Сбросить
Х
Версия для слабовидящих
Возрастные ограничения
Сбросить
Х
Версия для слабовидящих
Ермолаева Татьяна Ивановна.,
методист-куратор учебных филиалов г. Самары
НФ «Детского епархиального образовательного центра»,
Почетный работник образования РФ
Разноуровневое обучение в настоящее время приобретает все более широкое применение и распространение в сфере дополнительного образования. Принцип разноуровневости позволяет ребенку, обучающемуся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе (далее – ДООП) заниматься на своем уровне сложности, в индивидуальном темпе, объеме, форме, режимах (офлайн, онлайн), выбирая учебный материл, в зависимости от своих притязаний, индивидуальных способностей, образовательной подготовленности (продвинутости) в различных предметных областях, предметах, модулях и различных технологиях. В то время как педагогу дополнительного образования уровневый подход позволяет работать с различными возрастами и категориями детей.
При создании разноуровневых ДООП педагоги дополнительного образования и методисты обращаются к современным подходам по проектированию этого вида программ, о которых упоминается в: Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», приказе Минпросвещения России от 09.11.2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации…» (в ред. 2020 г.), «Концепции развития дополнительного образования до 2030 года» (утв. в 2022 г.),«Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (утв. приказом Минпросвещения РФ в 2019 г.), федеральных и областных методических рекомендациях по разработке ДООП (утв. в 2015, 2020 и 2022 гг.). Разноуровневые программы отмечаются как «перспективные эффективные программы», необходимые для дальнейшего преобразования, обновления современного банка программ и актуальных технологий преподавания в рамках ДООП. Исходя из опыта разработки уровней различных образовательных областей разноуровневых ДООП в НФ «ДЕОЦ», мы пришли к выводу, что важно на этапе предварительной работы выделить области содержания программы, где будут представлены уровни выполняемых заданий учащимися, градацию самих уровней, а также показатели представления результатов учебной и воспитательной работы учащихся. Именно эти важные аспекты и явились основными составляющими нашей таблицы-матрицы классификации уровней в разноуровневых дополнительных общеразвивающих программах )см. таблицу 1).
Таблица 1
Матрица классификации уровней и показателей
Деятельности обучающихся в программе
| N п/п | Область содержания программы | Уровни выполняемых заданий | Показатели итогов деятельности обучающихся в зависимости от сложности учебной деятельности |
| 1. | Уровни освоения содержания программы (с точки зрения заинтересованности и продвинутости учащихся) | Инвариантный (обязательный) Вариативный (по желанию) | Освоение необходимого объема содержания по данной теме модуля для выполнения несложных (стартовых и базовых) заданий;Освоение необходимого и достаточного объема содержания по данной теме модуля для усложненных и углубленных заданий программы |
| 2. | Уровни освоения учебного материала | 1)Стартовый (репродуктивный) 2)Базовый (продуктивный) 3)Углубленный (творческий) | Выполнение несложных заданий в ограниченном количестве освоения приемов и техник. Участие в экскурсиях, мини-походах на уровне учреждения, детского объединения;Выполнение заданий частично-поискового, продуктивного характера, по результатам которых учащиеся готовят отчет (мини-портфолио), прибегая к различным видам деятельности: непосредственно краеведческой, туристской, оформительской, другой, показывая себя в роли юных гидов, журналистов, инструкторов и т.п. Активное участие в экскурсионной, походной деятельности в составе детского коллектива, другое. Участие в конкурсах муниципального уровня. Коллективная и индивидуальная исследовательская деятельность;Выполнение роли ведущего (юного инструктора) в рамках организации, экскурсий, походов, в том числе паломнических, другое. Создание и реализация проектов разных видов (учебный, исследовательский, социальный и др.). Выполнение творческих заданий и проектов. Наставничество при работе в малых группах. Активное участие (или частичная организация) экскурсионно-походной, волонтерской и природоохранной деятельности коллективно и индивидуально. Участие в краеведческих конкурсах, олимпиадах и т.п. состязаниях различного уровня |
| 3. | Освоения функциональных компетенций по предмету, а также сложности и глубины освоения содержания в предметной области | 1)Стартовый или ознакомительно-функциональный 2) Базовый или функционально-деятельностный 3) Углубленный или функционально-компетентностный | Учащийся освоил понятия, нормы, правила, освоил основные ЗУ, сделал первые практические пробы по осваиваемой теме, разделу или предметной области;Учащийся помимо предметных знаний, умений, решает практические (поведенческие) задачи, выстраивает адекватные отношения, применяя необходимые правила в данной области; проявляет способности к логическому мышлению, обобщению, анализу, систематизации предметных знаний и умений, стремится выявить закономерности в предметной области;Учащийся не только легко работает с совокупностью понятий, норм, правил, а также выполняет практическую работу, применяя необходимые УУД, но и демонстрирует свою самостоятельность, инициативность, умение работать в команде в необходимой учебной области деятельности и отношений |
| 4. | Проявление мировоззренческой активности | 1)Уровень мироощущения, мировосприятия и миропонимания; 2)Уровень миропостижения; 3)Уровень мировоззренческих убеждений; уровень проявления инициативы в деятельности, самостоятельных решений | Учащийся может описать свои мироощущения, мировосприятие и миропонимание;Учащийся понимает и рассуждает о своем представлении о мире, его устройстве;Учащийся видит целостно ситуацию, представляет и умеет защитить свои убеждения в рамках мировоззренческой позиции, иногда проявляет склонность к мировоззренческой инициативе – выходу за рамки поставленной задачи и заданных шаблонов при разрешении мировоззренческих дилемм |
| 5. | Проектная деятельность | Стартовый Продуктивный Углубленный | Учащийся представляет итоговые сообщения или сочинения (5-10 лет), доклады (11-14 лет), рефераты (15-18 лет);Учащийся создает мини-проекты, которые решают несложные проблемы, выполняют практические или теоретические задачи;Учащийся самостоятельно занимается поисковой деятельностью, инициирует проблемы и формулирует цели проекта, создает проект теоретически и участвует (организует) его выполнение |
| 6. | Творческая деятельность | Репродуктивный 2)Частично-творческий или продуктивный 3) Креативный | Учащийся видит необходимость принятия творческих решений, выполняет практические задания с элементами творчества с помощью педагога;Учащийся видит необходимость принятия творческих решений, выполняет практические задания с элементами творчества с помощью педагога, уже умеет создавать элементарные творческие продукты;Учащиеся выполняют практические задания с элементами творчества самостоятельно, умеют создавать законченные творческие продукты, проявляют инициативу в инструкторской деятельности в области творчества |
| 7. | Профориентационная деятельность | 1) Информационный (дошкольные и 1-5 классы) 2) Профессионального поиска (5-7 классы) 3) Профессиональное самоопределение (8-11 класс) | Учащийся имеет общие представления о содержании труда и стремится к расширению своих знаний о мире данной предметной (профессиональной) деятельности; знакомится с миром профессий; проявляет потребности в получении знаний о многообразии профессий; формирование уважительного отношения к людям любого труда, Учащийся расширяет спектр узнаваемых профессий, возможности познакомиться с представителями самых разных профессий; имеет представления о важности правильного выбора профессии с учетом современных, требований осуществляет предметно-профессиональные пробы в этом предметно-профессиональном направлении деятельности;Учащийся стремится к выбору для себя более узких областей в предметно-профессиональной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и склонностей |
Приведем примеры практических наработок различных уровней содержания модуля 1:«Традиции и вечные ценности родного края» адаптированной ДООП «Духовное краеведение Самарской губернии» (обучающиеся: 10-15 лет; 1 год обучения), где условные обозначения трактуются как: ИУ – инвариантный (обязательный) уровень, ВУ – вариативный (не обязательный) уровень; ОУ – ознакомительный уровень, БУ – базовый уровень, ПУ — продвинутый уровень:
Тема 1.3. Род, родство в жизни русского человека. Духовное родство
Теория. ИУ – диспут: «Понятие рода и родства на Руси. Три типа родства: кровное, духовное, свойское». Лекция — презентация и беседа: «Значение духовного родства в жизни русского человека».
ВУ – Интерактивная беседа: «Терминология кровного родства. Роль крестных родителей».
Практика. Тест-обсуждение: «Кто Я? Какой Я?».
