конфликтов и обеспечение межнационального и межконфессионального согласия в муниципальном районе Безенчукский Самарской области на 2024-2026 годы и период до 2030 года».

Целью районного фестиваля национальных культур является создание единого социокультурного пространства для формирования толерантного сознания, культуры межэтнических отношений и обогащения национальных, культурных традиций в детской и молодежной среде.

Формат фестиваля позволяет наиболее полно представить культуру народов, проживающих на территории Безенчукского района Самарской области. Выступление всех участников направлено на презентацию одной народности, проживающей на территории м.р. Безенчукский. Каждая команда образовательной организации самостоятельно выбирает национальность, которую будет представлять на протяжении трёх этапов фестиваля.

На первом этапе фестиваля «Россия – наш единый дом!» команды представляют визитную карточку, которая обязательно содержит рассказ о выбранной народности с отражением национального колорита (народный костюм, традиционная и обрядовая особенность представляемой национальности), а также мотивационную речь членов команды о важности сохранения межкультурного диалога в молодежной среде.

Второй этап фестиваля «Блюдо национальной кухни» представлен презентацией от каждой команды приготовленных национальных блюд с рассказом о национальных традициях, связанных с этими блюдами, и красочно оформленными рецептами.

В ходе третьего этапа фестиваля «Национальный квартал» команды исполняют на национальном языке народные песни, демонстрируют национальные танцы, проводят народные игры.

По содержательной части программа фестиваля достаточно насыщенная и информативная, поскольку освещается культура и традиции сразу нескольких народов, проживающих на одной территории, в разных аспектах их жизнедеятельности: танец, музыка, обряд, кухня и т.п. Помимо этого, важным моментом является достоверность получаемой информации, построенной не на стереотипных представлениях о народе, а на сведениях от первоисточника, поскольку важным критерием при подготовке номера выступления участником является взаимодействие с представителем презентуемой культуры и участников между собой.

В рамках проведения фестиваля общение проходит на нескольких этапах:

 на подготовительном: при непосредственном контакте с представителем «другой» культуры, изучении и погружении в традиции, обряды, особенности представляемой национальности;

 во время проведения фестиваля: при участии в различных фестивальных мероприятиях (танцах, песнях, играх и т.п.), то есть при контакте с другими участниками и посетителями фестиваля;

 после проведения фестиваля: при продолжении общения и контактов с теми, с кем познакомились на мероприятиях.

В рамках фестиваля представляя разные культуры, ребята имеют возможность продемонстрировать национальные традиции, культурные ценности и достижения. За счет этого они могут увидеть культурное многообразие своей территории, частью которого являются и они сами.

Проведение подобных фестивалей, позволяет наладить межкультурный контакт и понимание другой культуры, что в свою очередь может способствовать снижению конфликтов на бытовом, повседневном уровне. Таким образом, можно отметить, что районный фестиваль национальных культур «Мы дружбой едины», направленный на реализацию идеи единства и культурного многообразия в Безенчукском районе Самарской области, выступает активной формой позитивного межкультурного взаимодействия и патриотического воспитания детей и молодёжи.

---

Воспитание патриота и гражданина средствами музыкального творчества (из опыта работы по программе «Музыка» Студия дошкольников «Гармония детства» и хора — Лицея Государственной службы и правоохранительных органов)

Шестакова О.А., педагог дополнительного образования СДДЮТ,

музыкальный руководитель СД ГД и хора ЛГСПО.

Есть много родов образования,

но выше всего стоит нравственное

воспитание, которое делает нас

человеком.

В. Белинский

Основой нравственного благополучия общества и уверенного развития страны, как отмечено Президентом нашего государства В.В.Путиным, является воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма и непреходящих духовных моральных ценностей. Основа воспитания каждого человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу также начинается в семье. Семья и социум ( окружение ребенка, детский сад, школа и учреждение дополнительного образования ), имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.

Для формирования социально – значимых ценностей, необходимо включать и региональный компонент. Население Самарского края формировалась в течение ряда столетий. Примечательной особенностью Самарского края является отсутствие межнациональных конфликтов и столкновений. Тесно переплетены культуры и традиции нашего края. Дети дошкольного возраста приобщаются к уважительному отношению к традиционным ценностям соотечественников.

Особое внимание хочется обратить на музыкальное воспитание детей дошкольного возраста. Музыка – это самый доступный вид деятельности на раннем этапе развития и воспитания ребенка.

Предмет «Музыка» всегда присутствовал в комплексной дополнительной общеобразовательной программе школы раннего развития «Гармония», а затем и студии дошкольников «Гармония детства». Занятие включает в себя различные виды деятельности. Совокупность форм, тем, музыкального материала позволяют достигать целей в формировании маленькой личности.

• Пение – доступный и естественный вид деятельности. Использование народных песен, попевок знакомит с историческим песеным наследием. Например, «Баю, Бай» – это и передача песни «от поколения к поколению» и развитие чувств доброты, любви к близкому человеку. Мною используется и фольклорный и композиторский материал в виде песня – танец, песня – игра, песня – рассказ, т.к. они являются оптимальными видами деятельности для малышей.
• Слушание музыки. Учимся слушать музыку от полминуты до трех минут. Через рассказ педагога постигаем язык музыки, такие её изобразительные средства, как: дождь, порыв ветра, другие картины природы и так далее; настроение: грустно, весело и т.п. Ребята учатся чутко чувствовать капли дождя в «Осенней песни» П.И.Чайковского, а от пения снежинок в вальсе «Снежных хлопьев» из «Щелкунчика» П.И.Чайковский их удивлению нет предела. Обязательно в контексте занятия проговаривается, что это музыка российская, родная.
• Детский оркестр – любимый вид деятельности детей. Мы знакомимся и учимся играть на народных инструментах. Бубны, ксилофоны, барабаны, ложки используются многими народами Поволжья. Например, «Ах, вы, сени» – одна из любимых пьес.
• Музыкальный театр – это творческое раздолье. Например, сказка «Гуси – Лебеди» и по музыке, и по воспитательным «моментам» — оптимальное произведение. Инсценируя, играя сказку, мы обсуждаем образы героев. Темы доброты, ответственности, взаимовыручки очень ярко представлены в этом произведении народного творчества.
• Музыкальное движение. Здесь и расширение музыкального кругозора, знакомство с движениями и музыкой народных и светских танцев (вальс, марш, полька), и как следствие, воспитание чувства колективизма. Хоровод можно соединить с песней – игрой. Например, «Маленькая Юлька»: дети двигаются по кругу и по очереди песенкой выбирают другого. Используем эту игру в начале года. Ребята быстрее знакомятся между собой, начинают дружить, интересно наблюдать, кто кому симпатичен.

