Сбросить
Х
Версия для слабовидящих
Возрастные ограничения
Сбросить
Х
Версия для слабовидящих
Сироткина Елена Александровна, заместитель директора ГБОУ ДО СО СДДЮТ, руководитель РМЦ ДОД в Самарской области Гаврилова Надежда Николаевна,методист ГБОУ ДО СО СДДЮТ
Развитие системы дополнительного образования является неотъемлемым компонентом общей стратегии совершенствования системы образования, направленного на формирование конкурентоспособного человеческого потенциала. Создание условий для самореализации и развития талантов детей, а также воспитание высоконравственной, гармонично развитой и социально ответственной личности — именно на это и направлено современное дополнительное образование.
Приоритетом развития дополнительного образования детей является обеспечение доступности дополнительного образования для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями. Основываясь на запросах родителей и детей, оценке удовлетворенности доступностью и качеством предоставления дополнительного образования позволит наиболее эффективно создавать необходимые условия для развития системы дополнительного образования детей.
В октябре 2022 года проведен опрос родителей и обучающихся по выявлению оценки удовлетворенности доступностью и качеством дополнительного образования, который был проведен посредством анонимной анкеты, с использованием Яндекс-формы для массовых опросов.
Всего приняли участие в опросе 27989 человек из 37 муниципальных образований Самарской области.
Одна из основных задач исследования – определение степени удовлетворенности дополнительным образованием, которая представлена как интегративная характеристика в виде показателей удовлетворенности качеством образовательных результатов, клиентоориентированностью (доброжелательность, готовность оказать помощь и т.п.) педагогов дополнительного образования и учреждения в целом, разнообразием, доступностью и условиями получения образования.
Респондентов просили оценить по 5-балльной шкале данные составляющие. По результатам опроса удовлетворенность дополнительным образованием в среднем по региону оценивается на 4,16. Наиболее высокая степень удовлетворённости качеством образовательных результатов и клиентоориентированностью – 4,23, а наиболее низкая степень удовлетворенность условиями получения образования – 4,04. Доля семей, где дети осваивают дополнительные общеобразовательные программы, с высоким уровнем оценки («4» и «5») получаемого образования составляет 76,61% .
Второй фактор, который изучался в данном исследовании – доступность дополнительного образования в Самарской области. Под доступностью образования понимаются равные возможности получения образовательных услуг для разных категорий учащихся. Факторы, определяющие доступность образования, основываясь на работах А.А. Попова и П.П. Глухова, можно разделить на натуральные (наличие интересующих семей программ дополнительного образования в месте их проживания), транспортные (удобство при необходимости добираться до мест проведения), финансовые (необходимость оплачивать саму программу или иные расходы, например: расходные материалы, канцелярия, личный инвентарь, костюмы и пр.), конкурентные (наличие отбора и конкурсов), инфраструктурные (обеспеченность комфортной и безопасной средой, инфраструктура для детей с ОВЗ).
В целом средняя оценка доступности дополнительного образования в Самарской области составляет 4,07 из 5 баллов.
Среди ключевых факторов, являющихся преградами в получении дополнительного образования, у родителей, дети которых не получают дополнительное образование, ведущее место занимают загруженность ребенка в школе (26,56%) и отсутствие финансовой возможности (20,40%). При этом больше половины родителей (57,91%) указывают, что тратят на развитие и образование своих детей от 20 до 10 % семейного бюджета.
Родители, в первую очередь, при выборе дополнительного образования ориентируются на образовательные достижения (21,01%), однако разброс ответов показывает важность дополнительного образования как места и формы социализации (20,8%), творчества и досуга ребенка(20,25%).
Интересы и предпочтения в сфере дополнительного образования детей и родителей играют основополагающую роль при разработке новых дополнительных общеобразовательных программ. Наиболее востребованным как у родителей, так и у детей являются спортивное (родители — 20,51%, дети – 19,85%) и художественное образование (родители – 18,53%, дети – 17,21%). Менее востребовано образование, связанное с туризмом и краеведением (родители – 3,44%, дети – 5,38%).