ОУ: создание сообщения (иллюстрированного, презентационного сообщения) о традициях собственной семьи;
БУ: разработка мини-проекта по темам изучения истории, историко-культурных традиций своей семьи или семьи знаменитых земляков (темы в приложении).
ПУ: разработка проекта по теме: «История семьи – история страны» (или аналогичные темы по выбору).
[…]
Тема 1.4. Благотворительность в истории родного края
Теория. ИУ – Знакомство с понятием и значением «христианская заповедь на Руси», «любовь к ближним людям», «благотворительность», «меценатство».
ВУ: представление учащимися докладов: «Традиции благотворительности в стране, губернии, на малой родине (город/село)». Дискуссия: «Личная милостыня: материальная и духовная. Кому я бы подал милостыню?».
Практика. Организация и проведение благотворительного концерта. Преподнесение подарков-поделок, сделанных своими руками, в местной школе-интернате для детей с особыми образовательными потребностями (или доме для престарелых и др.), другие формы благотворительности (экскурсия «Дарим Вам свою экскурсию!», «Совместный поход в музей – лучший подарок» и др.)».
Поуровневые задания для учащихся программы в рамках промежуточной аттестации по модулю:
ОУ: сообщения о благотворительной, меценатской деятельности жителей Самарской губернии в разные времена развития края;
БУ: доклады (презентации) учащихся по теме: «Благотворительная деятельность православных религиозных организаций в годы Первой мировой войны в Самарской Губернии, на малой родине (город/село), в годы Великой Отечественной войны (далее – ВОВ);
ПУ: проекты по данной теме (примерные темы проектов представлены в приложении к программе).
[…..]
Контрольные вопросы и задания по итогам 1 модуля 1 года обучения
Итоговая викторина по данному модулю: «Самарская губерния: что? Где? Когда?» (вопросы для всех уровней учащихся)
Примерные темы проектов по теме 1.3.
«Род, родство в жизни русского человека. духовное родство»
ОУ: сообщения по темам: «Славные традиции моей семьи», «Культурные традиции моей семьи», «Духовные традиции моей семьи», «Трудовыетрадиции семьи и мои трудовые занятия в семье», «Как зарождаются семейные традиции» и др.
БУ: мини-проекты по темам: «Наши семейные традиции и символика», «Три типа родства в моей семье», «Герб (гербы) в истории моей семьи», «Моя родословная», «Профессии моей семьи», «Традиции моей семьи как частица истории моего края» и др.
ПУ: проекты по темам: «История семьи – история страны», проект-рассуждение «Вся семья вместе и душа на месте…», «История и культура моей семьи», «Конфессиональные (православные, католические и др.) традиции моей семьи», «Традиции любимых книг в истории семьи», «Славные профессиональные традиции членов моей семьи», «Конфессиональные (православные, католические и др.) традиции моей семьи» и др.
В заключение можно сказать, что на сегодняшний день в нашем учреждении из 83 дополнительных общеразвивающих программ пока реализуется только 6 разноуровневых программ (это 7% от общего числа всех ДООП НФ «ДЕОЦ»). В последующие годы планируем, что количество таких программ значительно вырастет, несмотря на их сложность и многоплановость в разработке и реализации.
Используемая литература:
Семенова Т. И. Методические рекомендации по проектированию разноуровневых дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Матрица программы/ Т.И. Семенова; ТОГБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества». – Тамбов, 2019. – 25 с.
Мазыр Зульфия Александровна, заместитель директора ГБОУ ДО СО СДДЮТ, методист к.п.н.,
Кулагина Юлия Олеговна, педагог-организатор ГБОУ ДО СО СДДЮТ, — региональные координаторы Всероссийского Конкурса «Большая перемена»
Всероссийский конкурс «Большая перемена» является самым масштабным конкурсом для школьников в современной России и проектом президентской платформы «Россия – страна возможностей».
Конкурс дает возможность каждому подростку, где бы он ни жил: в большом мегаполисе, в малом городе или в селе, раскрыть свои уникальные способности и возможности.
Организаторами Конкурса выступают АНО «Россия – страна возможностей», ФГБУ «Роспатриотцентр», Министерство просвещения Российской Федерации и Российское движение школьников.
Конкурс реализуется при поддержке Минобрнауки России и Росмолодежи. Партнерами Конкурса являются ведущие российские компании (Mail.ru Group, Сбербанк России, ГК «Росатом», АНО «Национальные приоритеты»,
ОАО «Российские железные дороги», ГК «Роскосмос» и др.).
Главное в конкурсе не оценка успеваемости, а наличие навыков, которые пригодятся школьникам в современном мире, в том числе умение вести коммуникацию и находить нестандартные решения в сложных ситуациях.
Школьники Самарской области активно принимают участие во Всероссийском конкурсе «Большая перемена» с 2020 года. Традиционно торжественный старт конкурса дается в марте на областном форуме «Большая перемена – большие возможности!». На этапе регистрации, на сайте приняло участие более 60 тысяч в 2021 году, и 90 тысяч учащихся в 2022 году.
В рамках дистанционной работы на первом этапе конкурса «Знакомство» участники проходят ряд тестов для выбора направления конкурса.
Конкурсные задания для разного возраста отличаются. Так, например, для 5-7 классов — это компьютерная игра с главным героем котом Вжухом, который дает ребятам особенные поручения. Игра носит захватывающий характер, и ее итогом является выход в Финал Конкурса. В 2021 году на финал конкурса в МДЦ «Артек» отправилось 13 учащихся образовательных учреждений Самарской области, 5 из них стали победителями финала и выиграли почетный приз – «Путешествие мечты» по маршруту «Владивосток-Москва» в сентябре 2021 года. А в 2022 году в Финале приняло участие 17 школьников 5-7 классов, а в путешествие по маршруту «Санкт-Петербург — Владивосток» отправилось 10 мальчишек и девчонок, которые посетили 14 городов России и даже Космодром «Восточный».
Для возрастной категории 8-10 классы на втором этапе «Командное состязание» в рамках дистанционной работы участникам предлагается собрать эффективную команду единомышленников и решить одно из предложенных кейсовых заданий в рамках выбранного вызова. Вызовы Конкурса дают возможность каждому участнику проявить свои способности по определенному направлению, так например популярностью у школьников пользуются: «Твори» — «вызов» для творческих личностей; «Расскажи о главном» — «вызов» для тех, кто хочет прокачать свои медийные навыки; «Сохраняй природу!» — «вызов» для тех, кто заботится об окружающей среде, увлекается биологией, экологией и сохранением планеты; «Делай добро!» — «вызов» для неравнодушных добровольцев и волонтеров; «Помни!» — «вызов» для тех, кто интересуется историей и участвует в проектах и акциях, посвященных важным историческим событиям; «Создавай будущее!» — «вызов» для тех, кто готов развивать и менять, увлечен инновациями в науке и технологиях; «Познавай Россию!» — «вызов» для тех, объединяет школьников, которые увлекаются путешествиями и стремятся развивать туризм в своем регионе и стране; «Меняй мир вокруг!» — «вызов» для тех, кто увлекается современными технологиями, которые делают город удобным и комфортным для жизни.
По итогам Командного состязания выстраивается общероссийский рейтинг с выходом в Полуфинал Конкурса, который все участники Большой перемены ждут с нетерпением.
В рамках работы в полуфиналах конкурса, которые проводятся по Федеральным округам, участники показывают свои навыки по умению работать в команде, решать в короткие сроки задачи, поставленные перед ними организаторами в рамках кейсовых заданий. Помимо основной работы в рамках полуфинала его участники имеют возможность не только познакомиться с культурой и достопримечательностями города – хозяина полуфинала, но и проявить свои творческие способности в рамках торжественного закрытия.
Финал конкурса для школьников 9-11 классов традиционно проводится в Международном детском центре «Артек». Тысячи школьников из всех регионов России приезжают в страну детства под названием «Артек», чтобы познакомиться, пообщаться, показать свои навыки и побороться за главный приз.
В 2021 году от Самарской области в Финале участвовало 45, а в 2022 году — 30 школьников 9-11 классов. Каждый финалист по-своему уникален и достоин победы, ведь чтобы дойти до финала, ему нужно было обойти более 2 тысяч конкурентов! И в 2021 году и в 2022 году количество победителей было по 18 человек, и Самарская область второй год входит в десятку субъектов России по количеству победителей.