В работе с дошкольниками используются часто коротенькие тематические игры. В игре «Слово» – мы с ребятами разучиваем песню, где встречаем необычные слова: «Красно солнышко», «Полно спать тебе», «Земля — матушка». Мы с детьми проговариваем, что есть разные слова: вежливые, добрые, ласковые, старинные. Огромное значение имеет эмоциональность самого педагога, искренность в передаче чувств, когда мы слушаем, исполняем музыку.

Одной из значимых линий в процессе развития дошкольников является постоянная связь с родителями. Обсуждение успехов, рекомендации на будущее, даже решение некоторых проблем (индивидуальный подход к каждому ребенку) – все это совместное участие в развитии личности ребенка. В практике работы в СДДЮТ был случай, когда 5 – летняя девочка начинала плакать при разучивании песни о маме. Для нее мелодия была слишком грустная, поэтому пришлось срочно заменить репертуар, и все обошлось. Маленькие дети требуют внимательного и бережного к себе отношения. А наша задача взрастить и пробудить в них самые положительные чувства и эмоции.

В моей практике имеет место многолетняя работа с учащимися старшего школьного звена. Это хор курсантов первого курса Лицея Государственной службы и правоохранительных органов ( 10 класс). В этой возрастной категории свои особенности, свои подходы в работе. Хоровое пение является важным элементом в процессе воспитания и развития личности, используемое в нашем учреждении, в широком понимании — это огромный потенциал в материале, требующий точечной филигранности в его применении. Данная возрастная категория – это подростки, как правило, уже имеющие собственную точку зрения, свое мнение, определенные навыки. Задача педагога сделать за короткий срок команду единомышленников, коллектив, объединенный одной мотивацией — хор. Крайне важна правильная линия отношений педагог – ученики. Мы понимаем, что необходим аккуратный и правильный подбор репертуара для введения учащихся в песенно – хоровую деятельность. Важен микроклимат в коллективе, чтоб репетиции приносили обоюдное удовлетворение. Песенный репертуар – это основополагающий материал в формировании личности с правильной гражданской позицией и патриота своей Родины в данной возрастной категории. Это достигается за счет:

• доступности понимания ( музыка, текст, содержание).
• исторического пласта ( песни, связанные с историей страны)
• воспитательно — развивающего учебного материала и формы подачи (Информационные ссылки на источники, приемы практических занятий в форме беседы, диспута, диалога способствуют в воспитательном процессе).

На занятиях хора мы разучиваем разные произведения: от песен военной поры, до послевоенных, от произведения М.И.Глинки до О.Газманова («Вперед, Россия!»). Пример разучивания «Вперед, Россия!» дал целый экскурс в историю России. Мы вспомнили подвиг Ивана Сусанина: «Славься» отрывок хора из оперы М.И.Глинки «Иван Сусанин», провели историческую линию до наших дней, до сегодняшних подвигов наших бойцов. Беседа с ребятами, диалоги о событиях исторических, сегодняшних показывают, что в основной массе растет достойное и думающее поколение. Военные песни — летопись истории. Исполняя песенное попурри на тему Великой Отечественной войны, в канун 80 — летия Победы, собственный контент педагога), ребята осознанно переживали содержание произведений («На безымянной высоте», «За того парня», «Журавли»).

Гимн России — наше произведение номер один. Задача исполнения – это осмысленное, художественно точное. Исполнение Гимна в торжественных мероприятиях у ребят вызывает естественное желание его петь, утверждаю исходя из опыта работы. Занятие хора – это и урок истории, и урок нравственности, и урок формирования художественного вкуса. Результатом всего являются концертные выступления коллектива, участие в конкурсах. Сценические выступления воодушевляют подростков, начиная с того, когда они выходят одной командой единомышленников. Скажем честно, это достаточно трудоемкая работа: переформатировать несколько десятков подростков в хоровой коллектив патриотического направления. Интерес к предмету у учащихся появляется только тогда, когда интересно на занятиях. Доверие подростков к педагогу, его слову, его знаниям и умениям, способствует достижению более эффективного результата в работе. Чаще всего личный показ музыкальной фразы помогает порой лучше, чем минуты рассуждений, как петь, с какими чувствами.

Развивать и открывать новые горизонты для учащихся посредством музыкальных занятий – самая важная цель развития личности детей в нашей работе. Музыка имеет сильное воздействие на человека, на его душу, чувства, помыслы. В заключение хочется привести строки Владимира Федоровича Одоевского: «Музыка в большей связи с нравственными поступками человека, нежели обыкновенно думают». В этом постоянно убеждаемся в своей работе по музыкальному развитию и воспитанию в Самарском Дворце детского и юношеского творчества.

---

Чурикова Наталья Викторовна,

педагог дополнительного образования, педагог-психолог

структурного подразделения ГБОУ СОШ №1 п.г.т. Безенчук

Центр детского творчества «Камертон»

Письмо — сложный координационный навык, требующий слаженной работы мелких мышц кисти, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма — длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко.

В настоящее время у детей младшего школьного возраста часто возникают проблемы, связанные с овладением навыком письма, а, следовательно, с формированием общеинтеллектуальных умений и психических процессов в целом.

Причинами данной проблемы являются психофизиологические особенности детей, недостаточное количество эффективных методик, ограниченность времени, которое школьный учитель может посвятить индивидуальной работе с учащимися младших классов по отработке навыков письма, занятость родителей, не уделяющих достаточного внимания закреплению навыков, полученных в школе, а порой и просто непонимание значимости данной проблемы учителями и родителями.

