---

ГордиенкоЕкатеринаДмитриевна, педагог-организатор

ГБОУ ДО СО «Самарский Дворец детского юношеского творчества»

Введение

Актуальность данного мероприятиязаключается в необходимости передачи знаний о Великой Отечественной войне молодому поколению. В условиях современного мира, когда память о войне и её героях постепенно стирается, особую ценность приобретает работа по воспитанию патриотизма, уважения к истории и осознания важности сохранения мира. Квест-игра позволяет сделать изучение истории интерактивным и увлекательным, что способствует лучшему усвоению информации и формированию личностных ценностей.

Новизнамероприятия заключается в использовании формата квеста, который сочетает в себе элементы игры, обучения и активного участия. В отличие от традиционных форм работы такой формат позволяет участникам не только получать знания, но и применять их на практике. К тому же мероприятие может быть адаптировано под разные возрастные группы, что делает его доступным и интересным для широкой аудитории.

Состав участников- дети 12-17 лет.

Цель -патриотическое воспитание молодёжи через осознание значимости Победы в Великой Отечественной войне и увековечение памяти о героях, защищавших Родину.

Задачи:

1. Расширение знаний участников о ключевых событиях и героях Великой Отечественной войны.
2. Формирование командного духа и улучшение навыков взаимодействия среди участников через игровые задания.
3. Стимулирование интереса к истории своей страны и осознание ценности мирного времени.
4. Создание платформы для обсуждения и обмена мнениями о патриотизме и значении войны для современной России.

Этапы проведения

Подготовительныйэтап:

Подготовительный этап включает в себя всю предварительную работу, начиная с определения социальной значимости и масштаба мероприятия, а также написание сценария театрализованного представления и каждой станции. В данном этапе подробно и тщательно подбирается материал, на котором основывается весь квест. После тщательной подготовки теоретического и практического материала начинается тот момент, когда изготавливаются все элементы, используемые в квесте: карточки, бланки и др. После проделанной работы выбираются участники смены, которые будут принимать участие в театрализованном представлении и станциях, с ними проводится работа, где рассказывается, что это за квест, какая у каждого из них будет функция, чтобы они могли эмоционально влиться в работу. Далее с участниками проводятся встречи, на которых им будет роздан определённый сценарий каждой станции и проведена репетиционная работа. Также необходимы репетиции с ведущими театрализованного представления.

Для достижения поставленных цели и задач мероприятия каждая станция будет оснащена историческим контекстом, который будет способствовать эмоциональной включенности детей. Для этого на некоторых станциях будут стоять «дети войны», которые со своей стороны будут описывать ситуацию.

Длястанцийнеобходимоподготовитьматериалы:

• Заготовки для писем солдату;
• Письменные принадлежности (ручки, карандаши);
• Распечатанные ФИО исторических личностей и битвы, в которых они принимали участие;
• Ножницы;
• Ткань для нашлемников и сетей;
• Материалы для изготовления значков;
• Карточки с погонами (для станции «Звания»);
• Распечатанная азбука Морзе.

Теоретическая подготовка:

• Дискуссионные вопросы для беседы на тему «Герой тогда! Герой сейчас!»;
• Соотношение исторических личностей и событий, в которых они участвовали;
• Вопросы для викторины о Великой Отечественной войне (далее -ВОВ).

Основной этап:

Для начала со всеми отрядами проводится дискуссия на тему «Герой тогда! Герой сейчас!».

Станция«Письмосолдату»

Ведущий станции рассказывает, как были важны письма из дома как во времена ВОВ, атак и сегодня для участников СВО. Также затрагивается тема того, что все письма бойцы хранят у себя и каждое для них важно.

После вступительного слова ведущий рассказывает ребятам, как правильно надо писать письма, зачитывает примеры на основе писем времён ВОВ. После демонстрации участникам дается задание – каждому участнику написать письмо бойцу СВО. Если кто-то из участников отказывается писать письмо для участников СВО, им предлагается написать вариант письма, который бы он отправил своему дедушке или бабушке, когда те были на фронте во времена ВОВ.

Станция«Историческиеличности»

На данной станции их встречает герой, который рассказывает о людях, которые совершили подвиги и стали известны по всей стране. После чего детям дают ФИО исторических личностей во времена ВОВ и битвы, в которых они участвовали. Команде нужно правильно соединить фамилии и битвы, расположить в хронологическом порядке битвы.