Наиболее предпочитаемый среди родителей формат обучения по длительности обучения – это краткосрочные программы, при этом среди них лидируют со сроком от 1 недели до 20 дней (20,14%), среди опрашиваемых школьников (7-11 классы) – долгосрочные, рассчитанные на 2-3 года (40,29%). Это связано с тем, что для родителей важно, чтобы дети, особенно младшего школьного возраста, могли попробовать себя в разных сферах и выбрать программу по интересам. Для средних и старших школьников приоритет состоит в выборе стабильного круга общения и результатах образования.
Родители отметили, что важным результатом образования ребенка является получение предметных, фундаментальных знаний, возможность стать высококвалифицированным профессионалом. Данный ответ выбрали 21,31% опрашиваемых. При этом у детей в приоритете результаты образования, направленные на повышение конкурентоспособности (повышение шансов поступления в ВУЗ, повышения шансов успешного трудоустройства, 23,9%).
Результаты, полученные в ходе исследования, имеют прикладной характер и могут использоваться в процессе принятия управленческих решений.
Используемая литература:
9 декабря 2022 года завершились мероприятия IХ Всероссийского совещания работников сферы дополнительного образования детей «Дополнительное образование: баланс традиций и инноваций в обучении и воспитании детей».
Совещание проходило с 8 по 9 декабря в гибридном формате: на цифровой платформе и очно на площадке Всероссийского центра развития художественного творчества и гуманитарных технологий.
Деловая программа мероприятий предполагала работу 48 секций в прямом эфире в 8 онлайн-залах, названных именами выдающихся деятелей культуры в год сохранения культурного наследия народов России: «Петр Чайковский», «Расул Гамзатов», «Митрофан Пятницкий», «Илья Репин», «Габдулла Тукай», «Игорь Моисеев», «Виктор Васнецов».
Организатором выступило Министерство просвещения Российской Федерации при организационно-методическом сопровождении ФГБУК «Всероссийский центр развития художественного творчества и гуманитарных технологий» (ВЦХТ).
За два дня участниками совещания стали более 22 тысяч человек из 89 регионов России и 6 зарубежных стран (Азербайджан, Грузия, Казахстан, Латвия, Республика Беларусь, Украина). Онлайн-трансляции мероприятий Совещания собрали более 37 тысяч просмотров на платформе. В рамках Совещания была запущена виртуальная выставка, на которой организации детского дополнительного образования со всей страны представили 200 экспонентов с уникальными инновационными материалами.
Программу мероприятий открыла пленарная сессия «Дополнительное образование детей: единство ценностей и многообразие возможностей», в рамках которой с приветственным словом к участникам Совещания обратился Первый заместитель Министра просвещения Российской Федерации Александр Бугаев.
«Считаю, что потенциал сферы дополнительного образования – основа возвращения к духовно-нравственным ценностям и традициям нашего народа. Уверен, что вы с этим справитесь, направите все усилия на достижение поставленных целей, внесете ценный вклад в воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма, гражданственности и созидательного труда на благо нашей Родины», – сказал Александр Вячеславович.
Он также отметил, что более 2,5 млн дополнительных программ различных направлений, на которые ежедневно приходят дети, несут воспитательную миссию. И сегодня программы дополнительного образования осваивает уже более 17,9 миллиона детей – это более 79%.
Спикерами совещания стали 280 представителей федеральных и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования, молодежной политики, культуры, спорта и детского отдыха, а также руководители общественных объединений и организаций детского дополнительного образования, ведущие эксперты научного, педагогического и бизнес сообщества из более чем 60 регионов страны.
Такое представительство способствовало открытому диалогу представителей различных институтов гражданского общества, вовлечённых в систему дополнительного образования детей, а также продемонстрировало их успешное партнёрство, межведомственное взаимодействие и синергию отраслей.
Директор Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения России Наталия Александровна Наумова в рамках мероприятия осветила эту важную тему: «Пример интеграции системы дополнительного образования в основное общее образование и взаимодействия двух отраслей – это проект Школьных театров. 24 000 театров сегодня занесены в реестр, и мы понимает, что это движение только начинает развиваться».
Наталия Александровна отдельно выделила проект, который ярко демонстрирует межотраслевое взаимодействие, а также взаимодействие системы ДО и системы общего образования: «Всероссийская Большая олимпиада «Искусство — Технологии — Спорт» — это трёхлетнее состязание школьных команд по трём направлениям. В этом году завершился финал первого года Олимпиады по направлению «Искусство», и мы уже начали регистрацию заявок на следующий год по направлению «Наука».