Еще одной из причин является внедрение во все области нашей жизни, в том числе и в область образования, компьютерных технологий. Клавиатура заменила детям ручку и карандаш. Замена рукописного письма печатным, получившее обширное распространение в наше время, привело к негативным последствиям: школьники пишут непонятным, порой нечитаемым почерком. Эстетика письменного текста отсутствует. Школьники не умеют правильно сидеть, правильно держать в руках письменные принадлежности, не способны порой провести прямую линию.

В Безенчукском Центре детского творчества «Камертон» с 2021 года реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Письмо с секретом». Она направлена на формирование у детей (нормотипичных обучающихся 1-4 классов и детей с ОВЗ) общеинтеллектуальных умений, познавательных и творческих способностей посредством обучения каллиграфическому письму.

Выработка у младших школьников навыка письма наряду с чтением и вычислительными навыками — задача первостепенной важности, поскольку от степени сформированности и автоматизации этих действий зависит не только успех продвижения ребенка в учебной деятельности, но и его психическое развитие в целом.

Занятия каллиграфией способствуют развитию у ребенка художественного вкуса, глазомера, мелкой моторики, способности к рисованию, склонности к кропотливому труду, аккуратности, что может пригодиться в реализации творческой индивидуальности в любой профессии и в повседневной жизни. Таким образом программа «Письмо с секретом» является профилактической в плане преодоления школьной неуспешности.

Отличительной особенностью программы «Письмо с секретом» является тематический принцип построения содержания учебного материала и разноуровневый подход.

Тематический принцип состоит в том, что в соответствии с каждой темой разработана теоретическая часть и набор творческих заданий из разных областей знаний, которые варьируются в зависимости от темы (например, «История русского письма», «Пишу красиво о Родине» и др.).

Разноуровневость программы представлена двумя уровнями сложности: ознакомительный и базовый. На обучение принимаются дети с разным уровнем психофизического развития и подготовки. В соответствии с целью обучения усиливается практическая направленность курса. При выполнении практических заданий учитывается разный уровень подготовленности ребенка и его особенности в развитии. На всех занятиях предусмотрена обязательная пальчиковая гимнастика, упражнения на активизацию мыслительной деятельности и релаксацию.

В работе используются теоретические, практические и комбинированные формы занятий. Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы. Практические занятия включают в себя индивидуальные и коллективные формы работы с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок, анализ и просмотр текстов, прослушивание музыки. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате, проводится рефлексия.

Особенно значима данная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, поскольку такие дети часто отстают от сверстников в обучении, им трудно дается усвоение материала, появляются значительные сложности в общении не только с ровесниками, но и взрослыми.

Общими для всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья являются в разной степени выраженные недостатки в формировании высших психических функций, нарушение умственного развития, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой функции и мелкой моторики рук, зрительного восприятия, пространственной ориентировки и эмоционально-личностной сферы.

Воспитательная составляющая программы заключается в проведении совместных тематических занятий, мероприятий, где дети с ОВЗ и нормотипичные дети вместе выполняют какую-либо творческую работу, посещают выставки и праздники, организованные ЦДТ «Камертон». Это позволяет детям с ОВЗ учиться коммуницировать, взаимодействовать друг с другом, преодолевать личностные барьеры и страхи. А, как итог — лучше адаптироваться в социуме.

Таким образом, программа «Письмо с секретом» через обучение каллиграфии обеспечивает удовлетворение образовательных потребностей ребенка, формирует общеинтеллектуальные умения, способствует развитию познавательных способностей, расширению кругозора, развитию мелкой моторики рук, развитию личности ребёнка.

---

Опыт организации профильных смен

ДООВ «Городская Лига Волонтеров» для школьников г.о. Самара

В целях социального становления личности формирования социально активной позиции школьников через включение в активную деятельность в условиях временного детского коллектива; активизация волонтёрского движения, лидерского и творческого потенциала учащихся, создание единого поля общения и взаимодействия волонтёрских штабов.

В профильных сменах, организованных детской общественной организацией волонтёров г.о. Самара «Городская Лига Волонтёров» участники детских волонтёрских отрядов имеют возможность: реализовать индивидуальные интересы, потребности, способности, получить определённые знания, навыки и умения; приобрести опыт общения, получить знания и практические навыки социального проектирования, организации различных дел и мероприятий; реализовать свои творческие способности, участвуя в подготовке и проведении массовых досуговых вечерних мероприятий лагеря; получить навыки эффективного общения, создания благоприятной для взаимодействия психологической атмосферы, участвуя в деловых и ролевых играх; включиться в процесс взаимооценки, взаимодействия, взаимопознания, взаимоподдержки в ходе проведения тематических конкурсов, соревнований, викторин по различным направлениям; отдохнуть, укрепить здоровье, выбрав для себя любую из предлагаемых форм активного отдыха (спортивные игры, конкурсы, оздоровительные мероприятия); расширить опыт социальной практики: научиться создавать ситуации успеха и комфорта для детей и подростков, не включённых в волонтёрское движение, осуществлению помощи в их социальной адаптации.

Для того чтобы дети сразу же включились атмосферу профильной смены, по всей территории лагеря развешиваются баннеры, информирующие о тематике смены. Все мероприятия сопровождаются тематической музыкой, после подъёма звучит радиожурнал и музыка про волонтёров, добровольцев.

Программа мероприятий для участников волонтёрской смены в Центре наполнена различными яркими событиями, которые включают в себя как образовательный, так и культурно-досуговый блок.

В рамках образовательного блока реализуются краткосрочные программы дополнительного образования: «Школа ведущих», «Основы социального проектирования», «Танцевальный калейдоскоп» и др. Также данный блок предполагает мастер-классы от социальных партнёров.

Все культурно-досуговые мероприятия в лагере проходят по пяти направлениям: туристско-краеведческое, физкультурно-спортивное, художественное, гражданско-патриотическое и социально-гуманитарное.

В рамках туристско–краеведческого направления самые интересные события: верёвочный курс «Дорога добра», практикум от ДПСО «Лиза Алерт» на тему «Поиск пропавших людей в лесах».

В рамках физкультурно-спортивного направления проходит спартакиада, соревнования по волейболу и пионерболу, также каждое утро один из отрядов проводит зарядку.