Победители 9-10 классов получают премию в 200 тыс. рублей, а победители 11-классов — в 1 млн. рублей. Указанные премии зачисляются на расчетный счет победителей и могут быть использованы ими в качестве оплаты за обучение (программы бакалавриата и/или магистратуры, подготовка к Единому государственному экзамену), оплаты проезда к месту учебы, на приобретение собственного жилья, покупку оборудования для организаций собственного дела и проч.
Педагоги-наставники победителей финального этапа конкурса получают благодарственные письма, а также денежные премиямии в размере 100 (5-7 классы) и 150 (8-10 классы) тыс.руб.
Две школы из Самарской области в 2021 году вошли в ТОП-30 школ «Большой перемены» и выиграли по 2 млн. руб. на развитие образовательной среды. А Региональный Центр для одаренных детей подтвердил свой статус и вошел в ТОП-30 школ «Большой перемены» и в 2022 году.
Большая перемена в рамках платформы «Россия – страна возможностей» позволяет полуфиналистам, финалистам и победителям получить сертификат на туристическую поездку, посетить и увидеть красоты нашей великой страны. Так, например, летом 2022 года 4 победителя конкурса 2021 года отправились в удивительное путешествие по Северному Ледовитому океану на атомном ледоколе «50 лет Победы» к заветной точке назначения – Северному полюсу, где установили флаг Самарской области. Ребятам посчастливилось стать участниками экспедиции «Ледокол открытий», в рамках которой они проходили образовательный курс, знакомились с устройством ледокола и даже видели белого медведя.
Кроме того, школьники 10-х классов получают дополнительные до 3 баллов в портфолио, а школьники 11-х классов получают дополнительные до 5 баллов в портфолио при поступлении в вузы, подведомственные Министерству науки и высшего образования РФ.
Большой вклад в развитие Конкурса на территории Самарской области вносит Региональная команда Всероссийского конкурса «Большая Перемена», основанная в декабре 2020 года. Уже два года ребята из разных уголков Самарской области занимаются продвижением данного сообщества среди школьников Самарской области, осуществляют информационную поддержку участников и помогают в подготовке к новым этапам «Большой перемены». А мы все вместе со школьниками, педагогами и родителями уверенно смотрим в будущее!
(по итогам проведения Круглого стола по развитию дополнительного
образования в рамках Международных рождественских
образовательных чтений в мае 2022 года в храме Христа Спасителя)
Ермолаева Т.И.,
методист-куратор учебных филиалов
НФ «Детского епархиального образовательного центра»,
куратор Международных рождественских образовательных чтений -2022, Почетный работник образования РФ
В Указе Президента РФ «О стратегии национальной безопасности РФ» от 2.07.2021 года № 400 говорится о том, что «происходящие в современном мире изменения затрагиваю не только межгосударственные отношения, но и общечеловеческие ценности. Достигнув высокого уровня социально-экономического и технологического развития, человечество столкнулось с угрозой утраты традиционных духовно-нравственных ориентиров и устойчивых моральных принципов. Насаждение чуждых идеалов и ценностей, осуществление без учета исторических традиций и опыта предшествующих поколений реформ, в области образования, науки, культуры, религии, языка…приводят к усилению разобщенности и поляризации национальных обществ, разрушают фундамент культурного суверенитета…»[1].
В настоящее время наша страна переживает сложную ситуацию, требующую общественно-политические, экономические и социокультурные изменения, которые требуют необходимости реформирования различных систем, в том числе образования и в том числе дополнительного образования.
25 мая в г. Москве в рамках XXХ юбилейных Международных Рождественских образовательных чтений состоялось заседание круглого стола, организованного Некоммерческим фондом «Детский епархиальный образовательный центр» совместно с Отделом религиозного образования и катехизации Самарской епархии, Самарской духовной семинарией при информационной поддержке Министерства образования и науки Самарской области, посвященного реформированию дополнительного образования, и его ведущая тема звучала следующим образом: «По стопам Петра I. Актуальность реформ дополнительного образования: светский и церковный взгляд».
Участники Круглого стола, проходившего в стенах храма Христа Спасителя, сделали основные акценты на предстоящие реформы в сфере ДО и приоритетные направления в государственной политике, в образовательных учреждениях в отношении этой сферы образования, в том числе в области духовно-нравственного воспитания.
С программными докладами на круглом столе выступили: протоиерей Алексий Беляев, модератор КС – иерей Дионисий Лёвин, директор НФ «Детский епархиальный образовательный центр», руководитель отдела религиозного образования и катехизации Самарской Епархии; Косарецкий Сергей Геннадьевич, директор центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Высшей школы экономики; протоиерей Максим Кокарев, ректор Самарской Духовной Семинарии; Куприянов Борис Викторович, профессор Департамента педагогики Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет». В прениях выступили со своими идеями, планами и перспективами руководители, методисты, педагогические работники системы ДО России.
Большинство основных докладчиков цитировали цель дополнительного образования, которая выражает, прежде всего, как духовная и нравственная основа развития личности обучающихся:
«…создание условий для самореализации и развития талантов детей, а также воспитание высоконравственной, гармонично развитой и социально ответственной личности» [2].
«Для гармонически развитой, всесторонне развитой личности одна школа не в состоянии справиться с этой задачей. Школа сконцентрирована на базовых стандартах в образовании, в это время усилия дополнительного образования сосредоточены на компенсаторной функции, дополняющей до полного, до целостного, где усилия перенаправляются на развитие интересов, склонностей, талантов детей, их родителей», – отмечалось С. Г. Косарецким на Круглом столе.
Участники КС отметили, что, несмотря на большие завоевания в этой сфере деятельности с 2014 по 2022 гг., сегодня сохраняется ряд проблем как духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи, так и сфере организационного и материально-финансового характера, отмеченных в новой Концепции развития ДОД и требующие новых решений, в том числе следующие:
«…неэффективное использование потенциала дополнительного образования в формировании у обучающихся функциональной грамотности и компетентностей, связанных с духовным, эмоциональным, физическим, интеллектуальным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в десятку ведущих стран мира…;
неэффективное использование потенциала необходимой организации воспитательной деятельности на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей российского общества и государства, а также формирование у детей и молодежи общероссийской гражданской идентичности, патриотизма и гражданской ответственности;
недостаточные темпы обновления содержания и методов обучения при реализации дополнительных общеобразовательных программ на основе комплексного анализа доступности услуг в субъектах Российской Федерации, интересов и потребностей различных категорий детей (в том числе детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья), демографической ситуации и прогнозов социально-экономического развития;
недостаточное внимание формированию единого открытого образовательного пространства дополнительного образования детей и достаточно широкого привлечения и участия организаций негосударственного сектора (в том числе конфессионального характера) в реализации дополнительных общеобразовательных программ и многие другие…».
Участниками Круглого стола (далее – КС) были особенно подчеркнуты достижения и завоевания системы ДОД, которые пришлись на 2014-2022 год со времени реализации предыдущей Концепции развития ДОД. Позитивы развития дополнительного образования, по словам С. Г. Косарецкого:
«система приобрела богатейший позитивный опыт…, что вызывает воодушевление, движение вперед…, особенно нужно отметить движение системы, направленной на создание ее целостности, стремление сделать ее современной и комфортной… «корабль» ДО преодолело за эти годы очень много трудностей и продвинулся далеко, невзирая на неукомплектованность команды и материально-финансовые трудности. Ведь нужно учитывать то, что система уникальна, и того, что представляет собой ДО в России, мы не находим во всем мире».