Примеры исторических личностей:

• Л. М. Доватор, генерал-майор, командующий кавалерийской группой (затем — корпусом) в битве под Москвой, провёл ряд успешных кавалерийских рейдов по тылам немецких войск;
• И. Ф. Панфилов, генерал-майор, командующий 316-й стрелковой дивизией, погиб в бою 18 ноября 1941 года;
• И. С. Конев, маршал Советского Союза, организовал и провёл ряд важнейших операций, участвовал в битве за Москву, в Курской битве, штурме Берлина, освобождал Прагу;
• И. Д. Черняховский, генерал армии, дважды Герой Советского Союза, войска под его командованием участвовали в освобождении Воронежа, Курска и других городов, отличились в боях за Киев, Минск, в числе первых вышли на границу с фашистской Германией, а впоследствии громили гитлеровцев в Восточной Пруссии;

• В. И. Чуйков, маршал Советского Союза, дважды Герой Советского Союза, в годы войны командовал 62-й (8-й гвардейской) армией, которая навечно вписана в летопись героической обороны Сталинграда;
• Г. К. Жуков, один из крупнейших полководцев ВОВ, координировал операцию «Уран» под Сталинградом, операцию «Искра» в прорыве блокады Ленинграда (1943 г.) и битву на Курской дуге (лето 1943 г.).

Как только участники выполнили задание, ведущий станции рассказывает о том, что не только взрослые были на поле битвы, и не только они совершали подвиги, но и дети, чьи подвиги стали примером для подрастающего поколения. После рассказа о подвигах пионеров-героев участникам выдаются ФИО детей и подвиги, которые они совершили, команде нужно правильно соединить ФИО пионера и подвиг.

Примеры подвигов пионеров-героев:

• Леня Голиков напал на автомобиль немецкого генерала Рихарда Витца, застрелил генерала и добыл документы с чертежами и описанием новых образцов немецких мин, инспекционные донесения командованию, карты — схемы минных полей и другие важные бумаги военного характера;
• Володя Дубинин, после захвата врагами Керчи мальчик с партизанами ушёл в подземные каменоломни, откуда совершал смелые вылазки;
• Петя Клыпа, в составе музыкального взвода 333-го стрелкового полка был участником обороны Брестской крепости;
• Саша Чекалин, юный партизан отряда «Передовой» Тульской области, в ходе засады у дороги на Лихвин пионер уничтожил машину с немецкими солдатами, был схвачен врагом и подвергнут пыткам, после чего повешен на площади г. Лихвин. Звание Героя Советского Союза Чекалину Александру Павловичу присвоено посмертно.

Станция «Поддержимнаших!»

На данной станции встречает герой, который через вопросы выясняет о том, знают ли участники, как во времена ВОВ создавали маскировку, что создавали для неё. После этого ведущий станции задает несколько вопросов: что они знают про маскировку в наше время, которую используют участники СВО, из каких материалов делаются нашлемники и маскировочные сети, умеет ли кто-то их делать. Тем, кто умеет, представляется возможность показать другим участникам схему плетения. Если никто из команды не умеет, ведущий станции сам показывает схему и проводит со всей командой практическую часть.

Станция«Своимируками»

На данной станции их встречает герой, который рассказывает историю о том, как сильно любил рисовать до войны, во времена войны он помогал закрашивать здания, которые были важны для страны и помогал рисовать дома на площадях. После этого ведущий станции задает вопросы о символике ВОВ. После команде предоставляются деревянные заготовки, которые участники раскрасят и смогут забрать с собой, чтобы у каждого было личное небольшое напоминание о ВОВ.

Станция «Викторина»

Для участников подготовлены бланки вопросов о ВОВ с вариантами ответов. Каждая команда отвечает на одном листе. Ведущий станции проверяет правильность ответов (если более пяти ответов неправильные, то задаются дополнительные вопросы).

Вопросы викторины:

1. Что общего у дерева и ружья?
   1. Крона
   2. Корни
   3. Ствол (ответ: ствол)
2. Как называется место, где живут солдаты?
   1. Казарма
   2. Общежитие
   3. Барак

(ответ: казарма)

3. Часть танка и насекомое
   1. Бабочка
   2. Муравей
   3. Гусеница (ответ: гусеница)
4. Как звучит утренняя команда: «Рота….»
   1. Встать!
   2. Подъём!
   3. Ура!

(ответ: Подъём!)

5. Как называется место, где маршируют солдаты?
   1. Плац
   2. Сцена
   3. Бульвар

(ответ: плац)

6. Что военнослужащие носят на плечах?
   1. Наплечники
   2. Погоны
   3. Тяжести

(ответ: погоны)

7. Продолжите фразу: «Один в поле….»
   1. Гуляет
   2. Ничего не сделает
   3. Не воин

(ответ: не воин)

8. Как называется военное укрытие, которое копают в земле?
   1. Погреб
   2. Окоп
   3. Яма

(ответ: окоп)

9. Как называется лётчик – мастер своего дела?
   1. Маэстро
   2. Ас
   3. Виртуоз

(ответ: Ас)

10. Какую обувь носит солдат?
    1. Ботинки
    2. Сапоги
    3. Кеды

(ответ: Сапоги)

11. Взрывоопасный ручной предмет
    1. Мина
    2. Растяжка
    3. Граната

(ответ: граната)