Мероприятия социально-гуманитарного направления: деловая игра «Волонтёрский проект», презентация деятельности волонтёрских отрядов (обмен опытом участников смены), мастер-класс «Как организовать и провести социальную акцию», диспут «Перспективы развития волонтёрства – молодёжное мнение» и другие.

Художественное направление подразумевает проведение следующих традиционных мероприятий: театральный фестиваль «ДоброСказки», конкурс агитбригад и флешмобов «Новое поколение!», мастер-класс «Танцы для волонтёрского бала», вечер бардовской песни,

Гражданско-патриотическое направление включает в себя проведение фестиваля «Инсценировка военной песни», квест-игру «Моя любимая Самара», военно-патриотическую игру «Зарница».

В профильной смене существует много правил, законов и принципов, которые создают сами участники. Чаще всего самым главным для всех ребят становится принцип «Равный равному», который означает обмен опытом волонтёрской деятельности. Участники смены рассказывают друг другу, как ведётся работа в их отрядах, проводят мастер-классы. Ко всем мероприятия ребята готовятся самостоятельно, педагоги только немного направляют.

По окончании смены каждый отряд обязательно представляет итоговый продукт: «Аллея волонтёров», социальный проект, видеоролик и др.

Реализация плана работы, благоприятный режим воспитательных, познавательных и оздоровительных мероприятий способствует тому, что дети, участвуя в них, сочетают трудовую и досуговую деятельность, развивают индивидуальные и творческие способности, приобретают умения и навыки, которые смогут применить в учёбе и дальнейшей жизни.

---

Эволюция профессионализма: успешные решения для развития педагогических кадров. (Из опыта работы ЦВР «Эврика» — СП ГБОУ СОШ им. Н.С. Доровского с. Подбельск)

Петрянкина Евгения Николаевна,

Кугаткина Наталья Алексеевна,

старшие методисты

Одним из инструментов развития педагогических кадров является их участие в конкурсном движении. Участие в конкурсах профессионального мастерства – это бесценный опыт, получаемый при погружении в процесс. Именно поэтому он осваивается лучше и надолго, является стимулом для развития профессиональных качеств.

Одним из самых многогранных конкурсов является конкурс «Сердце отдаю детям». Его содержанием предусмотрено несколько испытаний, позволяющих разносторонне оценить мастерство педагогов. И как раз это и обуславливает сложность подготовки участников.

Хотим поделиться нашим опытом работы в данном направлении. В 2015 — 2022 годах ЦВР «Эврика» организовывал и проводил конкурс районного уровня. Участников было по 4-5 человек, кто изъявлял желание попробовать свои силы. Практика была такой, что к «району» педагоги готовились полностью самостоятельно, при необходимости получая консультацию. Естественно, очный конкурс дал представление об уровне владения конкурсантом педагогическим мастерством. Думаем, так происходило и происходит во многих учреждениях.

Следующий этап – это округ. Как правило, с победителем начинала работать творческая группа. Это одна из самых действенных практик в нашем учреждении, которая работает и по настоящее время. Состав формируется под конкретного человека: это методисты, психолог, программист, иногда педагоги по профилю. И уже на этом этапе старались максимально облегчить задачу педагога – дать ему возможность сосредоточиться на проведении открытого занятия. За подготовку документов отвечает один методист, за презентацию – другой, за содержание занятия – третий. Обязательно – совместное обсуждение. Это касается и просмотра снятого и смонтированного материала, репетиций занятий в своем объединении и в объединениях центра.

Реалии и вызовы дня сегодняшнего вносят в профессиональные конкурсы новые формы проверки мастерства педагогических работников. Вот и содержание конкурса «Сердце отдаю детям» для педагогических работников сферы дополнительного образования за последние четыре года существенно изменилось: вместо традиционных и привычных «Защиты программы» и «Открытого занятия с детьми «Введение в программу» — новации, в том числе импровизационный групповой конкурс «4К: командообразование, креативность, коммуникация, компетентность», нацеленный на командную совместную деятельность участников конкурса.

Учились на ходу, прямо во время областного конкурса 2022 года впитывая информацию по 4К. В этом же году на российском уровне уже в программе было и индивидуальное проведение открытого мастер-класса «Новые формы организации обучения и воспитания детей в дополнительном образовании» для фокус-группы в составе коллег.

Мастер-класс, по сути, – это практическая углубленная презентация своей программы с акцентом на то, какие формы, методы, средства и приемы обучения используются, и как их использование приводит к результативности образовательного процесса. Но педагоги испытывали трудности, никак не могли понять, что от них требуется.

Подготовка к этим двум конкурсным испытаниям потребовала и новых подходов. В 2023 году после обсуждения увиденного на окружном этапе, пришла идея разделить «Сердце отдаю детям» на составные части и дать педагогам возможность потренироваться в спокойной обстановке в новых видах деятельности, чтобы они смогли получить практический опыт реализации этих форм, увидеть свои сильные и слабые стороны.

2023 год в методической жизни ЦВР «Эврика» стартовал с конкурса профессионального мастерства «4К» и закончился конкурсом мастер-классов «Высший пилотаж». Выявленным лидерам «4К» было предложено поучаствовать и в следующем конкурсе. Изучение только критериев этого испытания не давало четкой картины и понимания, поэтому изучались видеоматериалы всероссийского конкурса.

На «Высший пилотаж» вышло 5 педагогов. С каждым участником в индивидуальном порядке разбиралась структура мастер-класса, оказывалась необходимая консультационная поддержка. Хочется подчеркнуть, что это процесс обоюдовыгодный в плане приобретения опыта и для методистов, и для педагогов.

В числе участников районного конкурса — победитель областного конкурса в социально-гуманитарной направленности прошлого года Ирина Ивановна Сидорова и участник этого года в туристско-краеведческой направленности Анна Олеговна Абрамова.

С большим удовлетворением были приняты изменения в положение о конкурсе: к нашей большой радости в этом году вновь вернулось в конкурс открытое занятие с детьми.

Наработанная база, опыт, знания – все это является фундаментом профессионального мастерства, но педагогическим работникам сферы дополнительного образования нельзя стоять на месте – дети и подростки шагают в будущее семимильными шагами, а педагоги должны быть на шаг впереди, чтобы иметь возможность предложить нечто новое и интересное, полезное для их жизни. Новые идеи и являются условием движения вверх и вперед, к новым целям и победам!

