Сбросить
Х
Версия для слабовидящих
Сбросить
Х
Версия для слабовидящих
Трошенкова Ольга Дмитриевна, руководитель СП ДО «ДДЮТ
«Успех» г. Жигулёвск» ГБОУ СОШ №14 г. Жигулёвск.
Лето — время, когда юные пешеходы, велосипедисты и любители самокатов оказываются на улицах чаще, чем в классе. Именно сейчас задача взрослых — не запретить движение, а сделать его осмысленным и безопасным. С первых дней лета педагоги Окружного центра по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма СП ДО «Дом детско-юношеского творчества «Успех» ГБОУ СОШ №14 г. Жигулевска работают в ежедневном режиме: беседы, викторины, мастер-классы и настоящие экзамены на дорожную зрелость проходят в лагерях дневного пребывания, на набережных, в школах и даже на областных профильных сменах.
Старт летней кампании был символичным. В Международный день защиты детей — 1 июня — педагоги центра вышли к юным участникам дорожного движения и их родителям с серьёзным разговором о мерах безопасности при управлении самокатами. А уже на следующий день, 2 июня, в детском оздоровительно-образовательном центре «Жигули» в селе Зольное открылась ежегодная областная профильная смена «Юные инспекторы движения», куда съехались дети со всей Самарской области. Там наши педагоги-организаторы Ирина Сергеевна Белобородова и Екатерина Михайловна Мишенкина провели профилактическое мероприятие по безопасности дорожного движения в период летних каникул с мастер-классом по изготовлению световозвращающих элементов — «Матрешка безопасности», приуроченным к Году народного единства.
«Мы выбрали матрёшку не случайно, — комментирует Ирина Сергеевна Белобородова. — Этот образ объединяет семью, традиции, связь поколений. А безопасность на дороге — это тоже семейная ценность. Когда ребёнок своими руками делает световозвращающий брелок в виде матрёшки, он не просто получает фликер. Он запоминает: это важно для меня, для моих родителей, для моих младших братьев и сестёр. На мастер-классе дети очень увлечённо работали, выбирали цвета, аккуратно вырезали. А когда подносили готовую поделку к фонарику и видели, как она загорается — у них глаза загорались ещё сильнее. Вот ради таких моментов мы и работаем».
3 июня, во Всемирный день велосипеда, сотрудники Госавтоинспекции города Жигулёвска вместе с педагогами Окружного центра вышли на городскую набережную. Здесь в прямом смысле слова на асфальте вспоминали правила дорожного движения при переходе проезжей части — как пешком, так и на самокате и велосипеде. Отдельно говорили о необходимости использования световозвращающих элементов.
«На набережной всегда много детей и подростков на велосипедах и самокатах, — рассказывает Екатерина Михайловна Мишенкина. — И мы заметили такую закономерность: почти все дети знают, что на велосипеде нельзя выезжать на пешеходный переход. Но когда мы спрашиваем: «А как правильно перейти дорогу, если ты на самокате?» — многие теряются. Кто-то говорит: «Как пешеход, просто иду рядом». Кто-то не задумывался об этом вообще. Один мальчик лет двенадцати честно признался: «Я всегда переезжаю зебру, потому что так быстрее». Нам удалось объяснить ему на конкретном примере, почему водитель может его не заметить. И он удивился: «Мне никто раньше этого не говорил». Вот для таких моментов мы и выходим на улицу — не в кабинет, а туда, где дети реально катаются, и разговариваем с ними на их территории».
10 июня в рамках широкомасштабного мероприятия «Внимание — дети! Летние каникулы!» и Единого дня безопасности дорожного движения гостями лагеря дневного пребывания СП ДО «ДДЮТ «Успех» города Жигулёвска на базе ГБОУ СОШ №14 стали инспектор по пропаганде БДД Госавтоинспекции капитан полиции Ольга Михайловна Щукина и педагоги Окружного центра. Они напомнили ребятам о безопасном поведении на дороге, правилах перехода проезжей части и поездках в транспорте, а также ещё раз проговорили правила безопасности для велосипедистов, любителей самокатов и средств индивидуальной мобильности. Отдельный блок посвятили эффективности и правильному использованию световозвращающих элементов.
На следующий день, 11 июня, в лагере дневного пребывания ГБОУ СОШ №7 прошла викторина «Знатоки ПДД». Ребята отвечали на каверзные вопросы о дорожных знаках, жестах регулировщика и поведении в транспорте — и каждый унёс с собой небольшой световозвращающий брелок.
15 июня мобильный десант безопасности отправился в лагерь дневного пребывания ГБОУ ООШ села Зеленовка. С использованием оборудования Окружного центра по профилактике ДДТТ с ребятами разобрали реальные дорожные ситуации. Например, почему нельзя перебегать дорогу из-за стоящей машины и что делать, если друг зовёт тебя с противоположной стороны улицы. После разбора ситуаций провели викторину, где каждый смог проверить свои знания.
За полмесяца работы Окружной центр охватил сотни детей: от воспитанников лагерей дневного пребывания до участников областной профильной смены ЮИД. Педагоги не читают скучных лекций — они привозят с собой велосипеды, макеты перекрёстков, дорожные знаки и расходники для мастер-классов. Как говорят сами специалисты, ребёнок должен прожить ситуацию, а не просто услышать о ней. Тогда правило становится привычкой. Окружной центр по профилактике ДДТТ СП ДО «Дом детско-юношеского творчества «Успех» ГБОУ СОШ №14 г.Жигулевска продолжает выездную практику в лагеря дневного пребывания и на открытых площадках.