Директор ФГБУК «ВЦХТ» Оксана Гончарова, модератор Форума «Муниципальная территория равных возможностей и успеха для каждого ребенка: город, село, поселок», говоря об актуальности взаимодействия различных уровней управления образованием, отметила: «О сотворчестве и фантастических коммуникациях внутри муниципалитета, региона, отдельной организации сказал каждый из выступающих спикеров. Знаковым явлением и фактором является то, что часто именно люди, возглавляющие дополнительное образование в регионе, становятся региональными лидерами образования в общем».
В рамках совещания выступил заместитель генерального директора — генеральный продюсер Российского общества «Знание» Иван Лебедев. Он отметил, что Российское общество «Знание» охватывает весь спектр тем, которые интересны для дополнительного образования.
«Сайт Общества «Знание» — это широчайший просветительский канал с тематическими подборками по культуре, искусству, науке, технологиям и другим направлениям. Он может обогатить любую программу дополнительного образования. А наши очные мероприятия дают детям опыт общения с выдающимися деятелями интересующей их сферы, открывают для них двери предприятий, лабораторий — уникальных объектов нашей страны», — подчеркнул генеральный продюсер Российского общества «Знание».
На секции «От программно-методических кейсов дополнительного образования художественной и социально-гуманитарной направленностей – к учебно-методическим комплексам» были представлены результаты Всероссийского конкурса «Панорама методических кейсов» 2022 года. Спикеры анализировали лучшие работы победителей и призеров через призму новых задач «Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года», векторно ориентирующих сообщество на разработку цифровых УМК по всем программам дополнительного образования.
Завершилась программа принятием резолюции Всероссийского совещания работников сферы дополнительного образования и торжественным награждением педагогов и методистов дополнительного образования детей за профессиональные успехи в реализации программ дополнительного образования и образовательные достижения детей. Такой чести удостоились 23 педагога из 20 субъектов Российской Федерации: Брянской, Владимирской, Вологодской, Кемеровской, Ленинградской, Липецкой, Новосибирской, Оренбургской, Ростовской, Самарской, Тамбовской, Томской и Ярославской областей, Краснодарского и Красноярского краев, Республик Бурятия, Коми, Ханты – Мансийского автономного округа, а также Москвы и Санкт-Петербурга.
Антон Лыжин, заместитель директора Департамент государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения России, отметил, что в рамках Всероссийского совещания раскрыто широкое проблемно-тематическое содержание стратегий и механизмах развития дополнительного образования детей, а также представлены эффективные управленческие и образовательные решения в обучении и воспитании детей в дополнительном образовании. Информация с сайта http://vcht.center
Бодрова Татьяна Евгеньевна, директор ГБОУ ДО СО «Самарский Дворец детского и юношеского творчества», к.п.н.
Масштабные изменения, происходящие в мире, влияют на ситуацию в нашей стране, в обществе и в образовании, в частности.
Особенность образования заключается в мобильных ответах на вызовы современности, в формировании новых подходов к решению проблемнеопределенности, сложности и разнообразия, возникающих перед Россией и другими странами.
В связи с этим, теория и практика воспитания подрастающего поколения должна быть направлена на формирование личности, обладающей актуальными знаниями и навыками, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества. Поскольку образование должно быть готово к оперативному реагированию на запросы общества, в современной практике воспитания актуальность приобретает обращение к наследию выдающегося педагога-новатора В.А. Сухомлинского.
Василий Александрович Сухомлинский — писатель, кандидат педагогических наук, член-корреспондентАкадемии педагогических наук СССР. Будучи директором Павлышской школы, он сумел через идеи гуманной педагогики формировать и воспитывать духовные, гармоничные и счастливые личности.
Принципы воспитания, заложенные Сухомлинским, заключались в следующем: умственное развитие и труд, воспитание нравственное, эстетическое, экологическое, изучение и учет индивидуальных и возрастных особенностей детей, взаимоотношения семьи и школы,педагогическое мастерство учителя.
Данные принципы не утратили свою актуальность и сегодня и могут быть реализованы в рамках Программы воспитания образовательной организации и в рамках направлений деятельности Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение детей и молодёжи».