---

Клабукова Иаргарита Георгиевна,

Педагог дополнительного образования

СП «Дворец творчества детей и молодежи»

ГБОУ СОШ № 14 г.о. Сызрань

На экране человек, распахнув руки, взмывает к солнцу. Так начинается театрализованный урок Мужества «Крылья», посвященный героям — летчикам . Но об этом я расскажу чуть позже.

Основным направлением работы театрального коллектива «ФРЕШ» на протяжении более чем 30 лет является гражданско-патриотическое воспитание детей и подростков. События современности выдвигают новые имена настоящих воинов, отстаивающих правду и суверенитет нашей страны в зоне специальной военной операции. Последнее время мы не только проводим традиционные театрализованные уроки Мужества, но и принимаем участие в организации открытия мемориальных досок, стендов, баннеров и памятников погибшим в зоне специальной операции. Готовя подобные церемонии, мы обязательно соединяем судьбы, упоминая героев Великой Отечественной, участников военных конфликтов на территории РФ и за рубежом разных временных лет.

Так на фасаде ГБОУ СОШ №14 рядом с доской Памяти советскому летчику-истребителю, сержанту Николаю Федоровичу Шутову, таранившему немецкий самолет над Сызранским мостом в 1942 году (его имя носит школа), была открыта мемориальная доска Герою РФ, майору, военному вертолетчику Артему Михайловичу Огольцову, кавалеру Ордена Мужества, выпускнику школы, погибшему на СВО в 2022 году. Теперь у школы два крыла!

На открытии присутствовали вдова и мать погибшего, а также представители юнармейского отряда «Орлята», носящего имя Героя РФ Артема Огольцова. Ребята со своим педагогом приехали из Ленинградской области, где стоит вертолетная часть. На открытие прибыли и сослуживцы Артема, в числе которых был Азиз Кудряков. ( Он до 5 класса учился в школе №14). А в июле 2024 года старший лейтенант, военный вертолетчик Азиз Махсутович Кудряков, погиб при исполнении воинского долга, защищая мирное небо над Брянской областью. Кудряков был замечательным человеком и летчиком от Бога. Он трижды был командирован в Сирийскую Арабскую республику, награжден Орденом «Мужества», многими медалями, в том числе и медалью «Нестерова». За героизм, проявленный в зоне СВО в марте 2024 года, Азиз был представлен к званию Герой РФ, но получить не успел — погиб 25 июля 2024 года. Он и его звено асов в последнее время были «ночными охотниками» за вражескими дронами над территорией России. Звезду Героя вручили его маме 24 февраля 2025 года. В апреле 2025 года на Дворце творчества будет открыта мемориальная доска в память о нашем воспитаннике, герое РФ Кудрякове Азизе Махсутовиче, — герое нашего времени!

Театрализованный урок мужества «Крылья» мы посвятили семьям: замечательной многодетной семье Азиза Кудрякова ( 7 детей), дружной семье и военному детству Юрия Гагарина, афганскому пути вертолетчика, члена «Боевого братства» Сызрани, майора Виктора Карпова и его 93-летней маме Юлии Павловне Карповой , которая является постоянным зрителем и даже участницей наших уроков Мужества и спектаклей. Кстати, весь материал о своем сыне она предоставила сама в электронном виде!

Наших героев и их матерей играли ребята театра «ФРЕШ», а самого Азиза — его младший брат Тимур в его форме. Парень, игравший молодого Карпова, по утверждению Юлии Павловны, копия их внука. Вот такие совпадения!

В конце действия родные и близкие поднялись на сцену, обняли под аплодисменты юных актеров, а 270 зрителей приветствовали их светом фонариков под песню «Небо выбрало нас».

Так чем же связаны судьбы этих замечательных людей?

Кудряков и Карпов являются выпускниками ГБОУ СОШ №19 г.Сызрани, патриотических объединений Дворца творчества, Сызранского вертолетного училища, а вот с Гагариным интересная история!

Капсула, в которой спускался Юрий Алексеевич после полета, пролетела высоко в небе именно по траектории над той улицей, где жил мальчишкой будущий летчик Виктор Карпов. После знаменательного полета Красноармейская улица была переименована в Гагаринскую. Вот такие космические переплетения судеб, которые мы находим в музейных и личных архивах.

В ГБОУ СОШ №19, чьим выпускником является погибший Азиз Кудряков, мы помогли открыть мемориальную доску и стенд. Там же, 9 декабря в День Героев Отечества, мы провели большой театрализованный урок Мужества под названием «Три времени-три судьбы». Он объединил историю директора школы, военного летчика Александра Федоровича Козырева, подполковника, участника Великой Отечественной войны и Парада Победы на Красной площади в 1945 году, судьбу вертолетчика, героя РФ, капитана Алексея Юрьевича Кириллина, закрывшего своим бортом машину товарища во время боевых действий на Северном Кавказе (его имя носит школа), а также подвигу вертолетчика Азиза Махсутовича Кудрякова, который с 5 по 11 класс учился в этой школе. И опять юные актеры исполнили роль героев, надев на себя форму тех памятных событий.

Интересно, что у Азиза, татарина по национальности, был позывной «Русский»!

С разрешения вдовы погибшего на СВО служащего железнодорожной части Сызрани Дмитрия Королькова, мы со своим театром поставили мини-спектакль «Данко», посвященный нашему земляку.

А в мае 2024 года мы оказали помощь в написании сценария открытия памятника сержанту Дмитрию Королькову и старшине Вадиму Филиппову, погибшим при исполнении воинского долга в зоне специальной военной операции. Оба посмертно награждены Орденами Мужества.

Наша аудитория: учащиеся школ, курсанты военно-патриотических клубов и сызранского вертолетного училища (филиала ВУНЦ ВВС «ВВА» им.Н.Е.Жуковского и Ю.А.Гагарина), педагоги, родители, ветераны.