Мы желаем всем юным участникам дорожного движения ярких, интересных и — самое главное — безопасных летних каникул! Пусть каждый переход через дорогу будет только по зебре, каждый велосипед — с шлемом и фликером, а каждый самокат — послушным и предсказуемым. Берегите себя и своих близких!
Е.В. Черникова, методист, педагог дополнительного образования
Дома детского творчества «Гармония» с. Борское
С 1 сентября 2020 года в Юго-Восточном образовательном округе стартовала важная инициатива — начал свою работу Центр по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ). Новая структура была создана на базе Дома детского творчества «Гармония» в с.Борское в соответствии с распоряжением Юго-Восточного территориального управления министерства образования самарской области. С самого начала Центр наладил тесное сотрудничество с ОГИБДД МО МВД России «Нефтегорский» и МО МВД России «Борский», а его деятельность охватила все образовательные организации округа.
Главная цель Центра — не просто проинформировать детей о правилах, а сформировать у них устойчивые стереотипы безопасного поведения на дороге. Среди приоритетных задач:
Работа Центра приносит ощутимые результаты. Начиная с 2021 года, совместно с сотрудниками ГИБДД ежегодно проводится обследование школ на предмет организации профилактической работы. Кроме того, Центр организует свыше 20 окружных мероприятий в год: конкурсы, акции, тематические недели, семинары и мастер-классы для педагогов и родителей.
Ключевым событием для развития инфраструктуры стало приобретение мобильного детского автогородка. Он был закуплен в рамках государственной программы Самарской области «Развитие транспортной системы Самарской области (2012–2025 годы)». Теперь у детей есть возможность отрабатывать навыки в условиях, максимально приближенных к реальным.
О. Е. Бледнова, начальник Борского территориального отдела образования: «Очень важно, чтобы обучение детей правильному поведению на улицах и дорогах начиналось с раннего возраста. Задача педагогов и родителей — воспитать грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения».
О положительной динамике говорят и семьи воспитанников. Л. Е. Аграфенина, мама ребенка из детского объединения «Светофор», делится: «После прохождения курса занятий по ПДД мой сын Дмитрий стал более ответственно относиться к правилам поведения на дороге. Он регулярно участвует в окружных и областных мероприятиях».
В летний период работа Центра становится особенно интенсивной. Педагоги и инспекторы ГИБДД помогают детям усвоить ПДД в игровой форме. Яркий пример — профилактическое мероприятие «Безопасный маршрут», которое прошло 3 июня 2026 года на базе Центра для воспитанников детского сада «Колокольчик» (с. Борское). Оно проводилось в рамках региональной акции «Внимание — дети! Летние каникулы!».
С напутственными словами к ребятам обратились Е.В.Черникова, руководитель Центра по профилактике ДДТТ, и С.Г.Тюнин, инспектор по пропаганде ПДД ОГИБДД МО МВД России «Борский». Они напомнили о необходимости соблюдать ПДД и пожелали безопасных каникул.
Особый вклад внесли волонтёры Борского государственного техникума. Они организовали для детей серию увлекательных игр:
В финале каждый участник получил светоотражающий фликер-смайлик — символ безопасности и приятный сувенир на память. Также ребята побывали в гостях у отряда ЮИД «Дорожный дозор».
Саша А., воспитанник детского сада «Колокольчик» поделился своими впечатлениями: «Мы играли в игры про дорогу. Сначала к нам пришли дядя полицейский и тётя руководитель. Они сказали, что летом нужно быть очень внимательными на дороге. Потом начались игры. Больше всего мне понравилось играть в «Провези паровозик». Мы с ребятами должны были провезти игрушечные вагончики так, чтобы не сбить знаки. Я очень старался и у меня получилось! А ещё мы играли в лото — нужно было найти картинку с дорожным знаком. Я запомнил знак «Пешеходный переход». В конце нам подарили жёлтые светящиеся смайлики. Мама прикрепила его к моей куртке, теперь я стал заметнее на дороге. Теперь я буду самым главным помощником для мамы, когда мы идём в магазин».
Благодаря системной работе Центра, поддержке ГИБДД и энтузиазму волонтеров, каникулы детей в Борском становятся не только яркими и запоминающимися, но и по-настоящему безопасными.
Оленина Наталия Александровна, старший методист СП ДОД «Вундеркинд» ГБОУ СОШ №2
п.г.т.Усть – Кинельский г.о.Кинель
Если общее образование сфокусировано на стандартах, то система дополнительного образования детей ориентирована прежде всего
на непрерывное воспитание, успешную социализацию и раскрытие творческого потенциала личности. Летние каникулы позволяют не прерывать этот важный педагогический процесс. Ярким примером служит опыт СП ДОД «Вундеркинд» ГБОУ СОШ № 2 п.г.т. Усть-Кинельский, где уже три года реализуется комплексная программа летней профильной площадки «Лето
с пользой».
Программа «Лето с пользой» рассчитана на четыре тематические недели: художественную, спортивную, социально-гуманитарную
и техническую. Она универсальна и подходит для детей любого возраста, здоровья и социального статуса, охватывая все приоритетные направления воспитания. Главная задача педагогов — вовлечь детей в совместную продуктивную деятельность. Успех программы определяется не количеством мероприятий, а качеством отношений, общими интересами и эмоциональным комфортом в детско-взрослом коллективе.