Отмечались следующие инновации и приоритетные направления деятельности в сфере ДОД, которые произошли в сфере духовно-нравственного воспитания ДОД в основном в последнее десятилетие, которые необходимо продолжать и развивать как эффективные и необходимые:
– значительное расширение воспитательного потенциала дополнительного образования в духовно-нравственном развитии детей и молодежи различными современными форматами, формами и методами работы; активизация воспитательной деятельности на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей российского общества, государства и каждого учреждения ДОД, а также формирование у детей и молодежи общероссийской гражданской идентичности, патриотизма и гражданской ответственности, а также активное целенаправленное вовлечение родителей в образовательный процесс дополнительного образования (выступающие: отец Дионисий Лёвин, директор НФ «ДЕОЦ»; Мальцева С.М., преподаватель ГБПОУ «Самарский энергетический колледж», г. Самара; Капустина О. В., директор Института культуры и молодежной политики ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», к.п.н., доцент);
– важность и необходимость анализа и оценки воспитания в наши дни, как во всей системе российского образования, так и дополнительном образовании в частности, а также создание ряда документов, важных для развития процесса воспитания – это и акцент на воспитание в Законе РФ «Об образовании в РФ», развитие процесса воспитания в рамках Концепции развития ДОД до 2030 гг., создание Примерной рабочей программы воспитания для общеобразовательных организаций, а также включение в дополнительные общеобразовательные программы по всем направленностям компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и навыков, связанных с духовным, эмоциональным, физическим, интеллектуальным развитием человека, значимых для вхождения РФ (выступающие: отец Алексей Беляев; Грабцова Е. В., методист муниципального учреждения дополнительного образования «Центр внешкольной работы» г. Балахна Нижегородской области);
– приоритетное развитие духовно-нравственного воспитания в наши дни в рамках анализа духовно-нравственного воспитания в различные эпохи развития государства, в частности, в эпоху Петра Великого (выступающие: Гусакова В. О., кандидат искусствоведения, преподаватель, методист ФГКОУ «Санкт-Петербургское суворовское военное училище МО РФ» отдел религиозного образования и катехизации Санкт-Петербургской епархии г. Санкт-Петербурга);
– уделение особого внимания задачам профессионального образования (среднего профессионального, высшего образования, дополнительного профессионального образования, в том числе программам повышения квалификации работников и специфике профессионального конфессионального образования), их лицензирования, аккредитации, документационного обеспечения, а также формирование механизмов преемственности и непрерывности образовательных траекторий в общем, дополнительном образовании детей, среднем профессиональном и высшем образовании (выступающие: протоиерей Максим Кокарев, ректор Самарской Духовной Семинарии; Капустина О. В., директор Института культуры и молодежной политики ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», к пед. н., доцент);
– расширение возможностей использования в воспитательном процессе культурно-природного наследия народов России, обновленной художественно-этической компоненты в пути воспитания личности (выступающие: Родионова Е. Е. и Кузнецова М. Е., методисты МБУ ДО Центр внешкольной работы «Поиск» г.о. Самара);
– усиление роли ДО в реабилитации детей с ОВЗ и инвалидов, расширения возможности для освоения детьми с ОВЗ адаптированных программ дополнительного образования по всем направленностям путем создания специальных условий в образовательных организациях (выступление: Бачина М. Д., педагог-организатор высшей категории Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Ресурс» г. Екатеринбург; заочно выступающие: Голова Н. Б. и Наталевич М. В., воспитатель и инструктор по физической культуре структурного подразделения «Детский сад» ГБОУ СОШ № 12 г. Сызрань);
и многие другие направления развития ДО.
Отмечая концептуальные направления деятельности в развитии ДО, выступающие отметили, что «важна задача баланса в единой системе образования: баланс интересов семьи и государства; баланс между реализацией интересов специализированных групп обучающихся (одаренных, социально незащищенных, с ограниченными возможностями и др.) и массовыми запросами детей и их родителей; баланс между государством и частным; школой и дополнительным образованием; баланс между «цифрой» и ее аналогом, баланс между централизацией и автономией, где важна поддержка и усиление роли общественного мнения, роли местного сообщества и других организация, в том числе и церкви… Церковь, в настоящее время, как наиболее чувствительная к интересам своего сообщества, своему приходу, которая тонко чувствует и видит эти запросы и интересы и от них выстраивает содержание программы, осуществляет подбор педагогов, создают комфортную атмосферу, где дети и родители доверяют и чувствуют безопасность в нашем напряженном мире» (Косарецкий С. Г.).
На КС была высказаны интересные идеи по концепции развития детства соответственно и Концепции развития ребенка в России «как ребенка-автора своего стартапа (краткосрочный проект, основанный на какой-либо конструктивной идее и, возможно на продвинутом этапе его реализации, требующий финансирования для развития» (Куприянов В. Б.).
В заключение работы КС, его модератор-отец Дионисий, подводя его итоги, обобщив и суммировав все выступления, выразил надежду на то, что «духовно-нравственное воспитание в работе каждого педагога, каждого образовательного учреждения не на бумаге и в планах, а реально и действительно будет положено в основу их деятельности и станет движущей основой нашего общества».
Список цитируемых материалов:
1. Указ Президента РФ «О стратегии национальной безопасности РФ» от 2.07.2021 года № 400, раздел «Защита традиционных российских духовно-нравственных ценностей…».
2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года. – URL: http://static.government.ru (дата обращения: 20.05.2022).
Самсонова Татьяна Александровна, методист
Самарского регионального центра для одаренных детей
В настоящее время в России ведется целенаправленную работу по исполнению утвержденной Президентом Российской Федерации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов. В рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка» создается система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодёжи. Поддержка одаренных детей происходит на всех уровнях.
В нашем регионе одним из ярких событий, направленных на поддержку одаренной и талантливой молодежи, стала именная премия Губернатора Самарской области для одаренных детей и подростков.
С 2004 года в Самарской области ежегодно работает конкурсная комиссия на выявление и поощрение одаренных детей и подростков именными премиями Губернатора Самарской области.
Премия присуждается детям и подросткам, достигшим особых успехов и добившихся значительных результатов в реализации социально значимых проектов, победителям олимпиад, спортивных состязаний, победителям и лауреатам областных, межрегиональных, всероссийских и международных конкурсов.
Премии вручаются в номинациях «Учебная и научно-исследовательская деятельность», «Художественное творчество», «Любительский спорт», «Социально значимая деятельность», «Техническое творчество».
С 2021 года организатором конкурса портфолио на присуждение именной премии Губернатора Самарской области стал Самарской региональный центр для одаренных детей.
Согласно протоколу заседания комиссии по присуждению именных премий Губернатора Самарской области для одаренных детей и подростков, утвержденномуГубернатором Самарской области Д.И. Азаровым, комиссией было рассмотрено 352 представления кандидатов (116 портфолио в номинации «Учебная и научно-исследовательская деятельность», 114 в номинации «Художественное творчество», 60 в номинации «Любительский спорт», 43 в номинации «Социально значимая деятельность»,19 в номинации «Техническое творчество»), выдвигаемых на присуждение именных премий Губернатора Самарской области для одаренных детей и подростков 2022 года министерством образования и науки Самарской области, министерством культуры Самарской области, министерством спорта Самарской области, муниципальными и государственными образовательными учреждениями, творческими коллективами.
Традиционно, лауреатами премии становятся 60 человек, занимающих высшие строки рейтинга по каждой номинации. В 2022 году более половины лауреатов являются обучающимися общеобразовательных, средних профессиональных учреждений, учреждений дополнительного образования, расположенных на территории г.о. Самара, как и в прошлом году. Традиционно стабильные результаты показывают представители Юго-Западного, Поволжского, Западного территориальных управлений.
По количеству поданных заявок лидирует г.о. Самара, г.о. Тольятти, Поволжское, Западное, Северо-Западное, Отрадненское территориальные управления. Небольшое количество заявок от других территориальных управлений, возможно, свидетельствует о недостаточной осведомленности потенциальных соискателей на поучение именной премии. Хотя информация о сроках и порядке проведения конкурса портфолио своевременно размещается на официальном сайте Самарского регионального центра для одаренных детей и доводится в территориальные управления и департаменты, многие дети даже не знают о возможности принять в нем участие.
В конкурсную комиссию по присуждению именных премий Губернатора Самарской области для одаренных детей и подростков в 2022 году входили представители различных министерств Самарской области: образования, спорта, культуры, а также (по согласованию) представители следующих учреждений:
Обязательными условиями участия в конкурсном отборе являются: наличие прописки в Самарской области; соответствие возраста (не менее 7 лет и не более 18 лет на 10 июня текущего года); представление подтверждающих материалов за последние 3 календарных года.
Ежегодно члены конкурсной комиссии сталкиваются с досадными недочетами при составлении портфолио, которые не позволяют кандидатам стать лауреатами премии.
