---

Шарипова Сазида Сахаифовна,
педагог дополнительного образования,
старший методист ГБОУ СО СОШ с. Девлезеркино
м.р. Челно-Вершинский

Современная государственная политика в сфере образования нацелена на создание эффективной системы, способной выявлять, поддерживать и сопровождать талантливых детей и молодежь. В нашем обществе особую ценность приобретает уникальная личность ребенка с его индивидуальными склонностями, предпочтениями и дарованиями. Это закономерно, ведь эпоха перемен, инноваций и интеллекта предъявляет новые высокие требования к человеку. Сегодня недостаточно просто обнаружить талант – необходимо сохранить его, помочь ребенку выстроить собственный путь развития. Зачастую одаренные дети, проявив себя, нуждаются в поддержке взрослых, чтобы личностно расти и совершенствоваться в своем творчестве. Им необходимы благоприятные условия, непосредственная помощь и сопровождение к выбранной цели.

Индивидуальное сопровождение одаренного ребенка осуществляет наставник – специалист, выступающий посредником между учеником и образовательной системой. Его основная задача – помочь ребенку раскрыть себя, лучше понять свои способности в процессе обучения, научить делать осознанный выбор, анализировать поступки и их последствия, находить и реализовывать свои интересы. Наставник анализирует интересы и трудности подопечного, отмечает его склонности и области, требующие особого внимания. Цель такого специалиста – превратить процесс обучения в продуктивную и увлекательную деятельность. Будь то выбор будущей профессии, переориентация на новую специальность или выполнение исследовательской работы, наставник может стать ценным консультантом и помощником.

Дополнительное образование детей является одной из ключевых составляющих современного образовательного пространства России. Оно социально востребовано и требует постоянного внимания и государственной поддержки как система, гармонично сочетающая воспитание, обучение и всестороннее развитие личности ребенка.

Особое внимание уделяется созданию современной системы сопровождения, развития и совершенствования профессионального мастерства педагогических и управленческих кадров, в том числе тех, кто работает с одаренными детьми.

Особенно это важно для одаренных детей, которые, быстро развиваясь в одном направлении, могут упускать из виду другие сферы жизни и обучения. Наставник помогает им найти баланс, реализовать свой потенциал без ущерба для других дисциплин и личной жизни, гармонично выстраивая образовательный процесс.

Ключевым аспектом является создание такой рабочей среды, где ребенок получает возможность взглянуть на себя со стороны, самостоятельно определить свои предпочтения, прислушаться к себе, проанализировать свой прогресс и понять, что для него действительно важно и интересно. Во главе угла всегда стоит интерес самого ребенка. Наставник, изучая его жизнь, учебу и окружающее пространство, помогает ему самому найти ответы на эти вопросы.

Наставничество в системе дополнительного образования представляет собой добровольную деятельность, осуществляемую социально активными и профессионально компетентными педагогами и наставляемыми. Ценность данного вида деятельности заключается не только в опосредованной передаче опыта от старшего поколения к младшему, но и в формировании умения сопереживать, понимать и принимать.

 Практика наставничества демонстрирует реальные примеры передачи знаний, когда сложные правила интерпретируются через специально придуманные ассоциации и упрощенные варианты. Это приводит к реальным успехам наставляемых воспитанников и подопечных. Наставники, являясь учителями для молодого поколения – поколения олимпиадников, чемпионов в спорте, культуре и образовании, – своим трудом воспитывают новое поколение амбициозных лидеров, готовых преобразовывать нашу страну. Именно на наставника возлагается задача по обеспечению самореализации наставляемого и его всестороннего раскрытия в выбранном направлении.

 Основной целью работы педагогического коллектива филиала дополнительного образования «Лидер» ГБОУ СО СОШ с. Девлезеркино муниципального района Челно-Вершинский является воспитание разносторонне развитого ребенка и выявление его способностей.

 На протяжении более двадцати лет в Челно-Вершинском районе проводится конкурс «Одаренные дети года». Данная общественная акция направлена на выявление и поддержку талантливых детей района, а также на создание оптимальных условий для развития и реализации их способностей. Конкурс проводится в рамках реализации основных направлений государственной семейной политики и переданных государственных полномочий по поддержке одаренных детей.

 Воспитанники филиала дополнительного образования «Лидер» ГБОУ СО СОШ  с. Девлезеркино  регулярно становятся участниками и победителями данного конкурса.

В 2025-2026 учебном году в конкурсе приняли участие воспитанники, являющиеся призерами и победителями в   конкурсах, соревнованиях, фестивалях различного уровня.

Стали обладателями статуса победителя «Одаренные дети года» в номинациях:

«Спорт»: Анина Алиса – воспитанница детского объединения «Конный спорт» (тренер–наставник А.М. Захарова); Тихонов Роман- воспитанник детского объединения «Тяжелая атлетика» (тренер-наставник Р.М. Хуснутдинов);  Резяпова Альбина, воспитанница детского объединения «Волейбол» (тренер-наставник И.К. Баширов);

«Техническое творчество»: Калашников Илья, воспитанник детского объединения «3D моделирование» (педагог-наставник А.А. Рябенко);

 «Творчество»: Садыков Риваль, воспитанник детского объединения «Художественное творчество» (педагог-наставник С.С. Шарипова);

 1 июня, в День защиты детей, пятеро воспитанников были награждены Дипломами и премией главы администрации муниципального района Челно-Вершинский. Это результат значительного совместного труда воспитанников, их педагогов и тренеров.

В заключение хочется подчеркнуть, что роль педагога-наставника заключается в направлении, а не в принуждении к обучению. Между участниками образовательного процесса возникает доверие, которое, в свою очередь, обеспечивает высокий воспитательный эффект и позитивную установку на дальнейшее взаимодействие.

Наставничество позволяет обучающимся освоить новый социальный опыт, закрепить его посредством новых форм поведения, соответствующих выполняемой роли, осознать свои социальные возможности и, таким образом, качественно изменить свою социальную позицию в обществе. Это свидетельствует о положительной динамике в развитии личности обучающихся.