Мы постоянно взаимодействуем с нашими социальными партнерами: ВООВ «Боевое братство», Советом ветеранов города и предприятий, Фондом «Защитники Отечества», родными и близкими воющих и погибших в зоне СВО. Летом 2024 года опыт работы коллектива был доведен до слушателей областной педагогической школы «Образование: взгляд в будущее».

Наша воспитательная практика «Патриотизм не на словах» стала победителем Всероссийского конкурса «Города для детей. 2024» в номинации «От сердца к сердцу» среди 303 муниципалитетов. Теперь под этим названием работает областная стажерская и федеральная инновационная площадки.

Воспитанники театрального коллектива «ФРЕШ» воюют в зоне СВО, мы с ними переписываемся. За помощь фронту руководитель коллектива получила Благодарственное Письмо от заместителя командира Добровольческого корпуса ВС РФ и Командира ОДРШБр «Север-V».

Работа продолжается, ведь как сказал поэт Роберт Рождественский: «Это нужно — не мертвым, это надо — живым!»

---

Киреева А.Г., методист,

заведующий отделом МБУ ДО ЦВР «Парус» г.о. Самара,

Перова А.О., методист,

педагог дополнительного образования

МБУ ДО ЦВР «Парус» г.о. Самара

Одним из эффективных методов формирования активной гражданской позиции является участие в занятиях туризмом, краеведением, включение в экскурсионную деятельность. Эти направления не только способствуют развитию личностных качеств, но и формируют глубокую связь с родным краем и культурой.

В Центре внешкольной работы «Парус» туристско-краеведческая деятельность является одним из приоритетных направлений в организации образовательного процесса – в учреждении реализуется семь образовательных программ. Программы разнообразны и рассчитаны на учащихся разного возраста: от стартового уровня, имея общекультурный характер и направленные на овладение начальными знаниями об истории и культуре города, знакомства с различными видами туризма и формирования начальных туристских знаний и умений («Азбука туризма», «Наш край», «Родными тропами») до широкого представления об основных направлениях деятельности в туристском объединении, отрабатывая навыки на практике во время походов выходного дня, формируя полное представление о Самарском регионе и повышая интерес к профессии экскурсовода («Юный турист», «Мир приключений», «Мастерство туриста», «Школа юного экскурсовода»).

В рамках реализации воспитательного блока программ можно выделить несколько важных аспектов работы:

• Формирование гражданской идентичности: занятия туризмом и краеведением погружают участников в историю и культуру Самарского края. Походы по Самарской Луке, посещение музеев и городских памятников архитектуры помогают углубить знание о значимых событиях и личностях, которые формировали историю страны. Понимание своего места в истории помогает обучающимся осознать ответственность за будущее своей страны.
• Экологическое воспитание: туризм, особенно в природных зонах, предоставляет уникальную возможность для изучения экосистем и важности их сохранения. Поэтому учащиеся объединений «Мир приключений», «Азбука туризма», «Юный турист» и «Мастерство туриста» совместно с педагогами и родителями включены в традиционный социальный проект «Вдоль главной улицы России»: во время походов выходного дня участники включаются в уборку территорий вдоль акватории реки Волги. Таким образом, у ребят формируется понимание об экологии городского пространства, развиваются навыки коммуникации в семье, разновозрастном коллективе, формируется активная гражданская позиция и ответственность за окружающую среду.
• Развитие социальных и «гибких» навыков: занятия туризмом часто требуют командной работы, что способствует развитию социальных навыков у участников. Совместные походы выходного дня, участие в соревнованиях, многодневных походах, организация совместного быта учат взаимодействию, сотрудничеству и взаимопомощи. Эти навыки важны для будущих граждан, которые должны уметь работать в команде и находить общий язык с разными людьми. Разнообразие культур и традиций, с которыми сталкиваются участники во время путешествий, развивает толерантность и уважение к другим. Кроме того, занятия туризмом развивают креативность и инициативу, когда участники предлагают свои идеи для маршрутов или мероприятий.
• Краеведение как основа образования: изучение родного края помогает учащимся осознать свою принадлежность к культуре и истории региона, неслучайно соответствующие программы привлекают учащихся с дошкольного возраста. Проекты по краеведению развивают исследовательские навыки, критическое мышление и умение работать с информацией. Например, городской краеведческий конкурс «Люблю тебя, моя Самара!», который ЦВР «Парус» проводит уже более 10 лет, охватывает теперь около 1000 обучающихся ежегодно, в мероприятие включается большое количество дошкольников, воспитателей ДОУ. Учащиеся старшего школьного возраста, кто занимается по программе «Школа юного экскурсовода», активно вовлечены в ряд патриотических акций. Например, готовят и проводят экскурсии в честь Памяти Парада 7 ноября 1941 года в городе Куйбышеве. Также юные экскурсоводы в рамках ежегодных Рождественских встреч принимают у себя в гостях митрополита Самарского и Новокуйбышевского Сергия. В 2023 году для этого мероприятия экскурсия включала рассказ о роли православия в годы Великой Отечественной войны на территории г. Куйбышева и области.

В 2024 году педагоги ЦВР «Парус» совместно с бюро «Волжский Парус» (выпускники «Школы юного экскурсовода») оказывали содействие в организации социально значимой акции «Самара: путешествие через века», проводимой в рамках заключительного этапа олимпиады школьников, для чего были разработаны шесть экскурсионных маршрутов по историческому центру города. В ходе подготовки экскурсий ребята-экскурсоводы познакомились с памятниками архитектуры, важными историческими событиями, взглянули на обыденные места под другим углом, а также помогли юным гостям осознать уникальность нашего региона, его вклад в общий исторический и культурный контекст страны.

Таким образом, занятия в объединениях туристско-краеведческой направленности способствуют формированию активной гражданской позиции, ответственности за окружающий мир и глубокого уважения к своей стране. В условиях современности важно не только обучать детей, но и развивать в них личностные качества, необходимые для полноценного участия в жизни общества.

---

Степанова Лариса Ильинична,

старший методист

ЦДТ «Радуга» ГБОУ СОШ №1 г. Нефтегорска

Методическая разработка «Развлечение ради обучения» представлена в формате медиаконтента на интерактивной доске Pruffme и адресована молодым педагогам- наставляемым, студентам педагогических учебных заведений, учащимся педагогических классов и предпрофильных курсов.