К самым распространенным ошибкам относится неверное определение конкурсной номинации. Так, при соискании премии в номинации «Учебная и научно-исследовательская деятельность», члена жюри предлагают оценить дипломы конкурсов вокального мастерства или художественного и декоративно-прикладного творчества. Соглашаясь с тем, что данные заслуги демонстрируют нам разносторонне развитую личность соискателя, все же напомним, что все достижения ребенка оцениваются в строгом соответствии с предъявляемыми требованиями в каждой из номинаций.
Еще одна распространенная ошибка – формирование портфолио по принципу «чем больше, тем лучше». При рассмотрении представленных портфолио учитываются грамоты, дипломы, подтверждающие достижениянаконкурсных мероприятиях начиная с регионального уровня (т.е. регионального, всероссийского и международного уровней). Только для номинации «Социально значимая деятельность» возможно рассмотрение подтверждающих материалов за участие в особо значимых мероприятиях на уровне муниципалитета. Материалы, подтверждающие активность соискателя в мероприятиях школьного, районного уровней к рассмотрению не принимаются.
Пандемийное время внесло существенные коррективы в организацию и проведение большинства конкурсных мероприятий и соревнований. Многие из них вынужденно перешли в онлайн-формат. Однако при оценке портфолио жюри отдает предпочтение подтверждающим документам конкурсных мероприятий, которые проводились в очном или очно-заочном формате и не являлись коммерческими. На это просим обратить особое внимание при формировании портфолио. Остается выразить пожелание, что конкурс на соискание именной премии Губернатора Самарской области для одаренных детей и подростков останется ярким примером поддержки нашей талантливой молодежи со стороны властей региона. Ведь именная премия Губернатора Самарской области – это не только денежная выплата, но и безусловное признание заслуг и достижений на уровне региона, это возможность заявить о себе и продолжить уверенное движение по пути развития талантов и способностей на благо родного края.
Мазыр Зульфия Александровна, заместитель директора ГБОУ ДО СО СДДЮТ, методист к.п.н.
Самарский Дворец детского и юношеского творчества, учреждение с большим опытом работы по развитию и воспитанию подрастающего поколения, имеющее замечательные традиции, обладающее высокопрофесиональными педагогическими кадрами и широко известное своей активной инновационной деятельностью по совершенствованию сферы дополнительного образования.
В течение многих лет Самарский Дворец реализует социально-педагогические программы регионального значения по нескольким направлениям, которые являются одним из ключевыхзвеньев системы дополнительного образования и воспитания детей и подростков.
Важнейшими мероприятиями социально-педагогических программ Дворца в летний период являются профильные смены, которые представляют собой форму образовательной и оздоровительной деятельности с творчески одарёнными и социально активными детьми.
Профильные смены ставят своей основной целью развитие способностей детей и подростков путем вовлечения их в творческую, познавательную, проектную деятельность, повышение профессиональной компетентности педагогов в аспекте работы с творчески одаренными детьми.
В рамках профильной смены подводятся итоги предыдущей работы объединений, коллективов, даются старты новым идеям и проектам на новый учебный год. Поскольку лето — это наилучшая пора для общения с друзьями, пора постоянной смены впечатлений, узнавание нового, пора маленьких открытий в мире знаний и творчества, в рамках профильной смены создается особая среда общения друг с другом и интересными людьми.
Основные задачи, которые мы, организаторы смен и педагоги, пытаемся решать при проведении летних профильных смен: помочь детям получить новые позитивные впечатления, опыт разнообразной самостоятельной творческой деятельности и развить свои способности, научиться понимать себя и других.
Областные профильные смены Самарского Дворца детского и юношеского творчества являются визитной карточкой не только Дворца, но и дополнительного образования Самарской области. Большинство смен проводятся по авторской методике, имеют разработанные логотипы и брендированную продукцию, но, самое главное, продолжают традиции воспитания подрастающего поколения в формате традиционных ценностей с применением современных подходов.
Несколько аспектов Областных профильных смен лета 2022 года.
МЕДИАСМЕНА В ЖИГУЛЯХ
Руководитель смены заместитель директора Яковлев Д.В.
Смена является трансформацией смены «Журналюгин» и проводится с 2021 года.
Организаторы смены исходили из понимания, что медиаобразование нацелено на формирование у обучающихся медиакультуры и медиакомпетенций принципиально нового типа, новых наборов soft- и hard-компетенций, дающих возможность реализовывать мультимедийные цифровые проекты, быть в будущем востребованным на рынке труда и социализированным в общество в новых условиях.
Для достижения поставленных целей была разработана деловая игра, моделирующая работу медиахолдинга, реализованная в ходе летней профильной смены. Работа медиахолдинга предполагает владение новыми компетенциями, такими как: способность использовать мультимедиа решения целого круга задач медиаобразования, продуктивно, критично и безопасно выбирать, и применять медиакоммуникативные технологии в разных сферах жизнедеятельности, в том числе, социализация в киберпространстве.
Медиасмена в «Жигулях» — это большой медиахолдинг, в который входили 6 медиагрупп. В каждой медиагруппе в первый день происходит распределение обязанностей: продюсер, шеф-редактор и профильные специалисты. Перед каждым участником стоят определенные и четкие задачи для работы в ходе всей смены, расскажем о них подробнее.
Продюсер координирует деятельность каждого профильного специалиста, организуя сплоченную работу всей группы, занимается продвижением медиагруппы, поднимая рейтинг холдинга.
Шеф-редактор – лидер медиагруппы, который берет на себя ответственность за качество производства ежедневного медиапродукта. Профильные специалисты занимаются непосредственно созданием телевизионных программ, радиопередач, блогов, социальных рекламных роликов и др.
В 2022 году в программе смены были заявлены 4 тематических дня, посвященные знаменательным датам в медиасфере (День телевидения, День блогерства, День фотографии, День PR-специалистов).
Вектор направления деятельности и тематики медиапроизводства каждой медиагруппы был задан защитой концептуальных проектов. Ребятами были выбраны актуальные и важные темы, о которых стоит говорить. Кто-то решил работать в направлении эко-журналистики, кому-то по душе была тема культуры и искусства, появились и любители детективного жанра. Только определившись с целью и задачами на все дни работы в медиахолдинге, ребята получили регистрационное удостоверение, позволяющее официально создавать и публиковать медиаконтент.
Итогом каждого дня было составление контент плана на следующий, что позволило медиагруппам четко планировать свою деятельность и уверенно приступать к работе. Образовательная программа была насыщена мастер-классами: работа с текстом, со стэдикамом, юные медийщики узнали, как трудиться и вести себя в интернете, научились различать фейковые новости от настоящих сообщений.
В соответствии с тематикой дня гостями смены стали журналисты, блогеры, фотографы, которые помогали участникам погружаться с головой в производство и улучшать качество своего продукта.
Благодаря тесному взаимодействию с экспертами и обмену опытом участниками в ходе работы медиахолдинга был выстроен рейтинг каждой медиагруппы, по итогам которого выявлены лучшие медиаспециалисты.
Юнкор телестудии «Товарищ» Ксения Ш. о смене: «На связи продюсер 1-ой медиагруппы «Высшее общество». Пришло время высказать все! Все, что было в этой смене, было прекрасно, от начала до конца: расписание нон-стоп, душевные разговоры, постоянные эмоции и, конечно же, медиатворчество. Жигули — это место, куда от интенсивности мероприятий сначала не хочется ехать, но потом ты понимаешь: это оно! Это твоё место, куда ты обязательно вернёшься! Спасибо каждому человеку! Кому-то за бесценный опыт, кому-то за поддержку и помощь, за знания, кому-то за осуществление мечты! Каждый человек был и останется лучшим! Спасибо моей любимой и неповторимой медиагруппе за песни под гитару, за прекрасные выступления, за то, что были рядом со мной. Для меня вы первые! Спасибо всем-всем организаторам за подаренную «маленькую жизнь», за то, что слышали нас и любили! Нам придётся расстаться на год, но в следующем году будет ещё круче! До новых встреч! Люблю».
ОБЛАСТНОЙ ФЕСТИВАЛЬ «ГРАЖДАНИН».
