---

Коростелева Н.В., педагог дополнительного образования,

Киреева А.Г., методист, заведующий отделом МБУ ДО ЦВР «Парус» г.о. Самара

Дополнительная общеобразовательная программа «Азбука туризма», реализуемая в МБУ ДО ЦВР «Парус» г.о. Самара, предоставляет уникальную возможность интегрировать активный отдых с целенаправленным воспитанием базовых национальных ценностей через совместную деятельность детей и родителей.

Опыт организации всесезонных походов выходного дня, трёхдневных пешеходных маршрутов по территории национального парка «Самарская Лука», природного памятника «Малоусинские нагорные сосняки и дубравы» показывает, что воспитательный потенциал таких практик раскрывается уже на этапе подготовки. Совместное планирование маршрута, проверка и комплектация снаряжения, заготовка и сушка продуктов питания трансформируют отдых из пассивного потребления услуг в активное сотворчество, формируя у всех членов семьи чувство ответственности и включённости в общее дело.

В условиях походной среды ребёнок раскрывается в новых социальных ролях: он выступает не только как объект заботы, но и как самостоятельный исследователь, ответственный исполнитель, а нередко – инициатор или организатор. Такое наблюдение за ребёнком в ситуации реальной ответственности способствует переосмыслению родителями своих воспитательных установок, снижению избыточной опеки и формированию доверительных субъект- субъектных отношений. Родители, участвуя в походе как равноправные участники процесса, глубже понимают цели и методы деятельности туристского объединения, что повышает их доверие к педагогу и снижает тревожность, часто сопровождающую включение ребёнка в активные формы отдыха.

Особую ценность представляет распределение походных обязанностей с учётом возрастных возможностей детей 7–10 лет: ответственность за костровую безопасность, участие в приготовлении пищи, ориентирование на местности становятся для ребёнка ситуациями успеха, формирующими чувство собственного достоинства и осознание своей значимости для коллектива. В сложные моменты преодоления подъёмов или непогоды проявляется внутрисемейная поддержка, вырабатываются терпение и взаимовыручка – качества, лежащие в основе традиционных семейных ценностей.

Не менее важно, что походная деятельность компенсирует дефицит физической активности у современных родителей, ведущих преимущественно сидячий образ жизни, способствуя улучшению их самочувствия и снижению стресса, что положительно сказывается на эмоциональном климате семьи.

Маршруты, проложенные через уникальные природные ландшафты Жигулёвских гор, от стоянок древнего человека до памятников Великой Отечественной войны, позволяют органично соединить краеведческое изучение с формированием патриотических чувств к малой Родине, бережного отношения к природе. Подготовка к походу включает совместный поиск информации об исторических событиях, связанных с посещаемыми местами, а непосредственное пребывание в этих локациях обеспечивает эмоциональное закрепление знаний, трансформируя абстрактные понятия в личностно значимый опыт.

Завершающим, но не менее важным этапом становится рефлексия: совместный просмотр фотографий, обсуждение пережитых впечатлений, создание семейных дневников наблюдений или мини-проектов «Наш поход по Самарской Луке». Такая практика не только укрепляет семейные связи, но и формирует у детей метапредметные умения: анализировать, систематизировать опыт, презентовать результаты совместной деятельности.

Эффективное вовлечение родителей в туристскую практику требует продуманной педагогической стратегии. Ключевым условием становится постепенность: знакомство начинается с однодневных походов выходного дня протяжённостью 8–12 километров по относительно лёгким маршрутам Самарской Луки, где минимизированы физические и психологические барьеры. Уже на информационной встрече педагог целенаправленно формирует у родителей установку на равноправное участие – не как сопровождающего «за спиной ребёнка», а как полноценного члена команды с закреплённой функцией (например, ответственный за видеосъемку). Для снижения порога вхождения проводятся предпоходные мастер-классы по базовым туристским навыкам: укладке рюкзака, выбору обуви, приготовлению походной пищи, что одновременно снимает тревожность и создаёт ситуацию совместного обучения ребёнка и взрослого. При переходе к трёхдневным маршрутам педагог использует технику «семейных пар», когда опытные семьи-наставники временно присоединяются к новичкам. Не менее значима коммуникация в цифровом пространстве: закрытый чат с пошаговыми напоминаниями, чек-листами подготовки и возможностью задать вопрос педагогу в любое время формирует ощущение поддержки и снижает страх перед неизвестностью. Такая многоступенчатая система вовлечения, основанная на принципе «от простого к сложному» и уважении к индивидуальным границам взрослых, позволяет преодолеть изначальную настороженность и перейти родителям из пассивного наблюдателя в активного соучастника воспитательного процесса. Опыт работы подтверждает: когда ребёнок и взрослый становятся соучастниками одного приключения, преодолевают трудности и радуются открытиям вместе, отдых трансформируется в мощный ресурс нравственного становления личности и укрепления межпоколенческих связей – именно тех основ, на которых строится устойчивое будущее российского общества.