Достижению этого баланса подчинена и главная цель проекта — подарить детям полноценный оздоровительный отдых, совместив его с творческим развитием на основе народных традиций. Задачи выходят далеко за рамки досуга: они охватывают патриотическое, физическое и духовно-нравственное воспитание, учат ребят дружить и помогать друг другу.
В итоге мы ожидаем не просто укрепления здоровья ребят,
но и заметного расширения их социального опыта. Эффективность программы обеспечивают три блока: образовательный, оздоровительный и игровой. Они наполняют каждый день ребёнка независимо от темы недели.
Знакомство с программой начинается с образовательного блока, который объединяет пять ключевых направлений. Так духовно-нравственное и социальное развитие происходит во время празднования важных дат — Дня России и Пушкинского дня. Ребята участвуют в патриотических акциях
и ходят на экскурсии в Самарский ГАУ, местные библиотеки и к мемориалам. Прикладным творчеством занимаются в кружках по моделированию, лего-конструированию и на мастер-классах «Творческой мастерской». Кроме того, в лагере активно внедряется проектная деятельность (через создание выставок и экологических проектов) и развивается исполнительское искусство — вокал, танцы и актёрское мастерство ребята оттачивают на флешмобах, конкурсах речовок и в мини-спектаклях.
Не менее важной составляющей программы является оздоровительный блок, направленный на популяризацию здорового образа жизни, развитие физических качеств и формирование командного духа, основанного на честности и взаимоуважении. В его содержание входят ежедневные зарядки «Бодрое утро», квесты, народные игры и масштабные спортивные праздники, такие как «Весёлые старты» и «Олимпийский огонь». Особенностью данного блока выступают спортивные мастер-классы по футболу, гандболу и вольной борьбе, ключевая роль в проведении которых отведена подготовленным ученикам-наставникам.
Ярким и объединяющим элементом программы стал игровой блок. Он состоит из коммуникативных, творческих и традиционных игр народов Поволжья, в которые дети играют как индивидуально, так и в командах.
Профильная площадка живёт в динамичном ритме с понедельника по субботу. При этом суббота проходит в необычном — дистанционном формате. На выходные дни семьи получают особые совместные задания: почитать книгу, заняться спортом, посмотреть хороший фильм или поучаствовать в фотоконкурсе. Такой подход помогает укрепить детско-родительские отношения и усиливает воспитательный эффект программы. А чтобы удерживать интригу и интерес ребят каждый день, организаторы используют игровой приём: по утрам дети получают «письма из штаба» с анонсом новой темы и секретным творческим заданием.
Трёхлетний опыт работы площадки доказал результативность проекта. Она подтверждается стабильным интересом ребят к творческой деятельности, их активным участием в командной работе и положительным эмоциональным фоном. Благодаря стабильному спросу на программу площадка «Лето с пользой» стала визитной карточкой СП ДОД «Вундеркинд».
Башлык Т.А., руководитель «Опорного центра» г.о. Кинель, старший методист;
Бобкова Е.В., методист;
Михеев С.В., педагог дополнительного образования
СП ДОД «Вдохновение» ГБОУ СОШ №11 г. Кинеля
В современной системе дополнительного образования успех направления оценивается не только по количеству записавшихся детей, но и по реальным результатам, которые эти дети показывают на региональных и всероссийских площадках. Для структурного подразделения дополнительного образования «Вдохновение» ГБОУ СОШ № 11 г. Кинеля работа по реализации национального проекта «Беспилотные авиационные системы» (БАС) стала именно такой историей последовательного роста: от создания материально-технической базы в 2024 году до призовых мест в конкурсах и включения уникального образовательного модуля в Окружную летнюю профильную смену.
Фундамент успеха: от теории к реальным победам
Реализация национального проекта «Беспилотные авиационные системы» в нашем учреждении выстроена как непрерывный образовательный цикл увлекательных и познавательных занятий, выстроенный по классическому и самому эффективному принципу: «от теории к практике». В ходе теоретической части ребята узнают о классификации современных дронов и масштабных сферах их применения в реальном мире. Школьники с удивлением узнают, что беспилотники используются не только для эффектных видеосъемок, но и для мониторинга окружающей среды, проведения сложных спасательных операций, геодезической разведки и в медиаиндустрии. Особый интерес у юных исследователей вызывает изучение внутреннего устройства авиационных механизмов: из чего состоит «мозг» дрона и как его винты создают подъемную силу. Такая методика дает блестящие результаты.
Учащиеся объединения «Основы управления БПЛА» регулярно становятся призерами и победителями конкурсов различного уровня, каждый из которых развивает определенный навык:
— навыки виртуального пилотирования: освоение аграрных миссий, поиска объектов и доставки грузов в техническом симуляторе AgroTechSim в рамках областного конкурса на базе ГБНОУ СО «Академия для одаренных детей (Наяновой)».
— навыки скоростного реагирования: участие в VII открытом фестивале «Технофест» (г. Похвистнево), где ребята состязались в мастерстве управления FPV-дронами в классах «75» и «200», проходя сложнейшие трассы с препятствиями.
— навыки автономного программирования: высокие результаты на региональном этапе Всероссийского технологического конкурса «Инженерные кадры России» (ИКаР-БАС) в г. Нефтегорске. Здесь школьники демонстрировали работу систем технического зрения: дрон должен был самостоятельно обнаружить цветовую площадку, захватить груз соответствующего цвета и вернуться на базу.
