---

Аникеев Иван Владимирович,

педагог-организатор  МБУ ДО ЦЭВДМ г. Самара

Аннотация.

В статье представлен опыт реализации медиапроекта «Медиаволонтёры культуры», направленного на формирование культурной идентичности, медиаграмотности и коммуникативных компетенций обучающихся системы дополнительного образования. Раскрываются теоретико-методические основания проекта, структура и этапы его реализации, особенности сценарной разработки образовательных видеоэкскурсий, а также механизмы педагогического сопровождения и рефлексии. Обосновывается роль педагога-организатора как координатора проектной, коммуникативной и партнёрской деятельности. Делается вывод о целесообразности использования медиапроизводства как инструмента воспитательной работы в условиях цифровизации образования.

Ключевые слова: дополнительное образование, медиаволонтёрство, культурная идентичность, медиаобразование, проектная деятельность, социальное партнёрство, воспитательная работа, цифровая среда.

Введение

Современная система дополнительного образования функционирует в условиях активной цифровизации и изменения социокультурных практик подростков. По данным исследователей медиаобразования, значительная часть коммуникации обучающихся переносится в цифровую среду, при этом уровень осознанного медиапотребления и медиапроизводства остаётся недостаточным.

Одновременно актуализируется задача формирования культурной идентичности и гражданской ответственности обучающихся, что закреплено в нормативных документах стратегического развития образования в Российской Федерации, возникает необходимость разработки педагогических технологий, объединяющих медиадеятельность и культурно-воспитательный компонент.

Одним из возможных решений является включение подростков в создание медиаконтента, связанного с культурным наследием региона.

Медиаволонтёрство в данном контексте рассматривается как форма социально ориентированной деятельности обучающихся, направленная на популяризацию культурных ценностей средствами цифровой коммуникации.

Цель и задачи проекта

Цель: формирование культурной идентичности и медиакомпетентности обучающихся через создание образовательных видеоэкскурсий о культурных пространствах региона.

Задачи:

Организовать исследовательскую деятельность обучающихся в сфере регионального культурного наследия.

Сформировать навыки сценарного мышления и медиапроизводства.

Развить коммуникативные и презентационные компетенции.

Обеспечить включение обучающихся в социальное партнёрство с учреждениями культуры.

Создать условия для рефлексии и анализа результатов деятельности.

Структура и этапы реализации проекта

Проект реализуется в четыре взаимосвязанных этапа.

1. Предпроизводственный этап

Включает выбор культурной площадки, формирование команды, распределение ролей (ведущий, интервьюер, оператор, монтажёр, редактор), разработку сценарного плана и согласование взаимодействия с партнёрами.

Педагог-организатор выполняет функции координатора и методического руководителя: помогает структурировать материал, формирует исследовательскую задачу, обеспечивает этическую корректность будущего медиапродукта.

2. Производственный этап

Предусматривает проведение съёмок, запись интервью с представителями культурных учреждений, сбор визуального и фактологического материала.

Особое внимание уделяется культуре публичного общения и формированию навыков профессионального диалога. Педагог обеспечивает организационную дисциплину, поддерживает обучающихся в ситуациях публичного выступления и контролирует соблюдение договорённостей с партнёрами.

3. Постпроизводственный этап

Монтаж и коллективный просмотр черновых версий становятся инструментом педагогической рефлексии.

Организуется многоуровневая обратная связь:

внутренняя (групповое обсуждение);

экспертная (комментарии партнёров);

внешняя (реакция аудитории после публикации).

На данном этапе формируются навыки самоанализа, корректировки медиатекста и планирования дальнейшей деятельности.

4. Этап публичного представления

Публикация видеоэкскурсий на информационных ресурсах образовательной организации и партнёров выводит деятельность обучающихся в социальное пространство.

Наличие общественного отклика повышает мотивацию участников и способствует осознанию социальной значимости проекта.

Анализ сценарной модели видеоэкскурсий

Сценарная структура выпусков включает:

Смысловое вступление;

Представление локации;

Интервью с экспертом;

Демонстрацию культурных фактов;

Итоговый вывод.

Данная модель обеспечивает логическую завершённость и формирует навыки структурирования информации.

Анализ сценариев показывает, что обучающиеся постепенно переходят от описательного изложения к аналитическому, включая элементы личной оценки и осмысления культурного контекста.

Образовательные результаты

Реализация проекта способствует:

формированию культурной самоидентификации;

развитию медиакомпетентности;

освоению навыков командной работы;

развитию исследовательских умений;

формированию ответственности за публичное высказывание.

Дополнительным результатом становится укрепление взаимодействия между образовательной организацией и учреждениями культуры региона.

Роль педагога-организатора

Педагог-организатор выступает:

инициатором проекта;

координатором социального партнёрства;

методическим наставником;

организатором рефлексивной деятельности.

Ключевая задача педагога — создание образовательной среды, в которой обучающиеся выступают субъектами культурного медиапроизводства.

Заключение

Опыт реализации проекта «Медиаволонтёры культуры» подтверждает эффективность использования медиапроизводства как педагогической технологии в системе дополнительного образования.

Интеграция краеведческого содержания и цифровых инструментов позволяет формировать у подростков устойчивый интерес к культурному наследию региона и развивать навыки осознанного участия в медиасреде.

В условиях цифровой трансформации образования медиаволонтёрство может рассматриваться как перспективное направление воспитательной работы, обеспечивающее синтез культурного, коммуникативного и социального развития обучающихся.

Познакомиться с одним из вышеназванных проектов можно здесь https://centersamara.ru/aleksey-tolstoy-zolotoy-klyuchik-k-serdtsu-samaryi