Поскольку воспитание – это целенаправленная деятельность по формированию у детей нравственно-волевых качеств личности, взглядов, убеждений, нравственных представлений, определенных привычек и правил поведения, его содержание включает: знания,как совокупность представлений и понятий о связях между объектами, умения, как систему операций, действий, построенных на знаниях и направленных на получение результата (продукта, достижение цели) иотношения, как связь личности с окружающей действительностью и сознанием.
Общая цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие школьников, проявляющееся:в усвоении ими социально значимых знаний, в развитии их социально значимых отношений и в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел.
В связи с этим, идеи и мысли В.А.Сухомлинского требуют современного взгляда и осмысления. Одна из идей — Школа- очаг культуры,рассматривает образовательное учреждение как важнейшее воспитательное пространство, которое основывается на постулатах: культ Родины, культ человека, культ книги, культ родного языка. Данные постулаты, озвученные В.А. Сухомлинским в 70-х годах прошлого века, актуальны в воспитании сегодня и могут стать направлениями формирования гражданской идентичности.
Сироткина Елена Александровна, руководитель
Регионального модельного центра дополнительного образования детей
в Самарской области, заместитель директора, методист ГБОУ ДО СО СДДЮТ
Журавлева Светлана Владимировна, старший методист
Регионального модельного центра дополнительного образования детей
в Самарской области ГБОУ ДО СО СДДЮТ
Традиционно в начале учебного года для работников сферы дополнительного образования детей Самарской области проходит конференция, где мы подводим итоги прошедшего учебного года, обсуждаем назревшие и нерешенные проблемы, определяем пути их решения и определяем перспективы дальнейшего развития системы дополнительного образования. В 2022 году такая ежегодная встреча профессионалов состоялась 15 и 16 сентября в рамках тематического поля «Дополнительное образование детей — пространство экспериментов». Пленарное заседание и круглые столы состоялись в очном формате на площадках исторического парка «Россия – моя история» и Самарского Дворца детского и юношеского творчества, а панельные дискуссии — в формате видеоконференции. В работе конференции приняли участие более 1000 педагогических работников сферы дополнительного образования из государственных и муниципальных организаций дополнительного образования, общеобразовательных организаций, некоммерческих и частных организаций.
В ходе работы конференции на пленарном заседании были заслушаны и обсуждены выступления 10 экспертов по теме: «Трансформация образовательного пространства в рамках реализации Концепции развития дополнительного образования детей в Самарской области до 2030 года». Основным спикером пленарного заседания стала заместитель министра министерства образования и науки Самарской области Елена Олеговна Пинская, в выступлении которой были представлены основные приоритетные направления развития областной системы дополнительного образования детей.
Эксперты представили свой профессиональный взгляд на развитие региональной системы дополнительного образования в свете Концепции. Было подчеркнуто, что система дополнительного образования играет направляющую и координирующую роль в воспитании и формировании у детей общероссийской гражданской идентичности, ответственности, патриотизма. Каким образом решать данную задачу, было предложено директором Самарского Дворца детского и юношеского творчества Бодровой Т.Е. Особое внимание в своих выступлениях эксперты уделили вопросам выравнивания доступности дополнительного образования для разных категорий детей. Директор Самарского регионального центра для одаренных детей Липенская И.А. предложила расширять границы деятельности и через модели интеграции со школами, и через сетевую форму реализации программ или сетевое взаимодействие с различными профильными организациями. Акцент на социальную реабилитации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья через участие в социокультурных пробах и воспитательных мероприятиях сделала директор Центра специального образования Архангельская И.В. Представители министерств культуры и спорта (Дмитриева И.А., Плешко Е.В.) были единодушны в необходимости актуализации межведомственного взаимодействия как между отдельными организациями, так и ведомствами образования, культуры и спорта по вопросам реализации Концепции дополнительного образования детей до 2030 года. О необходимости непрерывного повышения профессионального мастерства и квалификации педагогических работников и материальной поддержке молодых специалистов высказалась заместитель председателя Самарской областной организации профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации О.А. Киракосян. О принципе открытости образовательной организации, в том числе и информационной, высказали свою позицию представитель окружного родительского собрания Юго-Западного округа Жемкова Ю.В. и директор Детского епархиального образовательного центра Лёвин Д.В.
Необходимо отметить, что в этом году организаторы впервые использовали электронную регистрацию, участникам также была предоставлена возможность диалога со всеми спикерами и организаторами через чат в Телеграм, где по итогам Конференции прошло и обсуждение проекта резолюции Конференции.