— навыки профессиональной ориентации и командной работы: Активное участие в региональном распределенном фестивале «Взлетная полоса», областном конкурсе социальных проектов «Гражданин» в номинации «Развитие инженерно-технических инициатив», которые позволяют школьникам погрузиться в экосистему БАС Самарской области и перенять опыт у действующих экспертов отрасли.
Такая разнообразная соревновательная практика позволяет каждому ребенку найти свою сильную сторону: кто-то становится блестящим пилотом-гонщиком, а кто-то делает ставку на программирование и инженерию.
Стратегический вектор и воспитание будущих защитников Родины
Подобные инициативы имеют не только образовательное, но и глубокое стратегическое значение. Особую гордость вызывает тот факт, что Самарская область является лидером в сфере БПЛА: в Тольятти создан и успешно функционирует крупнейший в России завод по производству БАС, открытие которого прошло при участии Президента России В.В. Путина.
Как неоднократно подчеркивал Глава государства: «Технологический суверенитет России, создание передовых конкурентоспособных продуктов начинаются именно здесь – с пробуждения инженерной мысли у школьников». Этот вектор поддерживает и Губернатор Самарской области, отмечая, что регион был и остается кузницей инженерных кадров.
Кроме того, обучение основам пилотирования и конструирования БПЛА несет мощный воспитательный потенциал. В современных реалиях владение этими технологиями – ключевой навык обеспечения национальной безопасности. Умение управлять сложной техникой, брать на себя ответственность за полетное задание, действовать в команде и быстро принимать решения в нестандартных ситуациях – это качества, необходимые будущим защитникам Родины. Пришкольный лагерь и центры дополнительного образования становятся первой, фундаментальной ступенью в формировании такого кадрового резерва, воспитывая у подростков не только технические навыки, но и чувство долга, дисциплину и любовь к Отечеству.
Летняя смена: трансляция опыта новым поколениям
Именно этот стратегический вектор – воспитание технически грамотных, ответственных и патриотических настроенных кадров – закономерно находит своё воплощение в конкретных образовательных практиках. В 2026 году структурное подразделение дополнительного образования «Вдохновение» ГБОУ СОШ № 11 г. Кинеля в рамках окружной профильной смены «Арт-лаборатория: Палитра народов» организовало уникальный образовательный модуль, посвящённый современным беспилотным системам. Здесь воспитанники пришкольных лагерей не просто знакомятся с теорией, а погружаются в реальную практику: от изучения аэродинамики и устройства БПЛА до выполнения полётных заданий на точность пилотирования, навигацию в симуляторах и отработку взлётно-посадочных операций. Под руководством опытных педагогов ребята осваивают навыки, которые напрямую коррелируют с теми компетенциями, которые требуются современной промышленности и системам национальной безопасности: уверенность в управлении техникой, командное взаимодействие, ответственность за результат и быстрая адаптация к меняющимся условиям.
«Самое ценное на моих занятиях – видеть, как загораются глаза детей, когда дрон, который они только что изучили в теории, отрывается от земли по их команде, – отмечает педагог дополнительного образования СП ДОД «Вдохновение» Сергей Валерьевич Михеев. – Это не просто игра. Это первый шаг к осознанному выбору инженерной профессии, где техническое мастерство неразрывно связано с чувством долга и служением Отечеству».
Горизонты развития
Опыт работы профильной смены в очередной раз доказывает: современное дополнительное образование успешно сочетает творческий подход с передовыми техническими знаниями. Важно подчеркнуть, что программа по направлению «БАС» не ограничивается учебным годом. Она успешно реализуется в летний период в рамках Окружной профильной смены, обеспечивая непрерывность освоения материала, и ежегодно охватывает всё большее число школьников.
Такой системный подход открывает перед школьниками городского округа Кинель новые горизонты. И пусть летняя смена длится всего месяц, именно такие яркие, эмоционально насыщенные мероприятия в сочетании с регулярными занятиями закладывают прочный фундамент будущих профессиональных достижений. Кто знает, возможно, именно сегодня в нашем центре БАС сделал свои первые уверенные взлеты будущий главный конструктор беспилотных систем России или талантливый оператор, который завтра будет надежно оберегать мирное небо нашей страны.
(Из опыта работы фольклорного ансамбля «Соловушка» МБУ ДО ЦВР «Парус» г. о. Самара)
Борисенко Наталья Павловна, педагог дополнительного образования;
Пахомов Владимир Фёдорович, Концертмейстер;
Пахомова Людмила Владимировна, методист МБУ ДО ЦВР «Парус» г. о. Самара
2026 год официально объявлен Годом единства народов России в соответствии с Указом Президента РФ Владимира Путина № 962 от 25 декабря 2025 года. Этот указ подчеркивает стратегическую важность межнационального согласия как фундамента национальной безопасности.
Российская Федерация – одно из крупнейших многонациональных государств мира, на территории которого проживают представители 193 национальностей, в Самарской области их 157. Все народы России в тесном взаимодействии друг с другом вносят свой вклад в развитие государства. Опыт мирного сосуществования и дружбы народов служит фактором укрепления и развития России.
