---

Журавлева Светлана Владимировна,
старший методист Регионального модельного центра
дополнительного образования детей
в Самарской области ГБОУ ДО СО СДДЮТ

Мир вокруг нас меняется очень быстро: развиваются технологии, трансформируется рынок труда, появляются новые профессии и форматы взаимодействия. В этих условиях роль дополнительного образования детей становится особенно значимой. Оно уже давно перестало быть просто организованным досугом или «учением с развлечением». Сегодня это важный элемент формирования личности, развития так называемых «навыков будущего» и успешной социализации ребёнка. Именно в системе дополнительного образования ребёнок получает возможность попробовать себя в разных сферах, найти интересное дело и раскрыть свои способности без жёстких рамок школьной программы.

Система дополнительного образования детей вступила в новый этап. Тренды, обозначенные в Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, активно набирают силу. Они определяют основные вызовы и векторы развития на ближайшие годы, в том числе и в Самарской области. В рамках реализации Плана работы по Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года в Самарской области (II этап, 2025–2030 годы) для региональной системы ключевыми остаются следующие направления:

Цифровизация и гибридные форматы обучения

Цифровые технологии всё глубже проникают в образовательный процесс, и дополнительное образование не исключение. Сегодня речь идёт не просто о создании электронных ресурсов, а о системном внедрении онлайн-инструментов, которые делают обучение более гибким, доступным и интересным.

Во-первых, активно развиваются и интегрируются специализированные онлайн-платформы, предлагающие качественные курсы в самых разных областях — от программирования до творческих направлений. Такие платформы отличаются интерактивностью, адаптивностью и элементами геймификации, что позволяет удерживать внимание детей и делать процесс обучения увлекательным.

Во-вторых, всё больший приоритет получает сочетание традиционных очных занятий с онлайн-модулями. Такой гибридный формат даёт возможность гибко выстраивать расписание, предлагать индивидуальные образовательные траектории и привлекать экспертов из любой точки страны и мира, независимо от их местоположения.

В-третьих, в образовательный процесс активно внедряются технологии искусственного интеллекта и виртуальной/дополненной реальности. ИИ используется для персонализации обучения: он анализирует прогресс ребёнка, рекомендует индивидуальные задания, помогает выстраивать маршрут. VR/AR-технологии создают иммерсивные образовательные среды — виртуальные экскурсии, симуляторы профессий, 3D-моделирование. Это особенно актуально для технической и естественно-научной направленностей, где важно наглядно показать сложные процессы и объекты.

Акцент на «навыки будущего» (Soft Skills и метапредметные компетенции)

Современному человеку недостаточно владеть только предметными знаниями. Всё большее значение приобретают так называемые мягкие навыки: умение мыслить критически, работать в команде, договариваться, управлять своими эмоциями. Дополнительное образование становится той средой, где эти навыки формируются наиболее естественно.

Программы всё больше ориентированы на развитие критического мышления и креативности. Детей учат анализировать информацию, формулировать собственные идеи, находить нестандартные решения. Это не просто передача знаний, а создание условий для самостоятельного мышления.

Внедряются методы командной работы: проектная деятельность, дебаты, командные соревнования становятся центральными элементами образовательного процесса. Они развивают умение эффективно взаимодействовать, слышать других, брать на себя ответственность и договариваться.

Не менее важно развитие эмоционального интеллекта и адаптивности. Программы должны включать элементы саморегуляции, эмпатии, умения управлять стрессом и быстро адаптироваться к новым условиям. Это особенно актуально в быстро меняющемся мире, где умение справляться с неопределённостью становится жизненно важным.

Кроме того, цифровая грамотность и кибербезопасность становятся неотъемлемой частью любого современного курса. Дети должны не только уметь пользоваться цифровыми инструментами, но и понимать риски, связанные с цифровой средой, и уметь защищать себя.

Персонализация и индивидуальные образовательные траектории

Один из главных запросов современности — уход от унифицированных программ. Каждый ребёнок уникален, у него свои интересы, способности и темп развития. Поэтому продолжает расти потребность в возможности конструирования индивидуальных программ обучения, которые учитывают особенности каждого.