Второй день конференции прошел в формате видеоконференции, на которой были представлены 32 доклада и видеопослания. Открывала видеоконференцию Львова Л.С., заместитель директора Всероссийского центра художественного творчества, кандидат педагогических наук, докладом «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года: методический аспект». Спикеры конференции говорили, что дополнительное образование — это уникальная образовательная система, где отсутствует обязательность участия в деятельности, стандарты и жесткие регламенты. Педагоги здесь проявляют креативность, экспериментируют с формами, методами, подходами. Перед дополнительным образованием всегда стоит задача выстраивания баланса актуальности, трендовости, современности и одновременно глубины, преемственности, проработанности содержания. Сегодня дополнительное образование должно быть самым гибким инструментом и наиболее популярным вариантом получения знаний, навыков и наработки опыта сверх того, что имеется.
Предложения экспертов и спикеров были внесены в резолюцию, где определены следующие приоритетные направления развития системы дополнительного образования Самарской области на 2022-2023 учебный год:
1. Развитие технической, туристско-краеведческой и естественнонаучной направленностей, в том числе на базе учреждений общего образования, театральной, физкультурно-спортивной, музейной и медийной деятельности.
2. Обновление содержания дополнительных общеобразовательных программ в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся и с учетом современных образовательных моделей с ориентацией на практику (хакатоны, волонтерские практики, социальные проекты, дискуссионные и проектно-исследовательские клубы и др.).
3. Обеспечение доступности дополнительного образования, в том числе с помощью использования сетевой формы реализации дополнительных общеобразовательных программ, возможностей дистанционных образовательных технологий и электронных образовательных ресурсов.
4. Разработка и реализация адаптированных дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ для детей с ОВЗ и с инвалидностью и программ, где осуществляется интегрированное обучение детей данной категории.
5. Включение в дополнительные общеобразовательные программы по всем направленностям компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и навыков, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека.
6. Усиление воспитательного компонента дополнительных общеобразовательных программ, использование потенциала детских общественных движений и организаций (Российское движение детей и молодежи, «Орлята России», Юнармия, ученическое самоуправление, добровольчество), создание школьных спортивных клубов, школьных театров, школьных команд КВН.
7. Продолжение работы по выявлению и развитию способностей и талантов детей, в том числе у детей с особыми образовательными потребностями (дети с ОВЗ и/или инвалидностью), и обеспечению их участия в социокультурных пробах и мероприятиях различных уровней, в том числе дистанционных.
8. Использование возможностей сетевого взаимодействия организаций дополнительного образования с Самарским региональным центром для одаренных детей, Центром специального образования, учреждениями, подведомственными министерствам культуры и спорта, а также учреждениями высшего и среднего профессионального образования в интересах детей с особыми образовательными потребностями, в том числе детей с ОВЗ и/или инвалидностью, для их творческой реализации и профессионального самоопределения.
9. Изучение и использование лучших практик деятельности детских общественных организаций, добровольческих и волонтерских движений, ученического самоуправления, социально значимых проектов, и образовательных практик реализации программ физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой направленностей для профилактики правонарушений через вовлечение несовершеннолетних, находящихся в «группе риска» и трудной жизненной ситуации.
10. Активизация работы по использованию возможностей Навигатора дополнительного образования детей Самарской области и других информационно-коммуникационных технологий для формирования открытого информационного пространства, позволяющего всем субъектам дополнительного образования активно участвовать в формировании социального заказа и оценке качества образовательных услуг, мероприятий и проектов системы дополнительного образования детей.
11. Обеспечение возможности непрерывного повышения квалификации в системе дополнительного образования, в том числе через деятельность практико-ориентированных школ с привлечением высококвалифицированных специалистов и наставников из сферы дополнительного образования и воспитания, готовых передавать свой опыт особенно молодым педагогам.
12. Активизация работы по вовлечению родительского сообщества в процесс обучения и воспитания детей путем привлечения их к разработке и внедрению дополнительных общеобразовательных программ и проектов, участию в воспитательных мероприятиях для укрепления детско-родительско-педагогического сообщества. Система дополнительного образования детей Самарской области вступила в новое десятилетие как один из драйверов модернизации регионального образования, олицетворяя собой территорию экспериментов, инноваций, творчества и успеха.