Фольклорный коллектив, как никто другой, имеет широкий спектр возможных форм работы с подрастающим поколением. Система мероприятий, предусмотренных педагогами, нацелена на гармонизацию на разных уровнях межнациональных и этноконфессиональных отношений среди подрастающего поколения Самарской области, формирование у детей общероссийского гражданского самосознания, чувства патриотизма, гордости за историю своего народа, региона, страны через распространение знаний об истории и культуре народов Поволжья и организацию тематической учебно-исследовательской деятельности.
Учитывая национальное многообразие региона, в состав объединения фольклорный ансамбль «Соловушка» входят дети — представители различных национальностей и потому всех обучающихся необходимо в доступной и интересной для них форме познакомить с культурами разных народов, населяющих среднее Поволжье. Эта увлекательная работа сблизила детей, их родных и близких, сплотила наш коллектив.
Творческий коллектив ансамбля «Соловушка» вместе с родителями уже много лет подряд организует и непосредственно участвует в мероприятиях этнокультурной направленности, а также осуществляет проектно-исследовательскую деятельность. В работе над проектами задействованы не только родители, но и другие члены семей обучающихся – это становится занятием, которое сплачивает целые поколения. В коллективе были созданы следующие проекты:
Все проекты участвовали в областном фольклорном этнографическом конкурсе «ЭТНОЛИК» Самарского государственного института культуры и заняли призовые места.
Одним из важнейших результатов участия семей в конкурсах и фестивалях этнической направленности стало желание ансамбля «Соловушка» создать собственный музей. В настоящее время дети, родители и педагоги занимаются сбором коллекции костюмов народов Поволжья, а также головных уборов и предметов быта. В экспозициях музея отражена идея взаимовлияния народов на территории Самарского края.
Погружение обучающихся в атмосферу этнической культуры при поддержке семьи позволяет сформировать уважение к другим культурам и помогает детям осознать, как важно сохранять традиции своего народа в современной жизни.
В рамках международного казахстанско – российского проекта «Содружество культур» фольклорный ансамбль «Соловушка» принял участие в телемосте «Русь традициями славится». Цель проекта — проникнуться культурными традициями друг друга, поскольку именно понимание ценностей, культурных традиций объединяет тысячи людей думать о мире и процветании всех народов, так как у нас общие корни и общие победы в Великой Отечественной войне, которые объединили наших прадедов и дедов в едином порыве отстоять мир на Земле.
Ежегодно коллектив участвует в городском фестивале «Рождественская радость», в рамках которого проходит благотворительная Акция «Подари Ангела солдату» в поддержку мобилизованных граждан – участников СВО; ребята создают праздничное Рождественское настроение, своим творчеством поддерживая бойцов, вселяя уверенность в нашей общей победе.
Одним из ярких событий коллектива является ежегодное участие и проведение познавательной программы – интерактивного мероприятия, посвящённого Дню России «Люблю тебя, Россия!», «Моя любимая Россия – моя великая страна», «Русская ярмарка» для воспитанников лагеря с дневным пребыванием «Радуга» ЦВР «Парус» г.о.Самара. На праздниках присутствовали дети разных национальностей, их родители, гости из разных творческих коллективов города Самары.
На празднике дети читали стихи А.С. Пушкина, знакомились с обрядами народного календаря в исполнении фольклорного ансамбля «Соловушка», пели песни. Звучали пословицы, сказки на разных языках, и все вместе исполняли Гимн России.
Мы надеемся, что наш опыт поможет коллегам в воспитательной работе в Год единства народов России!
Акопьян Екатерина Михайловна, советник директора по воспитанию,
педагог дополнительного образования МБОУ «Школа № 22» г.о. Самара
Педагогическая практика играет ключевую роль в формировании личности ребенка, особенно в условиях детского отдыха. Она позволяет развивать базовые ценности, укреплять патриотизм, воспитывать уважение к истории и культуре своей Родины. Российские национальные базовые ценности включают любовь к Отечеству, уважение традиций, заботу о близких и стремление к духовному развитию.
Для формирования этих ценностей мы используем разнообразные методы и формы работы:
— Игровой метод: организация игровых занятий, квестов, соревнований.
— Метод наглядности: использование иллюстраций, фотографий, презентаций.
— Методы коллективной деятельности: совместные проекты, творческие группы.
— Индивидуальная работа: консультации, беседы, поддержка индивидуальных интересов.
Мы стараемся создать условия для всестороннего развития личности ребенка, воспитания патриота, гражданина и творчески мыслящего человека. Важно помнить, что каждое мероприятие должно быть осмысленным, интересным и полезным для детей.
Ведь эффективная педагогическая деятельность способна сформировать поколение, способное сохранить и передать своим потомкам лучшие традиции и ценности нашей великой страны.
Хочется рассказать о важной составляющей нашей педагогической работы — организации школьного лагеря. Именно здесь рождаются дружба, ответственность, взаимопомощь и самостоятельность детей.
Обычно в школьных летних лагерях с дневным пребыванием дети с 7 до 11 лет. Наш лагерь активно развивает систему детских объединений, где ребята от 7 до 17 лет.
В начале 60-х годов ХХ века в СССР появилось «коммунарское движение». Коммунарство возникло в конце 50-х годов в Ленинграде. Там, во Фрунзенском Дворце пионеров, родилась знаменитая Фрунзенская коммуна. У ее колыбели стояли И.П.Иванов и Ф.Я.Шапиро. Они придумали воспитательную методику, которая была новым осмыслением педагогического опыта А.С. Макаренко и С.Т.Шацкого.
