---

Зеленская Светлана Викторовна, учитель ГБОУ СО «Школа-интернат № 111 для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья городского округа Самара»

Введение

В детских коллективах нередки случаи отвержения «не таких» – замкнутых, из другой культуры, с особенностями внешности или здоровья. Летний лагерь – модель общества. Без специальной работы стихийная сегрегация усиливается. Новизна подхода, используемого в данной игре – в смешении ролевых игр, телесной активности и рефлексии без назидания.

Цель: Формирование у детей 7–14 лет уважительного отношения к сверстникам независимо от их национальности, внешности, физических возможностей, интересов и социального статуса через игровую и групповую деятельность.

Задачи:

1. Дать детям представление о понятиях «толерантность», «уважение», «принятие другого»;
2. Создать условия для позитивного взаимодействия детей с разными характерами и особенностями;
3. Развить эмпатию и навыки бесконфликтного общения;
4. Сформировать нетерпимость к проявлениям буллинга, насмешек, изоляции.

Условия реализации: мероприятие проводится на открытой площадке (спортивная поляна, лужайка, тенистая аллея) или в большом проветриваемом помещении (спортзал). Не требуется ТСО, электричества, мультимедиа. Ведущий – педагог-организатор или вожатый.

Содержание: Игровой цикл из 5 модулей, объединённых историей-легендой.

Время проведения: 60–75 минут.

Место проведения: Открытая площадка летнего лагеря.

Возраст участников: 7–14 лет (разновозрастный отряд 15–30 человек).

Срок проведения: Любой день лагерной смены (рекомендуется 3–5-й день).

Основная часть

Легенда – вводная часть (5 минут)

Ведущий (собирает детей в круг):

Ребята, представьте, что мы все – жители одной большой планеты. На нашей планете есть высокие и невысокие, быстрые и медлительные, кто любит рисовать, а кто – бегать. Но однажды злой волшебник “Разобщение” украл у жителей умение понимать друг друга. Теперь люди смеются над теми, кто не похож, обзываются и ссорятся. Нам нужно вернуть на планету “Толерантность” – волшебную силу уважения. Вы готовы пройти 5 испытаний?»

Модуль 1. «Необитаемый остров»

(знакомство с понятием «другой не значит плохой»)

Время: 10 минут. Форма: пантомима, групповая рефлексия.

Ведущий делит детей на 4–5 микрогрупп (по цветам браслетов или флажков, заранее розданных).

Задание: Представьте, что вы на необитаемом острове встретили племя, которое говорит на непонятном языке и выглядит иначе. Покажите жестом и мимикой: «Я хочу с тобой дружить», «Я не хочу с тобой ссориться», «Ты мне интересен». А потом — угадайте друг друга.

Одна группа показывает, другие угадывают.

Обсуждение (в кругу): Легко ли было понять другого без слов? Можно ли судить о человеке только по внешности?

Вывод: люди разные, но понять можно всегда, если захотеть.

Модуль 2. «Слепой и поводырь» (эмпатия и доверие)

Время: 10 минут. Динамическая пауза, парная работа.

Инструкция: «Сейчас мы узнаем, как чувствует себя человек, который не видит. И как важно быть рядом с тем, кто помогает».

Дети делятся на пары. Один закрывает глаза платком (слепой), второй – поводырь. Задача поводыря – провести партнёра по маршруту (между кеглями, деревьями, обойти стул, дотронуться до листа). Говорить можно только слова «шаг», «стой», «наклон». Через 2 минуты меняются.

Рефлексия: Кому было страшно? Кому доверяли? Что чувствовал поводырь, когда вёл? Важно ли помогать тем, кому труднее? Никто не выбирает быть «слепым» в переносном смысле – например, новичку в лагере тоже трудно.

Модуль 3. «Ковёр мира»

(игра на принятие национальных и культурных различий)

Время: 15 минут. Групповая работа + творчество.

Перед игрой ведущий расстилает на земле полотно или ватман (ковёр).

Задание: У каждого в группе вырезанные из цветной бумаги ладошки (заготовлены заранее). На каждой ладошке нужно написать или нарисовать одну вещь, которая у тебя есть, а у других может не быть: язык, на котором говорят дома; любимая еда; обычай; цвет кожи (можно просто «смуглая кожа»); особый талант.

Затем каждая группа кладёт свои ладошки на «ковёр» и 1 минуту объясняет: «У нас в группе есть… (русские, татары, кто любит пельмени, кто – плов, кто умеет играть в шахматы) – и это здорово!».

Общий круг: Все ладошки приклеиваются или прикалываются к ковру. Ковёр становится пёстрым. «Посмотрите – чем больше разных ладошек, тем красивее ковёр. Так и в коллективе: наше различие делает нас сильнее, а не слабее».

Модуль 4. «Сломанный круг» (профилактика буллинга и изоляции)

Время: 10 минут. Динамическая игра + групповая рефлексия.

Дети встают в большой круг, держась за руки. Ведущий говорит: «В каждом классе или отряде иногда кого-то не принимают в игру. Сейчас мы это почувствуем». Правила: водящий (взрослый) называет качество: «Я не возьму в круг того, у кого рыжие волосы», «…кто в очках», «…кто в лагере первый раз». Дети, попадающие под признак, должны выйти из круга. Круг смыкается. Через 3 таких исключения ведущий останавливает игру.

Обсуждение: Что чувствовали те, кого исключили? А те, кто остался? Легко ли быть «белой вороной»?

Задание на изменение: «А теперь – наоборот. Я назову качество, и мы возьмём за руку тех, у кого оно есть, и притянем в круг». Пример: «Я возьму в круг тех, кто умеет дружить», «…кто сегодня улыбался». Круг становится общим, все держатся за руки. Вывод: исключать – больно, включать – радостно.

Модуль 5. «Подарок терпимости» (закрепление, итоговая групповая работа)

Время: 10 минут. Рисунок на асфальте или земле палочками.

Группы получают задание: нарисовать один общий символ толерантности (цветок с разными лепестками, радугу, планету с людьми в хороводе). Рисуют мелом на асфальте или палочками на песке/земле. Затем – короткий показ: «Мы изобразили… потому что…».

Ведущий вручает отряду «Сертификат толерантности» (распечатанный лист) и предлагает повесить его в игровой комнате лагеря.

Заключение

Итоговая формула для ведущего: «Сегодня мы вернули на планету Толерантность. Запомните: когда вы принимаете другого – вы становитесь сильнее. И это не про “быть одинаковыми”, это про умение быть рядом».

Список рекомендуемых источников:

1. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе: психологические игры и упражнения. – М.: Генезис, 2005.
2. Чуракова Ю.Ю. Методическая разработка занятия для обучающихся 9 класса «Мы разные в этом наше богатство, мы вместе в этом наша сила!» — URL: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94568-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-dlja-obuc
3. Щеколдина С. Тренинг толерантности. – М.: Ось-89, 2004.