Руководитель смены старший методист
Центра воспитания патриотизма и гражданственности подрастающего поколения Самарской области Шилов А.Д.
Областной фестиваль проводится второй год и доказывает свою актуальность.
В ходе смены за 5 дней ребята — участники смены познакомились с методикой проекта «Гражданин», поучаствовали в обучающих мастер-классах от сотрудников Центра, спортивных турнирах и досугово-развлекательных мероприятиях.
Практическим результатом фестиваля стала разработка и частичная реализация мегапроекта «Мир старинных былин», в который каждый участник программы смог внести свой посильный вклад, примерив на себя роль социолога, правоведа, аналитика или специалиста по связям с экспертами, как того подразумевает методика социального проекта «Гражданин».
Цель мегапроекта: создание условий повышения имиджа национального парка «Самарская Лука» для сохранения природного и культурного наследия.
По мнению ребят, на территории вокруг национального парка необходимо установить ряд информационно-просветительских баннеров, на которых будет отображены не только уникальные природные объекты и разнообразный животный мир этой местности, но и исторические события, непосредственно связанные с заповедными местами Самарской Луки.
В ходе реализации проекта, команда областного фестиваля «Гражданин» продемонстрировала свою информационную подкованность и правовую компетентность в решении данной проблемы, провела грамотный социологический опрос среди всех отдыхающих школьников и педагогов лагеря «Жигули», в том числе смежной смены Юных экологов. Удалось заручиться поддержкой таких специалистов, как:
— Рощевский Юрий Константинович — краевед, эколог, этнограф, кандидат биологических наук, научный сотрудник Института экологии Волжского бассейна РАН (Тольятти), один из создателей национального парка «Самарская Лука». Юрий Константинович не только высоко оценил качество проработанности проекта, но и отметил безусловную значимость данной инициативы;
— Ильина Валентина Николаевна — кандидат биологических наук, доцент кафедры биологии, экологии и методики обучения, которая дала ребятам советы о содержании баннеров, отражающих уникальность флоры и фауны национального парка;
— Садохина Елена Григорьевна — учитель географии Кротовской школы, отличник народного просвещения помогла с нормативно-правовой базой по подготовке к социальному проекту по выбранной тематике.
Экспертом по проведению социологических опросов стала — учитель химии МБОУ Школа № 34 г.о. Самара Орлова Галина Николаевна, которая на протяжении многих лет является куратором социального проекта «Гражданин» в своем образовательном учреждении. Участники проекта по праву получали возможность представлять нашу область на финалах Всероссийской акции «Я — гражданин России» в разные годы.
О том, как правильно выстроить свое общение с представителями власти, общественности и эффективно заручиться их поддержкой на своем мастер-классе научила Козырева Светлана Николаевна — учитель истории и обществознания МБУ Школа № 47 г.о.Тольятти.
Помимо образовательного компонента, наша смена была наполнена рядом командных и индивидуальных соревнований и конкурсов: увлекательная краеведческая викторина «Самый умный», музыкальная премия «Талант 2022», квест-игра по станциям «Форт Боярд», а также спортивные турниры по баскетболу и настольному теннису.
После церемонии закрытия смены прошёл круглый стол со всеми участниками, в ходе которого были определены цели и задачи будущих профильных смен «Областного фестиваля «Гражданин», среди важнейших — набор молодежной орггруппы фестиваля, продвижение фестиваля в социальных сетях, создание отличительного мерча фестиваля с символикой проекта «Гражданин».
Всем участникам были вручены сертификаты, а особо активные школьники были награждены дипломами и памятными подарками.
Отзыв о смене «Гражданин»
команды ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Кротовка, м.р.Кинель-Черкасский
1 июля, на берегу Волги, в красивейшем уголке Самарской области открылась вторая профильная смена-фестиваль социальных проектов «Гражданин». Мы, учащиеся Кротовского образовательного центра, впервые участвовали в подобном мероприятии. Пять дней были наполнены интересными событиями, новыми знакомствами, идеями, друзьями. В первый день, открытие смены, все команды поделились своими наработками в социальном проектировании, представили лучшие реализованные проекты. И каждый после вечернего мероприятия унес с собой какие-то новые идеи.
Потом были мастер-класс с маститыми руководителями проекта «Гражданин». Пахомов Владимир Петрович – создатель, идейный вдохновитель, научный руководитель сектора гражданского воспитания Самарского Дворца детского и юношеского творчества поработал с нами, разложил «по полочкам» структуру социального проекта, рассказал все тонкости реализации проекта «Гражданин». Мы слушали, боясь пропустить что-то важное. Да и как не слушать, ведь нам самим нужно было пройти всю «кухню» социального проекта «Гражданин». А научившись, нам проще будет дома реализовывать свои проекты.
Нам очень понравилось работать со взрослыми экспертами. В нашей команде мы разделились по направлениям – юристы, аналитики, социологи, эксперты. Днем мы получали навыки работы в своих группах, а вечером обменивались информацией. Параллельно шла подготовка к защите мега-проекта «Мир старинных былин». Мы рисовали, брали интервью, изучали федеральные законы, Конституцию РФ, Конвенции по правам человека. Рисовали, клеили, соревновались в спорте, прошли испытания Форда Боярд. За такой работой — некогда было скучать! И всё бы было хорошо, если бы не пришло время подводить итоги, защищать мега-проект, а самое грустное — закрывать смену.
Было интересно, как за три дня мы реализуем наш проект? И у нас всё получилось! Одной дружной командой в 50 человек взрослых и детей – мы это сделали! Проект готов, опыт есть, идеи и мечты – впереди! И «вишенка на торте»- Кубок лидеров смены мы увезли в Кротовку! Так неожиданно, приятно держать в руках плод своего труда! А на следующий год мы вновь приедем в Жигули с новыми идеями, проектом. Спасибо всем кто был рядом с нами эти пять дней июля 2022 года.
ЛИТЕРАТУРНАЯ СМЕНА «ЛУКОРЕЧЬЕ-2022»
Руководитель смены Цаль Н.А.
Участниками смены стали лауреаты областных литературных конкурсов Самарского Дворца детского и юношеского творчества из Большой Глушицы, Большой Черниговки, Кинеля, Красного Яра, Борского и села Красноармейское, г.г.Самары, Кинеля.
Обширная творческая программа смены включала в себя мастер-классы, интеллектуальные игры, поэтический турнир, литературную гостиную, громкие чтения.
Серию интерактивных мероприятий провели педагоги Ксения Драгина, Сергей Васюткин, Ольга Ефремова (г. Самара), Алтнай Имрагимбекова (с. Большая Глушица), Марина Колоколова (с. Красный Яр), Тамара Алпатова (г. Кинель) и руководитель областной социально-педагогической программы «Литература и современность» Наталья Цаль.
Ярким и запоминающимся стал квест «Ожившие герои книг». Участники разделились на команды и посетили пять станций: «Баба Яга», «Кошка ученая», «На диком-диком Западе», «Книги про казаков» и «Санчо Панса». Ребята отвечали на вопросы викторины и участвовали в подвижных играх.
Проект-игра по созданию бренда «Автор и история успеха» побудила юных участников смены размышлять и высказывать свою точку зрения. Поговорили с ведущим о современных писателях: Стивене Кинге, Джоан Роулинг, Джордже Мартине и других. Затем ребята, разделившись на команды, сами попробовали создать литературный бренд.
В целом, можно выделить ряд особенностей, которые отличают смену «Лукоречье-2022»:
— больше возможностей для раскрытия литературно-творческого потенциала участников: вечера авторской поэзии, «открытый микрофон», чтение вслух;
— понимание целостности и полноты новейшего литературного процесса: лекторий и поэтические чтения с представлением лучших молодых писателей современности;
— эксклюзивная программа для юных поэтов «Формула стиха»: мастер-классы по стихосложению.
«Жигули — такое маленькое слово, но там много оно для нас значит! Новые опыты и знания, знакомства и встречи, книги и писатели, дискотеки, дежурства, мастер-классы- и это только малая часть того, что оставило в нашей памяти яркий след!.. Мы также не остались без подарков. И за это всё хочется сказать отдельное спасибо организаторам! Большое спасибо хочется сказать таким чутким, талантливым руководителям! Все участники смены очень хорошо себя проявили. Все ребята очень талантливые, веселые, активные. Сколько же теперь у нас друзей! Их даже не сосчитать!», — поделилась впечатлениями участница смены Алина Б.