Первым из педагогов, кто перенес идеи коммунаров в школу, стал Владимир Караковский. Опыт был более чем успешным, и даже сегодня его воспитательная методика применяется в ряде школ.
В нашей школе №22 коммунарская методика появилась после того, как в 1984 году команда учащихся побывала на Сборах в школе №825 г. Москвы (директор Караковский В.А.). То, что увидели ребята, настолько поразило их, что вернувшись в Куйбышев, они, совместно с педагогами организовали свои Коммунарские Сборы. И вот уже на протяжении 42 лет школьное сообщество поддерживает эту традицию.
Мы решили перенести эту методику и в школьный лагерь. Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладываем легенду лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.
Основная идея программы пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Бригантина» — представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации детей и подростков в результате игры и общественно-полезной деятельности, а также формирование высоконравственной личности путем приобщения к российским традиционным духовным ценностям.
Учащиеся с 12 до 17 лет формируют собственные отряды: наставников и коммунарские. Это особое пространство, где каждый ребенок чувствует себя частью большой команды, осознаёт свою значимость и приобретает важные жизненные навыки.
Особенность коммунарской методики заключается в её принципах:
В лагере мы живём по законам Коммунаров
Работать оперативно,
Спорить доказательно
Для всех обязательно;
Критикуешь – предлагай,
Предлагаешь – делай.
Когда сегодня говорят о коммунарской методике, подразумевают чаще всего методику коллективно-творческих дел (КТД), ставшей ведущей воспитательной технологией в системе образования. Поэтому мы особое внимание уделяем методике КТД. Наши дети не просто отдыхают, они учатся творчески мыслить, планировать и реализовывать проекты вместе. Совместная деятельность воспитывает уважение друг к другу, формирует лидерские качества и учит ответственности.
Воспитательный эффект может быть получен только тогда, когда организаторами и исполнителями дела являются сами учащиеся, и поэтому целесообразно использовать опыт организации коллективных творческих дел. Все дела, которые проходят в лагере, придумывают, предлагают и разрабатывают сами дети!
Невозможно переоценить роль наставничества в нашем лагере. Старшие ребята помогают младшим адаптироваться, поддерживают их и становятся примером для подражания. Эта практика укрепляет связи внутри коллектива и создает благоприятную атмосферу для личностного роста каждого ребёнка.
Игровые технологии также занимают важное место в наших программах. Через игры ребята познают мир, развивают воображение, креативность и умение взаимодействовать друг с другом. Игры способствуют развитию эмоционального интеллекта, улучшению коммуникативных способностей и формированию позитивного отношения к учебе и труду.
Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к самореализации. Ребенок является организатором, активным участником и инициатором многих дел в лагере.
Мы убеждены, что такая форма организации детского отдыха позволяет каждому ребенку раскрыть свои таланты, поверить в свои силы и почувствовать радость совместного творчества.
Создавая подобные условия, мы формируем ответственную личность, способную брать инициативу в свои руки и нести ответственность за принятые решения.
Пусть наши дети растут счастливыми, здоровыми и уверенными в себе людьми, способными изменить мир к лучшему!
(из опыта работы детского объединения «Юный художник»)
Куликова Лариса Викторовна, педагог дополнительного образования
МБУ ДО «ЦДТ «Металлург» на базе МБОУ Школы № 68 г.о. Самары
Изобразительное искусство играет ключевую роль в формировании личности ребенка. Оно не только развивает художественные способности, но и способствует формированию эмоционального интеллекта, эстетического восприятия мира и культурной идентичности. Через искусство дети учатся выражать свои чувства, понимать окружающую действительность и ценить культурное наследие своей страны. Слова Ильи Репина: «Искусство — это зеркало, в котором отражается жизнь. Воспитание через искусство формирует не только личность, но и общество в целом», еще раз подчеркивают важность искусства как средства воспитания и формирования духовных ценностей у детей.
В детском объединении «Юный художник» мы используем:
проектный метод: этот подход подразумевает создание учебных проектов на основе изучения тематики русского искусства или конкретных художников. Дети могут работать над проектами самостоятельно или группами, что развивает их командные навыки и критическое мышление;.
игровые технологии: игры становятся эффективным инструментом вовлечения детей в мир искусства. Например, игра «Мемо: русские художники» помогает детям запоминать имена известных мастеров живописи через увлекательное взаимодействие с карточками с изображениями картин;.
творческие мастерские: проведение мастер-классов по различным техникам рисования или декоративно-прикладному искусству позволяет детям не только познакомиться с традициями русского народного творчества, но и попробовать себя в роли художника или ремесленника;
интерактивные выставки: организация выставок детских работ рядом с произведениями профессиональных художников создает контекст для обсуждения художественных стилей и направлений, а также дает возможность детям увидеть результаты своего труда на фоне шедевров мировой культуры.
А теперь давайте подробнее рассмотрим конкретные примеры реализации этих подходов на практике через различные проекты и мероприятия.
Игровые методики в изучении искусства: «Мемо: русские художники» (Подробное описание игры), которая помогает детям запомнить имена и произведения великих мастеров (Илья Репин, Василий Суриков, Казимир Малевич и др). Анализ последствий этой игры включая копирование шедевров и перфомансов, что развивает не только художественные навыки, но и чувство эстетики у детей. Через знакомство с именами русских художников игра способствует сохранению культурного наследия страны среди молодого поколения. Дети становятся более осведомлёнными о своих корнях и значимости русского искусства в мировой культуре. Таким образом, игровая методика «Мемо» не только делает процесс обучения увлекательным, но также эффективно интегрирует элементы изобразительного искусства в воспитательный процесс, способствуя всестороннему развитию ребенка как личности.