12. Как называется торжественный смотр войск с боевой техникой
    1. Представление
    2. Парад
    3. Презентация

(ответ: Парад)

13. Что означает отсутствие боевых действий?
    1. Мир
    2. Спокойствие
    3. Временное затишье

(ответ: мир)

Станция«Песнявнашихсердцах»

Ведущий станции встречает команду с гитарой, наигрывая и напевая мелодию, и рассказывает, что во времена ВОВ песня играла очень важную роль в жизни бойцов тех времён. Она была с ними и в радости, и в печали. Ведущий станции предлагает участникам окунуться в мир тех времён, когда песня была так важна. Команде нужно назвать не менее 10 песен, связанных с войной/военными действиями, и не менее 5 спеть всем вместе.

Станция«Связной»

Встречает участников ведущий, который рассказывает, что во времена ВОВ были связные. Они перехватывали сигналы, разгадывали шифры и передавали их другим людям, чтобы о чем-то предупредить. Далее команде предлагается испытать на себе роль таких связных.

Команде на азбуке Морзе выдают загадку. Чтобы было легче, им также выдают саму азбуку с обозначением каждого символа. Детям необходимо разгадать загадку, после чего написать ответ в зашифрованном виде.

Загадки, которые могут быть зашифрованы:

• Совершивший подвиг воин называться так достоин (ответ: герой);
• Такой военный верховод, под чьим началом целый флот (ответ: адмирал);
• Солдат, идущий на войну, чтоб защитить свою страну (ответ: воин);
• Звание это имеют недаром те, кто до этого был генералом (ответ: маршал);
• В честь особо торжественных дат происходит военный… (ответ: парад);
• Она ведётся на войне бойцами в танковой броне, а встарь участвовали в ней, пуская вскачь лихих коней (ответ: атака);
• Воздушный может с высоты врагу забрасываться в тыл, морской в черте береговой с врагом завязывает бой (ответ: десант).

После данной станции все команды возвращаются на начальную точку, где собирают предложенный им пазл из собранных карточек.

Итоговый этап:

После мероприятия отряды расходятся на свои отрядные места и проводят рефлексию о пройденном квесте вместе с вожатыми по вопросам, приведённым ниже:

1. Всё ли было интересно делать на станциях?
2. Как вы оцениваете работу команды во время прохождения станций?
3. Что нового узнали во время квеста?
4. Что на станциях делать было неинтересно?
5. Насколько важна тема, которая была затронута в мероприятии?
6. Какую станцию вы бы хотели добавить в данный квест?
7. Какая станция в данном квесте вам показалась неуместной?
8. Как бы вы посоветовали усовершенствовать квест, чтобы он был более увлекательным?
9. Приняли бы вы ещё раз участие в этом квесте?
10. Как вы оцениваете квест от 1 до 10?

После рефлексии вожатые отправляются на проведение анализа с педагогами-организаторами, где выявляют плюсы и минусы проведенного мероприятия.

Список используемой и рекомендуемой литературы:

1. Ковалева, Н. И. Квест-игры с элементами медиатехнологий как современная форма патриотического воспитания обучающихся / Н. И. Ковалева. – Текст : электронный // Инфоурок : образовательный портал. – 2026. – 18 января. – URL:https://infourok.ru/kvest-igry-s-elementami-mediatehnologij-kak-sovremennaya-forma-patrioticheskogo-vospitaniya-obuchayushihsya-8107260.html
2. Романова, А. А. Экскурсия-квест как эффективный метод патриотического воспитания / А. А. Романова. – Текст : электронный // Издательский дом «Среда». – URL: https://phsreda.com/e-articles/10346/Action10346-100788.pdf
3. Першина, Е. В. Патриотическое воспитание. Квест-игра «Патриот» / Е. В. Першина. – Текст : электронный // Инфоурок : образовательный портал. – 2025. – 10 мая. – URL: https://infourok.ru/patrioticheskoe-vospitanie-kvest-igra-patriot-8025375.html
4. Бывальцева, И. В. Игра «Юные патриоты России» / И. В. Бывальцева. – Текст: электронный // Пермский край: образовательный портал. – URL: https://xn—-8sbgydceb4aeqt0dr.xn--p1ai/_ld/24/2474_6DQ.docx
5. Пионеры-герои : очерки : [для младшего школьного возраста] / составители В. Зуенок [и др.] ; художник П. В. Калинин. – Минск : Юнацтва, 1985. – 287 с. ил.
6. Оловянников, М. Д. Пионеры-герои / М. Д. Оловянников // Воспитание школьников. – 2012. – № 5. – С. 74–76 ; № 6. – С. 77–79.

4. Связь — нерв армии: история военной связи. – Текст : электронный // Музей памяти – URL: https://mmna.ru/priblizhenie/svyaz-nerv-armii/