Т. Е. Бодрова, директор
ГБОУ ДО СО «Самарский Дворец детского и
юношеского творчества», кандидат педагогических наук
Говоря о воспитательном потенциале дополнительного образования, нам необходимо обратиться к заседанию наблюдательного совета вновь созданного общероссийского движения детей и молодежи, прошедшего 1 сентября в Калининграде, где Президент России Владимир Владимирович Путин ориентировал его организаторов на использование лучших воспитательных программ — и тех, которые появились недавно, и тех, которые успешно прошли через поколения.
Для системы дополнительного образования — это также важная часть нашей образовательной, информационной и воспитательной работы, направленной на развитие и укрепление патриотизма школьников и студентов организаций среднего профессионального образования.
И сегодня особенно важно, чтобы в реализации каждой программы, каждого проекта лежали основные базовые ценности:
Как мы знаем, на основании приказа Министерства Просвещения РФ с 1 сентября 2022 года в школах страны каждая новая неделя должна начинаться с подъема Государственного Флага Российской Федерации и исполнения Гимна.
В системе дополнительного образования каждое социально-значимое мероприятие, каждое соревнование спортивной, технической направленности также должно начинаться с трансляции или исполнения Гимна. И это очень важный аспект воспитания уважения и гордости к символам нашей страны, и мы — часть этой системной работы.
Сегодня, в условиях современной геополитической ситуации, самое серьезное внимание должно быть уделено работе по идеологическому и гражданско-патриотическому воспитанию, сохранению исторической правды.
Здесь, безусловно, важна методика традиционных социальных проектов гражданского образования «Гражданин» и участие в новых Всероссийских проектах: «Без срока давности», «Поделись своим знанием», «Новые горизонты», которые помогут донести до школьников правдивую информацию по вопросам общественно-политической жизни, научат анализировать информацию и критически мыслить.
Также для нас остается важным продолжение системной работы по развитию добровольчества, по военно-патриотическому воспитанию: развитию военно-патриотических клубов, Постов №1, музейной работы, движения «Юнармия».
И всегда важен практический результат этой работы, (такой, как сертификация лучших выпускников ВПО, когда по согласованию с Военным комиссариатом Самарской области, сертификат учитывается призывными комиссиями при определении вида Вооруженных Сил Российской Федерации и рода войск, в которых выпускник ВПО будет проходить военную службу по призыву. А самое главное, полученные знания и навыки очень пригождаются ребятам во время несения службы.
В последнее время к нам довольно часто приходят ребята – выпускники военно-патриотического клуба «Звездный десант», вернувшиеся с Донбасса. Приходят к своему педагогу и в наш Дворец, и это очень важный воспитательный эффект нашей работы.
Как мы помним на августовском Педагогическом совете Губернатор Дмитрий Игоревич Азаров особо обратил внимание на заботу о семьях военнослужащих, защитниках и детях Донбасса. Мы, безусловно, работаем в этом направлении;
летом областными учреждениями дополнительного образования были организованы выезды в поселок Рощинский и проведены образовательно-досуговые программы для детей военнослужащих;
во всех территориях постоянно проводятся мероприятия для эвакуированных детей Донбасса. В рамках Всероссийской акции «Дети-детям» все территориальные команды РДШ сформировали посылки для отправки книг в подшефный город Самарской области на Донбассе – город Снежное.
И в продолжении текущей работы особое внимание необходимо проявлять к детям военнослужащих, особенно к семьям защитников Донбасса.
Сегодня для нас еще большее значение приобретает работа с детскими общественными объединениями по линии РДШ, конкурса «Большая перемена», по развитию самоуправления.
На августовском педсовете министр образования отметил, что по участию и результатам в конкурсе «Большая перемена» мы занимаем 9 и 7 место по стране. В сентябре проводится большая работа по реализации проекта «Орлята России» для школьников 1-4 классов.
Но, как Вы знаете, в структуре организации детского движения в стране наметились серьезные перемены.
В соответствии с ФЗ от 14.07.2022г. №261 создано Российское движение детей и молодежи, которое объединит в себе все детско-юношеские организации и конкурсные программы; РДШ как первый постсоветский заказ государства на воспитание, выполнило свою задачу и на праве полноценного члена войдет в состав нового движения.