Знакомим детей с краеведением через искусство. Это:
беседы о художниках родного края Самары (В. Пурыгин, Ю. Филиппов, И. Комиссаров и др), их влияние на культурное наследие региона;
проведение зарисовок на пленэре, который дает уникальную возможность детям глубже узнать свой край через призму искусства, формирует у них комплексное понимание своей идентичности и ответственности перед природой и культурным наследием региона;
проекты по Самаре (исторические и современные), которые помогают детям глубже понять связь между искусством и местной историей;
знакомство с известными самарскими художниками (Е. Бабушкин и др);
тематические экскурсии по музеям города (областной художественный музей, детская картинная галерея и др.).
На занятиях дети также знакомятся с декоративно-прикладным искусством России. Это:
изучение русских народных росписей и резных наличников как элементов национальной культуры;
творческие мастерские по созданию собственных изделий в стиле народного искусства, что способствует развитию творческих способностей и уважению к традициям.
Интеграция всех методов и подходов в образовательный процесс способствует всестороннему развитию личности ребенка, укрепляя его связи с культурой, природой и историей своего края.
Чернова Ирина Геннадьевна, методист МБУ ДО ЦДТ «Металлург»
В эпоху цифровых технологий и виртуальных миров, когда история часто воспринимается как сухой набор фактов, особенно важно находить новые, интерактивные способы погружения в прошлое. Технико-исторические игры, сочетающие элементы реконструкции, стратегии и командной работы, предоставляют уникальную возможность не только изучить, но и прочувствовать исторические события. Реализация такой игры, как «Курская битва», в условиях палаточного лагеря, добавляет к этому процессу элемент приключения, выживания и полного отрыва от повседневности, что делает опыт еще более глубоким и запоминающимся.
Игра представляет собой масштабную реконструкцию ключевых этапов Курской битвы, где участники, разделенные на команды «Красной Армии» и «Вермахта», погружаются в атмосферу 1943 года. Используя элементы тактического моделирования, инженерных задач, ориентирования на местности и командного взаимодействия, игроки не только изучают историю величайшего танкового сражения, но и развивают навыки стратегического мышления, лидерства, работы в команде и выживания в полевых условиях. Игра направлена на патриотическое воспитание, формирование исторической памяти и развитие личностных качеств через активное и интерактивное обучение.
Задачи игры
Мероприятия: (Этапы реализации игры)
I. Подготовительный этап (до заезда в лагерь)
В течение краткосрочной смены были разработаны площадки:
«Военные укрепления» — на этой станции учащиеся познакомились с военными укреплениями, используемыми во время танковых сражений Великой Отечественной войны, и научились изготавливать их макеты.
«Солдаты» — учащиеся познакомились с экипировкой и снаряжением солдат Великой Отечественной войны и изготовили фигурки из пластилина и глины.
«Военная техника» — учащиеся познакомились с определёнными видами военной техники Великой Отечественной войны и научились изготавливать их макеты.
«Электроника» — на этой станции ребята научились накладывать звук и световое сопровождение макета.
«Природные объекты» — учащиеся научились изготавливать природные объекты из различных материалов.
Главным событием смены была презентация диорамы «Танкового сражения на Курской дуге».
Демонстрация прошла на высоте, учащиеся одного отряда рассказали о исторических событиях танкового сражения на Курской дуге. Совпадением было то, что данная смена проходила именно в эти же даты, когда было сражение на Курской дуге, а это с 05.07.1943-23.08.1943 продолжалась оно 50 дней. Курская битва включала в себя три крупные стратегические операции советских войск:, Курскую оборонительную, Орловскую и Белгородско- Харьковскую наступательную.
Был оформлен смотровой стенд с историческими событиями, проходившими на поле сражения. На протяжении создания диорамы звучали военные песни, и была создана приближённая атмосфера для полного погружения в эпоху.
Исаева Юлия Валерьевна педагог дополнительного образования МБУ ДО «ЦДТ «Металлург» г.о. Самара
Российское общество многонационально и перед государством стоит важная задача сохранить равноправие всех жителей страны, несмотря на их отличие в культурных особенностях и традициях.
В МБУ ДО «Центр детского творчества «Металлург» г.о. Самара в детских объединениях занимаются много детей разного возраста, национальности, культурной принадлежности. Поэтому ключевыми задачами гражданско-патриотического воспитания учащихся в любом детском творческом объединении являются: формирование осознанного отношения к нашей стране, её истории, культуре и значимой роли в мировом пространстве; углубление знаний об историческом и культурном наследии Самарской области и других регионов многонациональной России, формирование чувства гордости за подвиги защитников Отечества, воспитание взаимоуважения в каждой группе учащихся, формирование национально-личностной самоидентификации обучающихся; воспитание общечеловеческих нравственных ценностей; развитие интереса к традициям и культуре других народов.
