---

Акопьян Екатерина Михайловна, советник директора по воспитанию,

педагог дополнительного образования МБОУ «Школа № 22» г.о. Самара

Педагогическая практика играет ключевую роль в формировании личности ребенка, особенно в условиях детского отдыха. Она позволяет развивать базовые ценности, укреплять патриотизм, воспитывать уважение к истории и культуре своей Родины. Российские национальные базовые ценности включают любовь к Отечеству, уважение традиций, заботу о близких и стремление к духовному развитию.

Для формирования этих ценностей мы используем разнообразные методы и формы работы:

— Игровой метод: организация игровых занятий, квестов, соревнований.

— Метод наглядности: использование иллюстраций, фотографий, презентаций.

— Методы коллективной деятельности: совместные проекты, творческие группы.

— Индивидуальная работа: консультации, беседы, поддержка индивидуальных интересов.

Мы стараемся создать условия для всестороннего развития личности ребенка, воспитания патриота, гражданина и творчески мыслящего человека. Важно помнить, что каждое мероприятие должно быть осмысленным, интересным и полезным для детей.

Ведь эффективная педагогическая деятельность способна сформировать поколение, способное сохранить и передать своим потомкам лучшие традиции и ценности нашей великой страны.

Хочется рассказать о важной составляющей нашей педагогической работы — организации школьного лагеря. Именно здесь рождаются дружба, ответственность, взаимопомощь и самостоятельность детей.

Обычно в школьных летних лагерях с дневным пребыванием дети с 7 до 11 лет. Наш лагерь активно развивает систему детских объединений, где ребята от 7 до 17 лет.

В начале 60-х годов ХХ века в СССР появилось «коммунарское движение». Коммунарство возникло в конце 50-х годов в Ленинграде. Там, во Фрунзенском Дворце пионеров, родилась знаменитая Фрунзенская коммуна. У ее колыбели стояли И.П.Иванов и Ф.Я.Шапиро. Они придумали воспитательную методику, которая была новым осмыслением педагогического опыта А.С. Макаренко и С.Т.Шацкого.

Первым из педагогов, кто перенес идеи коммунаров в школу, стал Владимир Караковский. Опыт был более чем успешным, и даже сегодня его воспитательная методика применяется в ряде школ. 

В нашей школе №22 коммунарская методика появилась после того, как в 1984 году команда учащихся побывала на Сборах в школе №825 г. Москвы (директор Караковский В.А.). То, что увидели ребята, настолько поразило их, что вернувшись в Куйбышев, они, совместно с педагогами организовали свои Коммунарские Сборы. И вот уже на протяжении 42 лет школьное сообщество поддерживает эту традицию.

Мы решили перенести эту методику и в школьный лагерь. Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладываем легенду лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.

Основная идея программы пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Бригантина» — представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации детей и подростков в результате игры и общественно-полезной деятельности, а также формирование высоконравственной личности путем приобщения к российским традиционным духовным ценностям.

Учащиеся с 12 до 17 лет формируют собственные отряды: наставников и коммунарские. Это особое пространство, где каждый ребенок чувствует себя частью большой команды, осознаёт свою значимость и приобретает важные жизненные навыки.

Особенность коммунарской методики заключается в её принципах:

1. Обучение лучшей жизни через включение в лучшие отношения. Это удовлетворение естественных потребностей юности в идеале.
2. Воспитание в себе привычки заботиться о людях и получать от этой заботы удовольствие.
3. Пять «само»: самоорганизация, самодеятельность, самовоспитание, самоуправление и самоанализ. Высокая личная ответственность за все, что происходит вокруг, активная позиция. Постоянная готовность подчиниться товарищу или взять на себя руководство в любом деле. Отсюда частая сменяемость руководства, работа дежурных командиров.
4. Новые взаимоотношения с взрослыми, с педагогами. Ребята сами приглашают к совместной с ними работе взрослых, облекая их полным доверием, но, не предоставляя им никаких преимуществ, кроме гарантированного уважения. Это требует от взрослых постоянного творческого напряжения, чтобы не потерять статус старшего друга.
5. Творчество. Принципиальное стремление сделать самое скучное дело интересным.
6. Коллективизм. Союз единомышленников, коллектив, «не усредняющий» личность, а помогающий сформировать в каждом воспитаннике яркую, неповторимую индивидуальность.

В лагере мы живём по законам Коммунаров

• Закон точности — 00;
• Закон поднятой руки;
• Все — за одного, один – за всех;
• Живи для улыбки товарища;
• Лучше трудно, чем нудно;
• Каждое дело творческое, иначе — зачем;
• Думать коллективно,

Работать оперативно,

Спорить доказательно

Для всех обязательно;

Критикуешь – предлагай,

Предлагаешь – делай.

Когда сегодня говорят о коммунарской методике, подразумевают чаще всего методику коллективно-творческих дел (КТД), ставшей ведущей воспитательной технологией в системе образования. Поэтому мы особое внимание уделяем методике КТД. Наши дети не просто отдыхают, они учатся творчески мыслить, планировать и реализовывать проекты вместе. Совместная деятельность воспитывает уважение друг к другу, формирует лидерские качества и учит ответственности.

Воспитательный эффект может быть получен только тогда, когда организаторами и исполнителями дела являются сами учащиеся, и поэтому целесообразно использовать опыт организации коллективных творческих дел. Все дела, которые проходят в лагере, придумывают, предлагают и разрабатывают сами дети!

Невозможно переоценить роль наставничества в нашем лагере. Старшие ребята помогают младшим адаптироваться, поддерживают их и становятся примером для подражания. Эта практика укрепляет связи внутри коллектива и создает благоприятную атмосферу для личностного роста каждого ребёнка.

Игровые технологии также занимают важное место в наших программах. Через игры ребята познают мир, развивают воображение, креативность и умение взаимодействовать друг с другом. Игры способствуют развитию эмоционального интеллекта, улучшению коммуникативных способностей и формированию позитивного отношения к учебе и труду.

Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к самореализации. Ребенок является организатором, активным участником и инициатором многих дел в лагере.

Мы убеждены, что такая форма организации детского отдыха позволяет каждому ребенку раскрыть свои таланты, поверить в свои силы и почувствовать радость совместного творчества.

Создавая подобные условия, мы формируем ответственную личность, способную брать инициативу в свои руки и нести ответственность за принятые решения.

Пусть наши дети растут счастливыми, здоровыми и уверенными в себе людьми, способными изменить мир к лучшему!