Министерством Просвещения РФ во все регионы направлены методические рекомендации «Первые шаги Российского движения детей и молодежи». Они размещены на сайте РДШ, Модельного центра дополнительного образования ГБОУ ДО СО СДДЮТ. И это руководство к действию.
Мы подготовили проект Положения о Совете директоров образовательных организаций (руководителей структурных подразделений) дополнительного образования (с привлечением системы культуры и спорта). Предполагаем обсудить и принять его в дистанционном режиме, чтобы утвердить в Министерстве образования и науки Самарской области и начать работу. Новых интересных проектов и счастья нам и нашим детям!
Областная научно-практическая конференция «Наумовские чтения» впервые состоялась 27 января 2021 года. Инициатором и организатором конференции выступил Самарский Дворец детского и юношеского творчества. Конференция проводится ежегодно в целях развития научного и исследовательского потенциала учащихся и педагогов образовательных организаций Самарской области, активизации работы по привлечению учащихся к научному творчеству и исследовательской работе. Учредителем является Министерство образования и науки Самарской области.
Для участия в первой конференции, посвященной 170-летию Самарской губернии, были представлены 158 работ учащихся и педагогов образовательных организаций Самарской области (департамент г.о. Самара, департамент г.о. Тольятти, Северо-Западное ТУ, Западное ТУ, Центральное ТУ, Кинельское ТУ, Отрадненское ТУ, Юго-Восточное ТУ, Южное ТУ, Юго-Западное ТУ, Поволжское ТУ). Научно-исследовательские работы распределились по секциям: «Литература и родной язык», «История и краеведение», «Культурология и искусствоведение», «Естествознание», «Гражданская и социальная активность», «Педагогические чтения» (секция для представления позитивного опыта работы педагогов). Конференция проводилась в два этапа – заочный и очный.
Во II Областной научно-практической конференции «Наумовские чтения» в 2022 году приняли участие 253 человека. Возросло количество участников, качественно изменилось содержание работ. В секции «Педагогические чтения» была введена номинация «Образовательный медиаконтент», которая отвечает требованиям времени и позволяет продемонстрировать методические приемы дистанционных форм образования. Были представлены новые интерактивные методики работы с обучающимися в онлайн-пространстве: использование элементов дополненной реальности на уроках, разработка интеллект-карт и виртуальных квестов, деятельность «Мобильной лаборатории науки и творчества». «Трансляция передового педагогического опыта имеет решающее значение в развитии профессионального сообщества», — такой вывод сделали педагоги на своей секции.
Третья областная научно-практическая конференция «Наумовские чтения» состоится 27 января 2023 года. 1 октября 2022 года объявлен прием заявок.
Учебно-исследовательские работы учащихся будут представлены в номинациях:
— Литературное краеведение;
— Знаковые люди и события Самарской губернии.
Педагогические работники могут представить статьи и образовательный медиаконтент.
В экспертное жюри традиционно входят ведущие специалисты Самарского университета им. академика С.П. Королева, Самарского государственного социально-педагогического университета, Самарского социально-педагогического колледжа.
К участию в III областной научно-практической конференции «Наумовские чтения» планируется не менее 350 работ, из них не менее 100 – в секции «Педагогические чтения». Наиболее интересные проекты получат рекомендацию к публикации в электронном СМИ «Самарский Внешкольник».
Цаль Наталья Александровна, старший методист ГБОУ ДО СО СДДЮТ
Медиаобразование (англ. Media education, от лат. media – средства) – это направление в педагогике, выступающее за изучение школьниками массовой коммуникации (прессы, телевидения, радио, кино, видео и т.д.). Основные задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее, осознавать последствия ее воздействия на психику, овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств» (Педагогический энциклопедический словарь, с. 138.).
Д.В. Яковлев,
заместитель директора ГБОУ ДО СО СДДЮТ,
руководитель Центра развития детской и юношеской журналистики,
кино, фото и медиасферы Самарской области
Ни для кого не секрет, что медиаобразование в последние годы стало одним из важнейших направлений в дополнительном образовании школьников и студентов. Сегодня каждый подросток, при определенной удаче, умении и возможностях, может стать автором медиаконтента, который может перевернуть мир. Границы мира в Интернете стерты. Поэтому и государство обращает внимание на то, чем занимаются и что делают дети во всемирной сети. Изучать медиапродукт, который выкладывают юные пользователи сети, — задача педагогов. В первую очередь – классных руководителей. Но и педагоги дополнительного образования не должны оставаться в стороне.