В этом направлении всё активнее внедряется система наставничества (менторства). Персональное сопровождение опытными педагогами или специалистами из реального сектора экономики помогает детям глубже погружаться в интересующие области и получать практические советы от людей, которые уже достигли успеха в профессии. Это не только расширяет кругозор, но и формирует у ребёнка представление о возможных карьерных траекториях.

Расширяется использование портфолио достижений как важного инструмента оценки и мотивации. Цифровые портфолио позволяют фиксировать не только академические успехи, но и участие в проектах, конкурсах, развитие soft skills. Это даёт ребёнку возможность видеть свой рост, а педагогу — отслеживать динамику и корректировать образовательный маршрут.

Междисциплинарный подход и STEAM-образование

Современные задачи всё чаще требуют комплексного подхода, объединяющего знания из разных областей. Поэтому дополнительное образование всё больше строится на принципах междисциплинарности и STEAM-образования.

STEAM — это интеграция наук, технологий, инженерии, искусства и математики. Программы, построенные по этому принципу, позволяют детям видеть взаимосвязи между разными дисциплинами и применять знания в комплексных проектах. Например, создавая робота, ребёнок одновременно осваивает программирование, конструирование, физику и дизайн.

Особое внимание уделяется развитию инженерного и дизайн-мышления. Программы направлены на формирование способности к изобретению, конструированию и эстетическому оформлению решений. Это не только готовит детей к будущим профессиям технической направленности, но и развивает творческое начало.

Расширение доступности и инклюзивность

Дополнительное образование должно быть доступно каждому ребёнку, независимо от места жительства, физических возможностей и социального статуса. Поэтому одним из приоритетов становится расширение доступности и инклюзивность.

Географическая доступность обеспечивается внедрением программ и курсов в онлайн-формате и в сетевой форме. Это особенно важно для детей из удалённых районов, которые теперь могут заниматься с лучшими педагогами региона, не выезжая из своего населённого пункта.

Разработка и внедрение инклюзивных программ, адаптированных для детей с особыми образовательными потребностями, — ещё один важный аспект. Такие программы позволяют каждому ребёнку найти занятие по душе и чувствовать себя успешным.

Развитие партнёрства с учреждениями разных ведомств позволяет создавать на их базе доступные образовательные хабы. Это могут быть школы, библиотеки, дома культуры, спортивные объекты — всё, что помогает приблизить дополнительное образование к месту жительства ребёнка.

Все перечисленные тренды невозможно реализовать без главного ресурса — квалифицированных и мотивированных педагогов. В условиях быстро меняющейся ситуации на рынке труда одним из серьёзных вызовов остаётся дефицит кадров, обладающих компетенциями в новых областях и методиках обучения. Сегодня в дополнительном образовании нужны специалисты, которые не только хорошо знают свою предметную область, но и активны, творчески настроены, психологически готовы к изменениям, открыты для инноваций и саморазвития.

Именно от педагога, его мотивации и умения решать возникающие проблемы зависит, насколько полно учащийся сможет реализовать свой потенциал в когнитивном и личностном развитии. Ключевая фигура в формировании нового содержания образования — личность педагога, готового включиться в инновационную деятельность. Поэтому совершенствование кадрового потенциала и повышение профессиональной компетентности педагогов помогают ответить и на другие серьёзные вызовы, связанные с необходимостью обеспечения высокого качества образовательного процесса и внедрения новых технологий.

В Самарской области этому направлению уделяется особое внимание. По-прежнему среди приоритетов развития региональной системы дополнительного образования остаётся совершенствование модели инновационного методического сопровождения организаций дополнительного образования детей, разработанной и внедряемой Региональным модельным центром дополнительного образования детей в Самарской области. Эта модель апробируется в регионе с 2019 года и уже позволила обеспечить:

• переход от традиционной к системно-инновационной методической работе (работа цифрового ресурса «Навигатор дополнительного образования», «Областные стажерские площадки в системе дополнительного образования детей» на базе инновационных образовательных организаций, работа Областного межведомственного экспертного совета по вопросам ДОД);
• использование цифровых технологий, интерактивных форм и индивидуализированных маршрутов сопровождения педагогов (вебинары для всех категорий педагогических работников, онлайн-конференции и форумы, образовательные марафоны, конкурсы профмастерства);
• создание единого образовательного пространства для обмена опытом и развития профессиональных сообществ педагогов (областное методическое объединение специалистов дополнительного образования детей, ежегодный Календарь мероприятий в сфере воспитания и дополнительного образования детей Самарской области, Региональный банк лучших практик ДОД);
• формирование в образовательных организациях условий для постоянного профессионального и личностного роста педагогов (работа методических советов, школ профессионального мастерства, разработка программ развития ОО, работа систем наставничества).