В зависимости от категории участников цель применения разработки может быть разной: от получения информации о специфике деятельности в профессии педагога до формирования профессиональных компетенций.

Медиапособие разработано в соответствии заказом государства на раннюю профориентацию и применение эффективных форм погружения в профессию. Кроме того, учтён принцип матричного мышления, свойственный молодому поколению. Интерес к применению разных видов медиаконтента и интерактивность подачи информации- понятная и оптимальная форма восприятия для молодых людей.

Трекинг может быть реализован как в онлайн-формате, так и в реальных условиях.

Перед выполнением заданий участникам даются разъяснения. При затруднении можно посмотреть ответы. Разработка создана по принципу: учимся — играя как индивидуально, так и командами.

Маршрут трекинга размещен на навигационной карте в виде трех кейсовых с заданий.

Первый квест «Взгляд классиков –педагогов в современность». На основе идей обучения и воспитания классиков педагогики стрелками необходимо проложить некий временнОй мостик между идеями педагогов-классиков и выдержками из современных нормативных документов.

Квэст «Рабочие инструменты педагога» состоит из двух заданий. В одном из них по подкастам, фрагментам песен участники определяют формы занятий. Во втором — просматривается фрагмент художественного фильма Георгия Данелия «Сережа». Далее, участники выбирают высказывания, которые выражают проблемы в воспитании, отмечают ошибки взрослых, выбирают примеры способов решений ситуации. Рядом можно оставить свои комментарии.

В квэсте«Колесо успешности педагога» предлагается поле, разделенное на четыре части. Первая – «Педагогические ценности». В него вносятся записи профессиональных качеств педагога (профессиональный стандарт). Вторая — «Ценностные качества ученика» -это идеальные личностные качества воспитанника. Третья- «Ценности ответственного родителя». Четвертая- «Базовые ценности современного общества относительно человека будущего». То есть- это государственный заказ для системы образования. В каждом поле образцы ответов. Участники дают свои ответы. Как итог- вывод: лишь во взаимодействии педагога с ребенком и родителем возможен хороший результат.

Финальный этап – рефлексия, которая позволяет осмыслить выполненные задания, выделить рациональное зерно. В «Конверте желаний» участники оставляют свой отзыв, определяя для себя важное в педагогической профессии. В ответе на вопрос: «Является ли Педагогический трекинг «Развлечение ради обучения» эффективной формой погружения в профессию педагога?» содержится информация для разработчика: есть ли необходимость упрощать или усложнять задания.

Методическая разработка Педагогический трекинг «Развлечение ради обучения» легко трансформируется в различные варианты реализации: индивидуальный онлайн-тренинг, квиз, или дискуссионная площадка, что привлекательно как для молодежи, так и для наставников, преподавателей, методистов.

---

Сидельникова М.А.

педагог дополнительного образования,

МБОУДО ДТДМ г.о. Тольятти

Цифровизация всех сфер жизнедеятельности меняет общественные отношения, форматы взаимодействий между людьми и формируют иной подход к личности в сфере образования. На рынке труда стали востребованы специалисты, умеющие выстраивать свою персональную траекторию развития, мотивированные на постоянное саморазвитие и быструю перестройку под изменяющиеся условия, способные работать в условиях неопределенности. В настоящее время в связи с быстро развивающейся сферой информационных технологий особенно актуальным является помощь подростка в выборе профессии ИТ-сектора.

В сложившейся ситуации система образования должна способствовать не только развитию интеллекта обучающихся, но и повышать и развивать их потенциальные возможности, способствовать профессиональному самоопределению детей. Решить такие проблемы можно путем использования интенсивного обучения. Интенсивное обучение имеет целый ряд преимуществ в сравнении с традиционным, связанных с его развивающим потенциалом. Эти преимущества основаны на активном общении участников образовательного процесса друг с другом. Особенностями интенсивного обучения являются совместная деятельность преподавателя и обучающегося, при которой реализуется их интеллектуальный и эмоциональный потенциал, а также наличие в процессе интенсивного обучения коллективной познавательной деятельности обучающихся.

Одной из форм интенсивного обучения является образовательный интенсив, который проходит в уплотненном режиме, насыщенном множеством событий и образовательных практик. В отличие от обычных традиционных плановых занятий, участники за время интенсива получают опыт в нескольких параллельных формах работы, которые стимулируют творческий процесс и дают место для обмена социальным и эмоциональным опытом. Итак, интенсив – это форма деятельности, при которой в ограниченный временной срок происходит максимальное формирование определенного социального опыта. Для организации профориентационной деятельности в форме образовательного интенсива была разработана дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Старт в ИТ: навигатор профессий». Программа реализуется на базе МБОУДО ДТДМ в каникулярный период и для организации профильных смен. В рамках программы осуществляется сетевое взаимодействие со школами Центрального района г. Тольятти №№ 4, 5, 13.

Возраст детей, участвующих в реализации программы 12-14 лет. В этом возрасте перестраиваются познавательные процессы детей, которые позволяют успешно осваивать научные понятия, использовать специализированные компьютерные программы. Программа имеет творческо-практическую направленность, предоставляет каждому ребенку широкие возможности для самовыражения средствами информационных технологий, позволяет формировать и развивать компетентности в области использования ИКТ, дизайна, программирования, способствует профессиональному самоопределению каждого участника образовательного интенсива.

Программа интенсива построена на модульном принципе, который позволяет не только проводить занятия в форме образовательного интенсива, когда осуществляется погружение в каждую из образовательных областей поочередно в течение смены, но и варьировать последовательность изучения содержательных блоков, распределяя в каникулярное время в течение учебного года.