Фейки, суицидальные группы в социальных сетях, общества, призывающие детей и подростков к нарушению законодательства Российской Федерации, — все это должно быть замечено, запрещено и наказано.
Но дети — это дети. И объяснить им опасность нахождения в сети — сложно. Наша задача понять и прочувствовать эту опасность.
30 августа стало известно о том, что Франция и Германия выступили с предложением создать курсы медиаграмотности для россиян, преподавать их на русском языке и таким образом распространять информацию как для граждан России внутри страны, так и для русскоговорящего населения, проживающего за рубежом. Подобные курсы планируется распространять через видеоблогеров на YouTube, Facebook (компания-владелец Meta признана экстремистской организацией), TikTok, Telegram-каналах и Вконтакте. Этот документ распространили среди министров стран-членов Евросоюза в преддверии встречи глав МИД Евросоюза в Праге. Таким образом мы видим, что зарубежные страны планируют влиять на мировоззрение россиян. Причем, основной акцент делается на работу с молодежью.
У всех на слуху история с суицидальной игрой «Синий кит». Теперь в интернете появилась новая игра, которую предлагают детям так называемые медиапартизаны. Несколько кликов, и ты в игре. Участие в этой игре может привести ребенка в отдел по работе с несовершеннолетними, родителей — к штрафным санкциям, а подростков на скамью подсудимых.
Милые картинки призывают подростков зарегистрироваться самому, или даже привлечь друзей и создать некую группу единомышленников. Далее детям предлагается:
— выходить с одиночными пикетами на улицы;
— запускать вирусное видео;
— расклеивать на остановках куаркоды со ссылкой на фейки о якобы случившемся в украинском городке Буча;
— поддерживать публичных личностей, выступивших против специальной операции на Украине;
— расклеивать листовки в соседнем районе;
— раскладывать в магазинах листовки о якобы скором исчезновении товара и резком повышении цен.
Милые детские картинки и совершенно взрослые циничные призывы к нарушению законодательства. Здесь же рассказывается о том, как скрывать лицо от камер, как размещать информацию, чтобы тебя не поймали и так далее.
С этого началось. А сегодня на том же самом телеграмм-канале детям предлагается стать телепартизанами. В своем подъезде, — перерезать провода телевизионного сигнала. Это уже порча чужого имущества и точно уголовное дело.
«Умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок до трехсот шестидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо принудительными работами на срок до двух лет, либо арестом на срок до трех месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет» (статья 167 УК РФ).
Всего этого можно избежать, если следовать простым правилам и быть в курсе того, чем ребенок занимается в интернете. И это не нарушение его прав. Это забота о его безопасности и о безопасности его семьи. Это и безопасность педагога.
Наша с вами задача помочь учащимся самим разобраться в медиасфере, научиться отделять «зерна от плевел», выявлять фейковую информацию, думать и быть грамотными при работе с медийными инструментами.
И здесь нужно отметить, что мы с вами в работе с детьми и подростками в этой сфере серьезно отстаем. Это касается не только Самарской области, это касается практически всех субъектов РФ.
Серьезная работа в этом направлении началась лишь в Москве, где реализуют проект «Медиакласс в Московской школе». Он объединил уже 155 средних учебных заведений. Благодаря проекту, прямо в школах ребята развиваются в следующих направлениях: «Медиажурналистика», «Медиакоммуникации в социальных сетях», фотожурналистика, тележурналистика, радиожурналистика, реклама и связи с общественностью. Весь спектр направлений в медиа. Этому проекту большую помощь оказывают СМИ, высшие учебные заведения. Многие ребята проходят практику в действующих средствах массовой информации и имеют возможность улучшить свое портфолио при поступлении в ВУЗы.
Конечно, далеко не все школьники, которые обучаются в медиаклассах ,дальше будут работать по этой профессии, но все они будут уметь работать с информацией, изображением и видеопродуктом. Хотелось бы ускорить процесс по обучению медиаграмотности ребят и в Самарской области. И для этого нам, педагогам дополнительного образования, как никогда требуется сплочение и возможность работать сообща для достижения важной цели.