ОБЛАСТНАЯ ПРОФИЛЬНАЯ СМЕНА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ КЛУБОВ «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
Руководители смены Алексеева О.Г. и Марьясова М.С.
В июле 2022 года на берегу Волги в ДООЦ «Жигули» собрались 9 школьных команд из интеллектуальных клубов Самарской области. Традиционно в смене изучались премудрости классических игр: «Что? Где? Когда?» и «Брейн-ринг»; проводились индивидуальные турниры по «Своей игре» и парные битвы в игре «Шляпа», а также медиатурниры.
В этом году в расписание смены мы ввели утренние тренировки, чтобы дети к началу игры были бодрыми и настроенными на эффективную работу.
Во время смены прошло много мероприятий с использованием интеллектуальных настольных игр, что позволило ребятам налаживать контакты между командами и способствовало развитию нестандартного мышления.
По итогам смены юные знатоки ближе познакомились с направлениями в интеллектуальных играх, которые используются в процессе тренировок и при организации фестивалей, освоили приёмы командообразования и взаимодействия.
ОБЛАСТНАЯ ПРОФИЛЬНАЯ СМЕНА ТЕАТРОВ ДЕТСКОЙ И МОЛОДЕЖНОЙ МОДЫ «ЛАБИРИНТЫ МОДЫ»
Руководитель Алексеева О.Г.
Областная профильная смена театров детской и молодежной моды «Лабиринты моды» в 17-й раз собрала в лагере «Жигули» креативных, талантливых и модных ребят из Самары, Большой Глушицы, Нефтегорска, Хворостянки, Отрадного, Пестравки.
В эти короткие 4 дня на смене работали самые разнообразные мастер-классы по декоративно-прикладному творчеству и эскизографии.
В год народного искусства и нематериального культурного наследия народов России мы решили творческую лабораторию смены назвать «Народное искусство и традиции народов Поволжья». Все коллективы хорошо подготовились к лаборатории, которая прошла на открытом воздухе с прекрасным видом на Волгу. Ребята не только послушали доклады, но и посмотрели модные коллекции, навеянные народным творчеством, послушали народные песни, попробовали сделать лоскутное панно и даже поиграли в народные игры.
Как всегда смена «Лабиринты моды» прошла креативно, позитивно, тепло и душевно! Летний праздник моды и творчества состоялся!
Х Областной слет социально-активных школьников «Время мечтать? Время действовать!»
Руководители слета: Мазыр З.А., Кулагина Ю.О., Лаврушкина А.А.
В июле 2022 года в 10 раз в Жигулях проводился Областной слет социально-активных школьников «Время мечтать? Время действовать!», в рамках которого прошли Областной правовой Фестиваль и Областной слет «Большая перемена».
Учредители Фестиваля: Министерство образования и науки Самарской области, Аппарат Уполномоченного по правам ребёнка в Самарской области, АНО ВО Самарский университет государственного управления »МИР», СРО «Ассоциация юристов России».
Организаторами слетавыступили детско-молодежные объединения: Молодёжное агентство «Инициатива плюс», Областная Школа права и Региональная команда Всероссийского конкурса «Большая перемена». Общее количество участников – 150 человек из Самары, Тольяти, Сызрани, Нефтегорска, Кинеля, Безенчука, Волжского, Ставропольского районов.
В первый день «Время встреч» по традиции было проведение игр на знакомство и сплочение команды в группах, вечерняя программа «Вечер визиток» и свечки в командах.
На второй день «Время права» состоялись мастер-классы с целью ознакомления школьников с основами юридического образования, введения в мир юридической профессии, обсуждения наиболее актуальных для подростков правовых вопросов.
Спикеры:
Кокин Алексей Валерьевич — адвокат, председатель Квалификационной комиссии ПАСО, председатель Исполнительного комитета СРО АЮР,
Кленкина Ольга Валерьевна — к.ю.н., декан юридического факультета, директор Института Экономики и права Университета «МИР», заместитель Председателя Исполнительного комитета СРО Ассоциации юристов России,
Земчихин Вячеслав Валериевич — Управляющий партнёр Адвокатского бюро»Fortis»,
Федосеенко Владислав Дмитриевич — Юрист Адвокатского бюро «Fortis» ,
Ганженко Мария Александровна — Юрист Адвокатского бюро «Fortis»,
Зимина Елена Юрьевна — адвокат, партнер Адвокатского бюро «Лапицкий и партнеры»,
Кудряшова Елена Юрьевна — Руководитель Юридической компании «Legal IQ», старший преподаватель юридического факультета Института экономики и права Самарского университета государственного управления «МИР»,
Симонов Никита Сергеевич — председатель Совета молодых юристов Самарского регионального отделения Ассоциации юристов России,
Наумов Андрей Андреевич — член Совета молодых юристов Самарского регионального отделения Ассоциации юристов России.
В третий день «Время выбора»в гости приехала Молодежная избирательная комиссия Самарской области.
Эксперт — Председатель молодежной избирательной комиссии Самарской области Семочкина Екатерина Владиславовна.
Данное мероприятие проходило в несколько этапов:
Знакомство с избирательной комиссии.
Создание СМИ – центров.
Пресс – конференция с представителями партий.
Выборы президента лагеря.
Ребята окунулись в данный день в атмосферу выборов и осознали правильный порядок.
В день «Время больших перемен» Региональная команда Всероссийского конкурса «Большая перемена» подготовила в формате не просто знакомство с кейсами Конкурса, но и в интересном творческом контенте провела «Финальный ход».
В завершающий день «Время инициатив» участники Слета – школьники и студенты определили планы на будущее, провели акцию «Спасибо» и с большим удовольствие, а некоторые даже со слезами посмотрели поздравительный ролик от выпускников «Инициативы-плюс» с 10-летием слета. На прощание все пели песню «А все кончается» и желали друг другу «До новой встречи в Жигулях».
Приятным завершением дня стал традиционный ночной квест «Матрица. Перезагрузка».
21 июля по праву можно назвать юбилейным днём. 10 лет молодежному Агентству «Инициатива плюс» и 100 лет Пионерии объединили активистов различных детских движений на «СамФесте 2022»! Каждая делегация провела собственный мастер-класс, поучаствовала в многочисленных площадках фестиваля и зарядилась положительными эмоциями на весь предстоящий год!
Заключительный день слёта по традиции закончился гала-концертом с творческими номерами и вручением дипломов и памятных подарков. В конце всех ждало самое грустное, но самое тёплое мероприятие — Общая свечка. Мы встретили своих друзей, вспомнили все самые трогательные моменты слёта и загадали свои самые заветные желания.
Областной Слет «Время мечтать? Время действовать!» стал площадкой формирования гражданской и правовой компетентности современных подростков, предполагающей не только социальную ответственность, но и правовую грамотность и активность.
Областная смена общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «российское движение школьников»
«вперед, рдш!»
Руководители смены: Мазыр З.А., Берилко А.О.
В августе в детском лагере «Жигули» была проведена программа «Школа актива РДШ», где ребята развивали свои лидерские качества, креативность и навыки проектирования.
Для 85 активистов из 13 округов Самарской области была организована выездная образовательная программа, в рамках которой участники занимались личностным развитием, демонстрировали творческий потенциал и в неформальной обстановке обсуждали проблемы развития Российского движения школьников в Самарской области.
Программа смены была насыщенной и нестандартной. В первый же день ребятам был устроен краеведческий квест, в рамках которого локации на территории «Жигулей» были названы в честь известных деятелей культуры, науки и спорта Самарской области, а также мероприятия на знакомства. В дальнейшем участников ждали командообразовательные мероприятия, в том числе знаменитый «Веревочный курс», конструктор проектов, где активисты работали над инициативами по решению актуальных проблем в разных сферах, творческие воркшопы и многое другое. На смене были организованы мероприятия в рамках проекта «Недетское время», где участники самостоятельно разрабатывали идеи для общелагерных мероприятий и становились их организаторами. По итогам было проведено 3 мероприятия: шоу «Импровизация», станционная игра «Творческая ярмарка» и логический квест «Страна РДШ».
