---

Егорова Вера Анатольевна, педагог дополнительного образования

Вишнякова Юлия Сергеевна, педагог дополнительного образования

ЦДТ «Радуга» ГБОУ СОШ№1 г.Нефтегорска

Современные дети дошкольного возраста (5–7 лет) развиваются в пространстве, насыщенном яркой и быстро меняющейся информацией. Медиасреда оказывает значительное влияние на процесс социализации, однако часто носит фрагментарный и поверхностный характер. В связи с этим особую актуальность приобретает задача педагогического осмысления информационных потоков и их направленного использования в целях воспитания и развития личности ребёнка.

Практика хореографической студии «Веснушки» показала, что визуальные и цифровые средства, грамотно интегрированные в воспитательную систему, способны стать действенным инструментом формирования у детей положительного отношения к труду, коллективу и творчеству. Период 5–7 лет является сензитивным для становления эмоциональной культуры, формирования эстетического восприятия и нравственных ориентиров, что обусловливает научно-практическую значимость представленного опыта.

Основой представленного опыта является использование бренда хореографической студии «Веснушки» как воспитательного ресурса, обеспечивающего целостное информационно-воспитательное пространство.
Бренд рассматривается не только как совокупность графических атрибутов (логотип, фирменные цвета, шрифты), но и как система эмоционально близких ребёнку образов: солнечная палитра, дружелюбные персонажи Алёшка и Наташка, лёгкая позитивная музыка и атмосфера радости. Эти элементы формируют чувство сопричастности, уверенности и гордости за принадлежность к коллективу.

В практической деятельности используются:

• мультимедийные презентации и видеоролики, знакомящие детей с миром танца и творчества;
• видеозарисовки с занятий и выступлений, формирующие рефлексивное отношение к собственной деятельности;
• бренд-персонажи, через которые в игровой форме транслируются нормы дружбы, трудолюбия, дисциплины;
• социальные сети студии, служащие площадкой для публикации детских интервью, поздравлений и фотоотчётов, формирующих пространство гордости и поддержки.

Таким образом, информационные ресурсы становятся проводником ключевых воспитательных идей: коллективизма, доброжелательности и любви к искусству.

Реализация описанной системы воспитательной работы обеспечивается следующими условиями:

1. Создание визуально-информационной среды, наполненной элементами бренда, что способствует формированию чувства принадлежности к коллективу.
2. Использование игровых и эмоционально насыщенных форм подачи материала, соответствующих особенностям восприятия детей дошкольного возраста.
3. Интеграция воспитательных смыслов в медиаконтент: каждая публикация или видеоролик несут идею дружбы, взаимопомощи, радости творчества.
4. Взаимодействие с родителями через цифровые платформы, обеспечивающее вовлечение семей в воспитательный процесс.
5. Коллективная работа педагогов, предполагающая согласованность целей и совместное создание медийных материалов.

Данные условия обеспечивают органичное включение информационно-коммуникационных технологий в воспитательный процесс и способствуют созданию эмоционально комфортной образовательной среды.

Проведённая работа позволила достичь значимых воспитательных результатов:

• формирование чувства гордости за принадлежность к студии и её достижения;
• укрепление дружеских взаимоотношений в коллективе;
• рост внутренней мотивации и интереса к занятиям хореографией;
• развитие эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости и эмпатии;
• повышение активности родителей в жизни студии.

Таким образом, бренд и медиаресурсы студии «Веснушки» выполняют не только коммуникативную, но и воспитательную функцию, объединяя участников образовательного процесса в единое творческое сообщество.

Разработанная система демонстрирует эффективность интеграции воспитательных задач в медиапространство дополнительного образования и может быть рекомендована для применения в образовательных учреждениях художественно-эстетической направленности.