Образовательный интенсив «Старт в ИТ» включает 5 модулей, которые знакомят с наиболее востребованными направлениями ИТ-сферы. Первый раздел программы посвящен знакомству с ИТ-сферой и включает в себя тест на определение наиболее подходящих ИТ-направлений на основании склонностей и талантов учащегося. В каждом последующем модуле происходит знакомство с профессиями ИТ-сферы, подводятся итоги по модулю в форме защиты проекта или творческой работы. Модуль «Дизайн» знакомит с направлениями дизайна в ИТ-сфере, а также с профессиями гейм-дизайнер, дизайнер пользовательских интерфейсов, web-дизайнер, архитектор виртуальной и дополненной реальности. Модуль «Программирование» позволяет сформировать представление о направлениях в программировании и знакомит с профессиями Frontend-разработчик, Java-программист, Python-программист, тестировщик программного обеспечения. Модуль «Разработка» знакомит с технологиями разработки ИТ-продуктов в сфере информационных технологий и позволяет осуществить погружение в такие профессии, как разработчик iOS-приложений, разработчик Android-приложений, цифровой лингвист, разработчик нейроинтерфейсов. Модуль «Аналитика» позволяет дать представление участникам образовательного интенсива о профессиях ИТ-аналитик, специалист по кибербезопасности, специалист по Data Science, сетевой юрист.

Знакомство с каждой профессией осуществляется в процессе изучения теоретического материала, практической деятельности: работе с исходным кодом, использованием конструкторов, сред визуального программирования, созданием ментальных карт и проведением онлайн-викторин, которые позволяют проводить текущий контроль теоретических знаний, полученных в процессе прохождения каждого отдельного модуля.

После прохождения программы каждый участник получает результаты теста; знакомится направлениями и профессиями ИТ-сектора; узнает о содержании деятельности, особенностях, плюсах и минусах профессии, необходимых профессиональных навыках и важных личностных качествах; на практике «пробует» каждую из представленных профессий.

Образовательный интенсив «Старт в ИТ» объединяет в себе такие направления деятельности, как современные компьютерные технологии, дизайн, программирование и способствует профориентации учащихся.

---

Шалина Наталья Анатольевна,

зам. директора по УВР, учитель начальных классов

МБОУ Гимназии №133 г.о.Самара

С приходом ребенка в школу расширяются его познания разных сфер профессиональной деятельности. Мы, учителя, играем основную роль в профориентации обучающихся.

Основными задачами профориентации в начальной школе являются:

• формирование положительного отношения к труду,
• информирование о мире профессий,
• создание условий для исследования склонностей, способностей обучающихся.

В соответствии с Федеральным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) решение задач профориентации обучающихся на ступени начального общего образования предусмотрено в урочной и внеучебной деятельности. В урочной деятельности профориентация младших школьников реализуется в рамках учебного предмета труд (технология). В рамках внеучебной деятельности в нашей гимназии решение данных задач реализуется:

— через курс внеурочной деятельности «Мир профессий», где итоговым мероприятием становится подготовка агитбригады и выступление перед учащимися начальной школы;

— профориентационные уроки (единые дни в гимназии) «Урок от профессионала» (2 раза в год);

— выставки рисунков, фотографий на темы: «Профессии моих родителей», «Профессия моей мечты»;

— конкурс стихов «Все работы хороши – выбирай на вкус»;

— профориентационные учебно-исследовательские проекты;

— летняя профильная смена в ЛДП «ПрофЮни».

Новизна программы ЛДП «ПрофЮни» заключается в сочетании многообразия видов детской деятельности в летнем лагере, с традиционными и интерактивными формами и методами, которые помогут ребёнку в практической деятельности приобрести первичные знания о профессиях, а также будут способствовать развитию художественного, интеллектуального, технического, социального творчества.

Заявленная Программа является краткосрочной (по продолжительности), ознакомительной деятельностной (по стратегии).

Особенности Программы профильной смены «ПрофЮни»

Программа профильной смены «ПрофЮни» — это целый комплекс интересных занятий, игр и мероприятий. Все они объединены в единый сюжет, согласно которому дети путешествуют по городу Мастеров, останавливаясь на «станциях», где знакомятся с профессиями, получают первичные знания о данной профессии и начальные практические умения.

За выполнение заданий любой сложности, отряды получают кирпичики разных цветов, необходимые для строительства проекта своей мечты (при подведении итогов в конце смены):

Красный – отлично

Желтый – хорошо

Зеленый – есть к чему стремиться.

Начальник лагеря имеет право добавить разноцветные кирпичики в копилку отрядов за исключительное выполнение какого — либо задания.

В лагере ведется рейтинг участия отрядов.

В конце смены проводится Карнавал профессий, на котором каждый отряд представляет одну из выбранных профессий, а также из накопленных за смену разноцветных кирпичиков строят проект своей мечты. Тем самым подводятся итоги работы отряда и лагерной смены в целом.

Данные события (мероприятия) мотивируют воспитанников на активное участие в мероприятиях, событиях, а также наполняют жизнь лагеря, делая ее интересной, насыщенной.

Девиз смены:

Прекрасных профессий на свете не счесть,

И каждой профессии слава и честь!

Эмблема смены:

Профориентационные занятия

• групповые занятия по профориентации на платформе http://шоупрофессий.рф/about, где современно, наглядно и интересно рассказывается о самых важных и интересных профессиях. Ребята знакомятся с успешными людьми, которые рассказывают о всех плюсах и минусах профессий. Команда профессионалов дает возможность примерить на себя ту или иную профессию, а также ответит на любые вопросы.
• экскурсионная деятельность,
• профориентационные игры и мероприятия,
• тематические встречи со специалистами предприятий и учреждений города, спортсменами,
• профпробы (организация деятельности кружков и мастер-классов),
• познавательно-игровые программы, квесты, конкурсы рисунков.

Планируемые результаты воспитательного процесса

В ходе реализации Программы профильной смены «ПрофЮни» реализуются поставленные задачи, а именно:

в процессе знакомства детей с профессиями у них расширится представление о мире профессий;

занятия в кружках разных направленностей и в творческих мастерских, проведение мастер – классов способствуют формированию у воспитанников определенного элементарного опыта профессиональных действий, ранней профессиональной ориентации;

участие в коллективно – творческих делах способствует раскрытию творческого потенциала и развитию навыков общения, сотрудничества, работы в группе;

проведение спортивно – оздоровительных мероприятий ориентирует воспитанников лагеря на здоровый образ жизни, сознательное отношение к укреплению здоровья;

успешность детей в различных мероприятиях повышает их социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах;

получение оздоровления и положительного эмоционального «заряда» в целом от летнего отдыха.