Екатерина Голушкова, вожатая:
«В лагерь я приехала спустя день после возвращения с волонтерства на молодежном форуме iВолга. Для меня сами «Жигули» всегда были местом уюта, спокойствия и заряда энергией, поэтому я ни секунды не раздумывала над предложением принять участие в этом приключении. С моим отрядом «Level Up» мы смогли сделать эти дни особенными, думаю, не только для нас самих, но и для всей смены! Было очень много мероприятий: «Классные встречи», квизы, игры на знакомства, вечерки и многое другое. Лично мне дали очень много позитива, искренности, дружелюбия. Отдельное спасибо организаторам и вожатым, я будто вернулась в свою первую смену в «Жигулях» и окунулась в ту же крутую атмосферу, которую впервые почувствовала много лет назад».
Ключевым событием стал Областной конкурс активистов РДШ Самарской области «Время первых», который состоял из четырех этапов: креативной самопрезентации, викторины на знание фактов из истории Российского движения школьников и импровизации, где участникам без подготовки нужно было объяснить смысл предложенной цитаты из известной песни. На последнем этапе финалистам было предложено рассказать историю на тему «Мой путь в РДШ», а также провести для всех участников самостоятельно разработанную игру.
Всего в конкурсе приняло участие 50 активистов РДШ. Слово победительнице Ольге Д.: «Жигули» для меня — особенное место. Место, в котором царит самая душевная атмосфера, в котором самые красивые закаты. Место, где происходят самые важные перемены и встречаются самые близкие люди.
Люди — самая большая ценность РДШ, именно благодаря им эта смена стала очень ярким и тёплым воспоминанием. Организаторы, которые были творцами этого выезда, вожатые, которые стали для нас компасом, участники, новые знакомые и старые друзья.
Из мероприятий больше всего запомнилось «Недетское время». Понимать, что на тебе лежит ответственность за крутое времяпрепровождение участников, быть уверенным, что твой голос важен и твоя идея будет услышана, работать в команде и получить классный продукт на выходе — потрясающе! Очень благодарна организаторам за этот опыт!».
***
Летние профильные смены Самарского Дворца детского и юношеского творчества имеют свои образовательные и воспитательные задачи и направлены на обеспечение развития социального и жизненного опыта ребенка, его мотивационной сферы, социально-коммуникативных навыков и умений.
Именно стимулирование процессов социализации ребенка и является главным педагогическим эффектом профильных смен. В современном обществе, когда школьнику, жизнь которого регламентирована школой и семьей до мельчайших подробностей, практически негде проявить свое самостоятельное «Я», участие в профильной смене фактически является «школой жизни».
И, уезжая с очередной профильной смены, каждый участник будет с нетерпением ждать нового лета, новых впечатлений и встречи с друзьями на своей любимой смене в будущем году! Мы благодарим всех организаторов партнеров смен и говорим «До встречи в Жигулях!»
Н.И. Малышок, старший методист ГБОУ ДО СО СДДЮТ
2022 год в России объявлен годом народного искусства и нематериального культурного наследия народов. И хотя содержание всех мероприятий областной социально-педагогической программы развития сотрудничества детских фольклорных и декоративно-прикладных коллективов «Фольклорная деревня Берестечко» построено на традициях Самарской области, на летней смене этого года организаторы решили раскрыть тему связи традиций и современности.
Областная летняя профильная смена «Фольклорная деревня Берестечко» проводится Самарским Дворцом детского и юношеского творчества с 1994 года. Во время ежегодной встречи фольклорных и декоративно-прикладных коллективов на берегу Волги у участников смены создается представление о роли и месте Самарской области в историческом и культурном развитии общества и государства, что формирует личность ребенка как носителя духовных ценностей и традиций национальной культуры. Летнее Берестечко – это время закрепления знаний практикой, а также возможность раскрытия таланта в особой среде единомышленников. Это площадка для совершенствования традиционных и разработки новых интерактивных программ совместного творчества детей и взрослых в рамках традиционной культуры. Берестяне живут в атмосфере игры и сказки. Игра выступает как способ создания эмоционально-эстетического фона жизнедеятельности детей. Главный сюжет, вокруг которого разворачиваются события, – сказочное правление Царя Гороха и его свиты (Царицы, Принцесс Горошин, Скоморохов) в русской сказочной деревне Берестечко.
Темой профильной смены 2022 года стали традиции вне времени. В рамках всех направлений и мероприятий смены участники старались проследить изменение традиций и определить их существование в современности. Декоративно-прикладные мастер-классы стали современными творческими мастерскими, где ребята создавали авторские украшения и элементы декора в традиционных самарских техниках, которые отражают современные тенденции. В рамках работы фольклорного направления («Традиционные песни Самарской области», «Инструментальное исполнительство») участники смены пробовали соединить фольклор Самарской области с современными инструментами и электронной музыкой. Ребята смогли рассказать о своем представлении о времени и неизменных традициях на Малом Грушинском фестивале. Ребята сами выбрали и исполнили песни, которые, по их мнению, актуальны во все времена. Традиционному «открытому микрофону», когда каждый может исполнить любимую песню, не помешало даже отключение световой и звуковой аппаратуры! И, конечно, связь времен стала темой Горохового Бала. Каждый коллектив подобрал себе костюмы одной из эпох (и мы условились, что 90-е – это тоже целая эпоха). Хотя программа смены состояла из традиционных дел и мероприятий, она получилась очень необычной и яркой. Каждый участник постарался прожить эту смену так, чтобы она тоже стала частью большого мира «Фольклорной деревни Берестечко». Они теперь тоже берестяне, а значит уже вошли в историю! И лучше, чем сами участники, никто об этом не расскажет:
«Много лет езжу в Берестечко, но каждый раз как первый. Потому что тебя встречают друзья, с которыми успел подружиться здесь, мастерские, на которых ты можешь меньше чем за неделю сделать что-то интересное и показать потом своим родным. И атмосфера деревни Берестечко с царем Горохом и скоморохами, с вечерками, кажется необычной по сравнению с жизнью в городе. А в этом году была тема, которая актуальна во все времена — связь между прошлым, настоящим и будущим. Всегда приятно осознавать, что твои предки могли делать тоже самое, что сейчас делаешь ты: играешь в лапту, шьешь костюм, танцуешь и играешь на вечерках. Такое захватывает дух и хочется передавать традиции и обычаи дальше, своим будущим потомкам», — Маргарита К.
«В Берестечко мне нравится общаться с людьми: — взрослыми, которые показывают, как жили раньше наши предки, и с ребятами, которым тоже небезразличен фольклор. Очень интересно обмениваться опытом, особенно когда ты прикладник, а твой друг умеет петь народные песни и играть на гармошке или балалайке. Классно, когда есть такая возможность — пожить по традициям тех времен», — Вероника К.
«Я приехала в Берестечко в первый раз, и каково было мое удивление, когда я увидела на людях костюмы! Такие костюмы стоят у нас в сельском музее! Поэтому я сразу же пошла на мастерскую по шитью, моя бабушка научила меня основам, которые мне пригодились!», — Ольга М.
«Когда я была на открытии смены, я заслушалась! Потому что народное пение — это что-то родное, близкое мне. И во время смены ребята показали мне народные песни в современной обработке! Теперь у меня есть отдельный плейлист, который я постоянно пополняю!», — Мария А.
«В Берестечке всегда шумно и весело. Идешь по лагерю и слышишь, как какой-то коллектив репетирует песню к вечернему мероприятию. А вечером происходит волшебство — вы вместе стоите в народных костюмах и поете гимн Берестечка! А ребята из других смен стоят на вечерке в джинсах и толстовках, что для нас уже непривычно! В этот момент чувствуется некое единство фольклористов, которые уже знают все игры и танцы и просто получают удовольствие», — Ангелина П.«Когда я приехала в Берестечко первый раз (7 лет назад), мне всё показалось непонятным, но таким интересным и необычным, что захотелось принимать во всем участие! Теперь я ни одного дня в смене не пропускаю лапту (особенно турнир между педагогами и учениками), умею немного играть на балалайке благодаря мастерским, а также сплел несколько фенечек для своих друзей и родителей. Хочется, чтобы о Берестечко узнало много людей, места в деревеньке на всех хватит», — Кристина Ш.