Такая система позволяет педагогам не оставаться один на один с новыми вызовами, а получать своевременную поддержку, осваивать новые инструменты и делиться успешными практиками.

Перспективы развития дополнительного образования в Самарской области на 2026–2027 учебный год

Исходя из обозначенных трендов и уже имеющихся возможностей, можно выделить несколько ключевых перспектив, которые будут определять развитие дополнительного образования в регионе в грядущем учебном году.

1. Интеграция с основным образованием. Дополнительное образование будет всё теснее взаимодействовать со школьными программами, дополняя и углубляя их. Это не дублирование, а взаимное обогащение: школа даёт фундаментальные знания, а дополнительное образование — возможность применить их на практике, попробовать себя в проектной и исследовательской деятельности, а также «примерить» будущие профессии.

2. Формирование образовательных экосистем. Будут развиваться комплексные системы, объединяющие школы, учреждения дополнительного образования, колледжи, вузы, бизнес-структуры и родителей. Такое партнёрство позволит создавать непрерывную траекторию развития ребёнка — от первых проб до профессионального самоопределения. Ребёнок сможет двигаться по этой траектории, не теряя мотивации и получая поддержку на каждом этапе.

3. Повышение квалификации педагогов. Постоянное обучение и переподготовка педагогических работников дополнительного образования, организация работы профессиональных сообществ и проведение конкурсов профессионального мастерства станут ключевыми факторами успеха. Важно, чтобы педагоги имели доступ к актуальным знаниям и могли обмениваться опытом.

4. Расширение государственно-частного партнёрства. Привлечение частных инвестиций в сферу дополнительного образования и организация независимой экспертизы позволят значительно улучшить качество и разнообразие предлагаемых программ. Бизнес может привнести не только финансирование, но и актуальные практики, оборудование, стажировки для детей и педагогов.

5. Развитие инфраструктуры. Создание современных технологичных пространств — коворкингов, лабораторий, мастерских — специально адаптированных для дополнительного образования. Такие пространства должны быть привлекательными для детей, оснащены современным оборудованием и давать возможность для творчества и исследований.

2026–2027 учебный год станет знаковым для дополнительного образования детей Самарской области.

Во-первых, благодаря профессионализму и таланту самарского педагога А.А. Нестеровой, ставшей в 2025 году абсолютным победителем конкурса «Сердце отдаю детям», у региона появилась прекрасная возможность в сентябре 2026 года принять финал Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям». Это событие не только подтверждает высокий уровень региональной системы, но и станет мощным стимулом для дальнейшего развития.

А во-вторых, именно сейчас закладываются новые подходы и форматы, которые в ближайшие годы будут определять качество дополнительного образования. Отвечая на вызовы времени, мы открываем новые возможности для каждого ребёнка — помочь ему найти свой путь, раскрыть потенциал и стать успешным. Дополнительное образование детей в Самарской области остаётся стратегически важным элементом региональной системы образования, и предстоящий учебный год обещает быть насыщенным и продуктивным.

Список рекомендуемых и использованных источников:

1. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года–URL: http://static.government.ru/media/files/3fIgkklAJ2ENBbCFVEkA3cTOsiypicBo.pdf
2. Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в части интеграции с учебными предметами «Труд (Технология)», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Физическая культура» – URL: https://rmc.pioner-samara.ru/index.php/metodicheskie-materialy/32-metodicheskie-materialy/996-metodicheskie-rekomendatsii-i-primery-programm
3. План работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года в Самарской области, II этап  – URL: https://rmc.pioner-samara.ru/index.php/poslednie-novostej/1172-plan-raboty-po-realizatsii-kontseptsii-razvitiya-do-detej-do-2030-goda