Образовательный процесс в детских творческих объединениях художественно-эстетического направления, кроме обучения осуществляет и вышеперечисленные задачи. Для выполнения этих задач на занятиях в изостудии «Колорит» при изучении теоретического материала учащиеся знакомятся с картинами художников, на которых изображена природа Самарского края, их биографиями и творческими замыслами (например, работы Васильева Ф.А., Карташёва О.Н., Айвазовского И.К.). Дети, приехавшие в Самарскую область из других регионов или республик (Таджикистан, Узбекистан, Армения, Азербайджан и др.), с интересом знакомятся с природой и культурой Самарского края, сравнивая со своей малой родиной. На развитие интереса детей к краю, в котором они живут, влияет создание ими творческих работ, отражающих красоту природы Самарской области. Например, выполнение детьми пейзажей зимних Жигулёвских гор.
Также на занятиях практикуется проведение просмотров работ с целью предоставления детям возможности поделиться впечатлениями и эмоциями от полученных знаний, творческого процесса, своего результата и результата других детей, организуется участие детей в выставках и конкурсах, что прививает любовь к родному краю.
В освоении и осмыслении собственной национальной культуры и культуры других народов, а также в формировании патриотизма помогает изучение творчества художников (Васнецова В.М., Сулейманова Д., Зябликова М., Марина М., Гилязетдинова С.М. и др.), в произведениях которых отражаются традиции, история и культура многонациональной России.
Занятия основаны на изучении былин, преданий и сказаний, а также образов героев, изображённых на полотнах художника, их значимость в фольклоре нашей страны.
После изучения творчества В.М.Васнецова дети передают свои впечатления через создание образов богатырей защитников Родины сквозь призму индивидуального восприятия информации и окружающего мира.
Также на занятиях дети знакомятся с творчеством художников -участников Великой Отечественной войны, которые успевали делать зарисовки боевых действий и военного быта солдат, выпускать газеты, плакаты, карикатуры. Художники-фронтовики передавали через своё творчество военную реальность, способствуя формированию чувства патриотизма и поддерживая волю к победе над захватчиками. Кроме того, учащиеся знакомятся с героями Советского Союза нашей Самарской (Куйбышевской) области, например, с Разиным Филиппом Дмитриевичем.
В настоящее время на СВО российские военные проявляют патриотический героизм и мужество, защищая наше Отечество. И для поддержания боевого духа дети с удовольствием пишут им письма.
Кроме изучения графики и живописи дети занимаются декоративно-прикладным творчеством, изучая орнаменты изделий народных промыслов. Многонациональная направленность народного творчества помогает детям понять духовную жизнь народа, его понимание окружающего мира, создавшего интересные и уникальные изделия декоративно-прикладного искусства. В частности, дети знакомятся с различными видами росписи декоративно-прикладных изделий, в том числе с Самарской росписью и творчеством мастеров нашего края. Например, знакомятся с глиняными игрушками Лоры Константиновны Городецкой и её секретами создания «самарской игрушки».
В своих работах учащиеся передают уже переосмысленные накопленные знания и собственное восприятие.
А в преддверии Нового года дети знакомятся с новогодними традициями различных народов России. Помимо занятий проводятся мастер-классы, посвящённые традициям различных культур.
Таким образом дети, знакомясь с историей, культурой родного края и других регионов многонациональной России, дети чувствуют свою принадлежность к единому обществу, в котором они живут, независимо от их национальности, разговорного языка, вероисповедания.
Ничволодина Наталья Александровна, Исмакова Лилия Тагировна,
педагоги дополнительного образования МБУ ДО ЦВР «Парус» г.о.Самара
Объявленный в России Год Единства актуализирует поиск содержательных оснований для гармонизации поликультурного пространства. В этой парадигме современный эстрадный вокал выступает не просто развлекательным жанром, а мощным педагогическим и социальным инструментом. Он становится «транслятором с обновлённым кодом», способным говорить с молодёжью на актуальном музыкальном языке, сохраняя при этом глубинные смыслы и уникальные формы народного певческого искусства.
Задача педагога сегодня — не консервация фольклора в академических рамках, а разработка технологий его живой интеграции в современный творческий процесс. Это путь от восприятия традиции как реликта к её пониманию как неисчерпаемого источника идентичности, креативности и диалога.
Фундаментом методики является сознательная творческая переработка фольклорного материала. Это не механическое копирование, а глубокая аналитическая работа, включающая три обязательных стадии:
«Этническое ядро в эстрадной оболочке»: аутентичная мелодия или вокальный приём становится смысловым центром трека, обрамлённого электронным битом, современной гармонией и аранжировкой.
«Диалог эпох»: партия, исполненная в строгой традиционной манере, ведёт смысловой спор или согласие с партией в современной эстрадной или даже рэп-манере. Это наглядно показывает преемственность и развитие.
«Тематическая проекция»: древняя техника используется для выражения абсолютно современной эмоции. Например, горловое пение становится саунд-дизайном, звуком тоски по природе в треке о жизни в мегаполисе.
Данная методика напрямую работает на задачи Года Единства, формируя:
Сохранение культурного наследия в условиях современности — это не складирование артефактов, а передача «культурного шифра» следующим поколениям в доступной и востребованной форме. Современный эстрадный вокал, с его ориентацией на актуальный звук и глобальный контекст, предоставляет для этого уникальную площадку.
Роль педагога в Год Единства заключается в том, чтобы стать архитектором диалога — помочь юным артистам найти точки соприкосновения между многовековой традицией и их собственной жизнью, между уникальным звуком своей культуры и общим музыкальным языком эпохи. В итоге рождается не гибридный суррогат, а новая целостность: искусство, в котором уважение к корням даёт силу для творческого полёта, а многообразие голосов складывается в мощный и единый хор российской культуры.
